小学语文创新教学探究

小学语文创新教学探究

【摘要】小学语文作为基础教育中重要的基础学科，对于培养创新精神和创新人才起着举足轻重的作用。本文主要是针对实际教学中存在的问题及结合具体的教学实践来谈谈对于小学语文创新教学的体会。

【关键词】小学语文创新

《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流以及运用现代技术搜集和处理信息在内的多方而的基木能力，小学语文教学能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。教学创新是由教师通过创新性教学法培养学生创新性学习的过程，这己成为当前教学改革的一个热点。实施教学创新，教师必须不断改革教学方法才能点燃学生创新的火种。小学教育是基础教育，语文学科又是小学教育的基础课程小学语文教学如何以加强学生能力培养为重点，探索出一条既符合教育改革的发展趋势又对我国教育现状具有鲜明针对性的改革之路，是教学改革的当务之急。下而结合教学实际，对小学语文教学创新现状作一分析，并提出完善小学语文教学创新的策略，以期提高教学创新的质效！

一、小学语文创新应遵循的原则

1.民主性原则。在小学语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间，师生间要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的和谐关系，形成教学相长的环境，扩大学生思维的自由度。

2.多元化原则。教得“活”，才能教得生动，才能提高教学效率，学生接受知识才能快。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法。尤其是教师要充分利用现代教学手段辅助教学，要充分利用现代化教学技术的优越性，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。使每个学生都有其独特的思维个性，并且在思维发展中呈现出一定的差异，根据这种思维的个性和差异的特征，教师应尽量挖掘多种方法，并分析各种方法的合理性。

3.质疑的原则。思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更要把培养学生自主探究为主要特征的创新能力，贯穿和渗透于语文教学各个环节中。在教学中，除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“为什么是这样”、“能够是什么”，鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点，应允许学生有不同看法，不要也不必强求一律，禁锢学生思维。对学生质疑问难、敢于亮

出自己观点的做法，教师要进行积极性评价，或给予表扬，或加以鼓励，使之有一种成就感，弘扬这种探索精神。

二、教师应做好学生的“榜样”

韩愈的《师说》中曾说到：“师者，传到授业解惑也。”作为小学语文教师，首先要充分挥小学语文教材每篇课文思想内容的“传道”的作用，解除学生思想道德形成时的困惑，通过学生对语言文字的理解，达到潜移默化，润物无声的思想教育作用；另外，语文教师还要树立良好的职业道德，培养较高的思想境界，热爱学生。除了传授知识外，语文教师也要以身作则，处处做学生的表率，成为学生学习的榜样。同时，语文教师还应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，不仅要有比较坚实的专业知识，丰富的文学功底，过硬的教学手段，较高的驾驭教材的能力，还要有了解相关学科的一般知识。这样，在课堂教学中才能做到知识内化，书在其胸，用标准的语言进行声情并茂的讲述，用真才实学去教育培养学生，也只有这样，学生才会心悦诚服地跟你学。

三、利用评价，培养学生的创新精神

评价在课堂教学中起着至关重要的作用。今天的评价不应只关注学生的学业成绩的提高，而更应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观儿方而进行综合评价。这样才能真正做到而向全体学生，着眼于学生的每个方而，师生共同擦出创新思维的火花，促进学生的可持续发展。在

创新精神的培养过程中，教师对学生的学习评价要以激励为主，要尽力为学生铺设学习成功的阶梯，提供学习成功和探索创新的机会，保护学生的自尊心和自信心。所以，如果能对学生每一点一滴的进步给予支持和鼓励，则更能激发学生的创新激情。

四、技巧“活”，发展创新思维

学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学于段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。这也正是很多教师在课堂教学中成功的关键。我认为在小学语文课堂教学中，运用教学机制，根据教学情况，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到“一石激起千层浪，“四两拨千斤”的效果。而不着痕迹地启发学生并山此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最人限度地调动学生的积极性，发展创新思维。

教育是一把双刃剑“可以培养创新，可以扼杀创新”，教师必须牢记自己肩负的责任，继续在激活课堂教学，勇于开拓创新的道路上，不断探索，自觉从整体的教育目标出发，审视和设计每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的潜能，让所有的“金子”在这里熠熠生辉。

参考文献

[1]赵绍军主编，《小学语文课程教学论》，郑州大学出版社，2007年版.

[2]雷玲主编，《小学语文名师教学艺术》，华东师范大学出版社，2008年版.

[3]刘奔著，《小学语文自主性学习研究》，光明日报出版社，2009年版.

[4]纪育华主编，《母语教学与人格塑造：小学语文教学创新》，科学出版社，2002年版.