【教学设计新部编版】辽、西夏与北宋的并立

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

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xx市实验学校

部编教材初中历史七下第7课

《辽、西夏与北宋的并立》教学设计

宜都市红花套镇初级中学龚同平

【学科知识综述】

北宋时期，中国少数民族的发展进入了一个崭新的历史时期。在这一时期，辽、西夏等少数民族政权在政治、经济、文化等方面都有了长足发展，汉族政权、少数民族政权一体化的趋势日益加强。

澶渊之盟是宋辽关系史上的一件大事，学者对此研究颇多。

钱穆：北宋文人治国，都城开封的地理位置不利于防守，加上辽国实力雄厚，幸有寇准亲征，才有澶渊之盟。自是两国不交兵一百二十年。

范文澜：澶渊之盟对北宋来说是“屈辱换取苟安”，此后长时间内宋辽之间不再有大的战事。

白寿彝：澶渊之盟开始辽宋长达一百多年和平相处的对峙政局。

【课标要求】

知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

解读：辽、西夏与北宋之间有战有和，有对峙也有交往，各民族的经济文化交流加强，缩小了民族之间的差异，加快了中华民族交融的进程。

【教学过程】

一、激趣导入

播放百家讲坛《千秋是非话寇准》的片段，提出问题：寇准对大宋王朝做出了怎样的贡献，为什么有人评价寇准“对大宋朝有再造之功”？

二、新课学习

（一）辽夏崛起三雄并立

1、引导学生阅读寇准故事“出生名门命运多舛”，了解寇准生平及其主要政绩。

2、展示《北宋形势图》，引导学生思考：寇准生活的北宋王朝面临着怎样的外部形势？

3、结合导学案上的学习目标，自主阅读课文，找出本课的主干知识。

4、引导学生分小组完成“人物档案”，掌握辽、西夏的杰出帝王和他们的历史功绩。

5、展示《北宋形势图（1111年）》，引导学生观察辽、西夏、北宋的疆域位置，设计辽、西夏与北宋并立局面示意图。

（二）辽夏与北宋的和战

1、引导学生阅读寇准的故事“劝帝亲征澶渊退敌”，小组探究以下两个问题：

（997年，宋太宗驾崩，太子赵恒继位，即宋真宗。辽国乘宋主新立，更加频繁地骚扰边境。999年，辽军大败宋军于高阳关，大掠而还。1003年，辽军再侵高阳关，宋军又败。1004年九月，20万辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城，威胁都城开封。北宋朝廷一片恐慌。一些大臣主张迁都，希望用躲避辽国的办法，应付辽国的入侵。宋真宗本来就无心抗敌，更表现得惶恐不安。宰相寇准坚决主张抵抗，力劝宋真宗亲征。怯弱的宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。宋真宗亲临澶州时，辽军先锋萧挞览在澶州城下被宋军射杀，极大地动摇了契丹军心。）

小组探究：1、辽与北宋战争的直接原因是什么？

2、辽宋战争中，北宋多次战败的原因有哪些？

3、澶州之战胜利的根本原因是什么？

解决策略：展示“辽、西夏和北宋战争形势图”、“幽云十六州形势图”“澶渊之盟前辽宋战争情况表”、黄仁宇《中国大历史》中的观点，引导学生深度探究辽宋战争中北宋多次战败的原因。

2、引导学生阅读寇准的故事“宋辽议和苦心谋划”，探究以下问题：

（辽国朝廷觉得在战场上捞不到什么便宜，便转而向北宋议和。宋真宗本来就没有抗敌的决心，差不多在他离京亲征的同时，宋朝的议和使节曹利用也被派往契丹军营。

寇准始终反对议和，主张乘势出兵，收复失地。但由于真宗倾心于议和，致使妥协派气焰嚣张。他们诬陷寇准图谋不轨，寇准被迫放弃主战的主张。但是对前去和辽协商岁币数目的曹利用说：“虽有旨许百万，若过三十万，将斩汝! ”）小组探究：1、寇准劝帝亲征，北宋取得了胜利，为什么从宋真宗到大臣却主张与辽议和？2、怎样评价澶渊之盟？

解决策略：展示“澶渊之盟前辽宋战争情况表”、三则文字材料，引导学生深度解读北宋主和的原因和澶渊之盟的影响。（附：三则材料）

材料一：（辽）与朝廷和好年深，番汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

——苏辙《栾城集》材料二：国家纳契丹和好已来，河朔生灵方获安堵。虽每岁赠遗，不及（军费支出的）百分之一、二。

——《续资治通鉴长编》卷70 材料三：神宗初即位，一日语及辽事，曰：“盖辽人乃不共戴天之仇，反捐金缯数十万，且视之为叔父。为人子孙，当如是乎？”

——《续资治通鉴长编》卷353

3、展示“西夏与北宋战争情况表”、宋夏议和内容，引导学生比照分析北宋与辽战和的学习方法，分析北宋与西夏由战到和的原因、宋夏议和的影响。

4、阅读故事“遭遇排挤罢去相职”，结合材料引导学生思考以下问题：

（从积极抗敌到澶渊之盟，寇准功冠朝臣，朝野上下有目共睹。但是有功之臣却由此招来不测之祸。王钦若是曾被寇凖斥之为“罪可斩首”的妥协派首领，

对寇凖恨之入骨。澶渊之盟后，王钦若对宋真宗说：“陛下听说过赌博吧。那些赌徒在钱快要输完时，就尽其所有押了上去，输赢在此一着，这就叫‘孤注一掷’。陛下在澶州时不过是寇凖的‘孤注’罢了，真是危险啊！”从此，宋真宗对寇凖就冷淡起来。1006年，寇准遭诬陷被免去相职。）

材料一寇准被罢去相职后，当时京城里流传着民谣：“欲得天下好，莫如召寇老。”

材料二宋太宗赵光义曾说：“朕得寇凖，犹文皇之得魏徵也。”

结合本节课所了解，说说寇准对当时社会做出了怎样的贡献？从中你得到了什么启示？

（三）相互交融促进发展

1、、展示史料，学生阅读，思考问题，感受民族交融。

材料曾经出使辽国的北宋名相富弼1044年上书宋仁宗时说：“庆历二年（1042年）出使辽国，自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌所为，皆与中国等。”

问题：以上材料说明辽和西夏从哪些方面仿效中原王朝？材料所述体现了当时一种什么历史现象？

2、展示辽、西夏与北宋之间民族交融的史料，学生观看，感受民族间的交融与发展体现在政治制度、社会经济、教育文化、生活习俗等各个方面，认识是各族人民共同促进了国家发展与社会进步。

3、升华主题：纵观历史就是如此，民族间虽然是兵戈不绝，阋墙不休，但却始终相互依存，往来不已，历经沧桑，最终成为统一的多民族国家，呈现着很大的凝聚力。（陈育宁《民族史学概论》）

三、课堂小结

小组合作，用结构图的形式对本课内容进行知识性小结

四、课外拓展开阔视野

1、观看中央电视台科教频道百家讲坛栏目赵冬梅副教授讲述的《千秋是非话寇准》，进一步了解历史上真实的寇准和北宋的民族关系史实。

2、1089年，苏澈曾经作为北宋官员出使辽国，并为此写了大量的使辽诗，