试论网络环境下的中学地理教学

试论网络环境下的中学地理教学
21世纪是人类全面进入网络化社会的世纪。

今天，中学地理教学也正在向网络地理教学方向转型，下面结合我校已有的对网络地理教学的尝试与探索，谈一谈我对中学地理网络教学的一些具体做法和体会。

一、什么是网络地理教学
我认为要抛弃过去的网络地理教学观点：网络地理教学就是利用局域网络进行地理教学，计算机的用途就是播放教师制作的ppt 课件，计算机仅仅是地理教学的一种辅助手段。

与之相反，我认为：真正的网络地理教学就是以互联网为依托的现代远程地理教育体系，利用网络的特性和资源来创造一种有意义的地理学习环境，地理教学活动就是引导学生在网络中猎取地理知识，培养地理能力。

我认为这是一种比较彻底的观点。

它突破了传统地理教学组织形式，主张学生在地理学习中的自主选择。

二、网络地理教学的优势与不足比较
网络地理教学不同于传统地理教学，其特点是：真正实现了个别化教学，有利于研究性学习的开展。

一般来说，网络地理课堂教学模式可总结为“创设情景——提出课题——自主探索或网上协作——课题小结——网上测试——课题延伸”六个环节。

这种全新的网络教学设计模式既发挥了教师的指导作用，又充分体现了学生的认知主体作用。

网络地理教学的优势为：
1.网络地理信息丰富多彩。

在地理教学内容方面，网络中的地理教育信息是无限丰富的，学生完全可以根据自己的兴趣爱好或需要选取地理知识和信息，最新的地理资源都能够在网络中寻找到，例如中国国家地理网（），每天都有中国与世界上最新的地理信息更新。

2.网络地理教学时空限制少。

在教学的时间和空间方面，网络地理教学突破了固定时间、固定地点的限制，真正实现了随时随地的教与学。

教师可以在课堂上，也可以在家中及时与学生互动，讨论分析解答学生提出的各种问题。

此外，网络地理教学中师生关系极其融洽,其实施既可以采取一对一的形式（即个别指导、个别教学）；同时也可以采取一对多的形式（即一位地理教师同时对许多学生授课）；还可以采取多对一的形式（即在线学习者可求助于多位地理教师指导）。

3.网络地理教学氛围活跃。

在教学过程和教学效果方面，网络地理教学有很强的个性化学习的特点，可以预设问题，在线解答，激烈讨论，这有利于创设高效、和谐的课堂气氛，从而达到很好的教学效果。

网络地理教学充分利用了各种地理信息载体，如文字、声音、图像等，这些手段的应用，吸引了学生的注意力，充分调动了学生的感官，使学生的潜能在不知不觉的欢快气氛中得到发挥。

如在由我主讲的社团活动《2012世界末日真的会到来吗》这节专题课时，我充分利用多媒体技术与网络技术，精心剪辑了约45分钟的《宇宙揭秘》电影，收集了各种与宇宙环境安全有关的动漫
照片素材，制作了《揭秘2012世界末日》的专题ppt课件，设计了扣人心弦的学习情境。

通过情境激趣，激发学生了解宇宙环境问题的热情，并适时通过网络提出本节课的中心问题：“地球真的会在2012年毁灭吗？你有何证据？末日论的科学批判”等等，引导学生积极参与，积极思维，使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。

4.将深奥变得简单，将抽象变得清晰。

在地理教学手段方面，网络地理教学主要采用音频、视频并用技术，这有助于教师讲清抽象的地理原理。

即它可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰地呈现在学生的视觉感受范围之内，为理解基本原理创造了有利条件。

当前网络地理教学存在的几个问题：
1.部分学生在网络学习中失去了对自己的控制力。

部分学生可能在网络学习过程中逃避真实生活，沉迷于虚拟世界。

因此，要加强对学生上网素质的思想教育，在课堂教学中，可以由教师提供相关的地理教学与专业网站让学生搜索，这样既能达到对学生信息技术能力的培养，又可避免课堂教学的失控。

2.网络地理教学在促进学生情感发展方面尚显不足。

网络地理教学中师生不能完全进行面对面的直接交流，师生的面部表情及语音、语调所带来的情感信息在传输过程中“丢失”了，所有这些情感信息的缺失都将对师生之间的情感交流产生一定的影响。

教师要在课后的反馈中，加强与学生的面对面的沟通交流，增进师生的情
感。

3.网络地理教学中忽视传统的教学方法的运用。

面对地理学科知识的复杂性，网络信息技术并不是万能的，有时候传统的教学方法可能更为有效。

所以，我认为没有必要刻意追求在一堂课里全部使用网络信息技术，而应该根据教学内容的不同，选择最简便、最佳的方法。

4.地理教师的素质和能力有待提高。

网络地理教学使地理教师的职能发生了转变，转为培养学生掌握处理地理信息工具的方法和分析地理问题、解决地理问题的能力上。

这就要求地理教师要做到以下几点：一专多能，能够解答学生提出的问题；具有一双慧眼，对网上信息能够进行准确的选择和判断；具有突出的指导能力和较强的驾驭能力；具有崭新的地理教学技能——电脑操作、地理课件制作和地理科研能力等新的地理教师基本功。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，网络地理教学代表着一种未来地理教育的方向，它能将学生彻底解放出来，变被动学习为主动学习。

今后，我们在地理教学中要加强研究，鼓励学生到互联网中获取更多的知识。

作者单位：江苏省靖江市第二中学。