《亲子英语》 阅读感想

《亲子英语》读后感悟

教师该做什么？

1.教师的专业职责

教师是一个特殊的“以学为教、以教为学”的群体。就外语而言，教师包括以下专业职责。

1).激发和培育学生双语学习的兴趣；

2). 提升学生运用英语的自信；

3). 协助发展适合每个学生个体的学习方法，特别是现代网络、多媒体和AI支持的自学方式；

4). 传授英语运用的技能和知识，包括应试技能；

5). 把语言学习融入文化欣赏；

6）. 学习专业性诊断，例如，掌握基于教育神经学的诊断工具，等等；

7). 帮助学生突破体制教育的滞后。1. 观念变革者。原典法代表着L2教学的范式转换，要在教学中落实，教师首先要自己领悟并运用原典法，获得切身体会。语法垄断型教学体系中成长的教师，对以聆听为纲+文化欣赏的原典法，容易产生不自觉的阻抗。实际上，原典法对精通语法知识的教师帮助最大，可以弥补他们的“短板”。我们强烈建议教师尽快地培养起听书听典的习惯。如果教师原本听力就很好，请主选大师级作品做听读素材。如果原本听力偏弱，亦不难选择拾级而上的原版有声读物，持续提升自身英语实战水平。一旦教师通过亲身实践体验原典法的优势，他或她就会成为最大的受益者，继而成为观念变革的引导者，成为新方法传播的“教育天使”。

2. 体系的协调与改良者。原典法的设计思路，包括兼容于体制内的英语教学体系和考试评估体系，如语法知识为纲的教学法。在整体教学与考评体系尚未根本改变的框架

下，如何找到切入点和渗透面，把聆听为纲+文化欣赏的原典法，多点多面地融入以语法为纲的分析记忆法，是一件需要创造精神的工作，但并非不可能；实施得好，两者可能“相得益彰”。

3.翻转课堂。首先，原典法训练程序简单易行，便于布置为课后的趣味作业，充分利用碎片化时间，不会加重争夺教学时间资源的矛盾。这个层面体现了原典法“翻转课堂”的设计理念：将聆听的时间积累转移到课外的家校空间。第二，聆听为纲的原典法，能迅速培养起学生的语感，在良好语感的基础上，语法分析强记式教学，反而容易实施。第三，迅速提升听说读写交流能力作是重要的教学目标，只不过在现有教学体系内它无法大面积高效率实现这一目标，原典法可以有效解决这些难题。第四，原典法能够帮助学生迅速建立英语学习的自信，培养外语学习的兴趣，这对任何课程和教学体系都有益。第五，体制内的英语教学和评估体系自身也在不断改革中，逐步强化英语实际运用能力，这一改革趋势与运用原典法的目标大体吻合。

教学体系中家长的职责

原典法体系提倡并强调开展家庭本位的双语学习活动，家长担负着独特的职责。容易推知，原典法中家长兼有三重角色：学生、教师和家长。前述学生职责对家长都适用；前述教师的职责，除专业性内容之外，对家长同样适用；更详实的论述，可以推荐家长读《亲子英语原著教育真人秀：原典双语大脑完胜AI》。