让学生享受英语阅读的快乐

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让学生享受英语阅读的快乐
作者：毛莉
来源：《教育·校长参考》2020年第02期
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾提出：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

”英语阅读在锻炼学生语言能力的同时，更为其智力发展提供了源源不断的资源和能量。

小学英语绘本阅读遵循小学生的生理发展特点，激发学生参与的热情，将鲜活灵动的英语学习资源呈现给学生，学生置于这样的情境活动中，能够开阔视野，在丰富的语言实践训练中提高学习的积极主动性。

基于此，笔者通过实践，运用多种方法，让学生爱上阅读，享受阅读，促进学生阅读能力的发展。

读演结合，激发兴趣
阅读绘本的乐趣有很大一部分源于发现图画信息富有童趣的意义元素。

绘本中鲜艳的色彩，栩栩如生的人物，独具匠心的细节，富有想象力、创造力的线条，能自然引发大胆猜测和预测。

让学生们带着对绘本故事情节的好奇阅读绘本，在其阅读完后，笔者会尝试以读、演为关键点开展活动，引导学生边欣赏美妙的图片边聆听优美的绘本故事，学生置于这样的情景之中，兴趣盎然，参与度高。

在教师的带领下，学生们一起读故事，并伴随绘本故事的音频播放阅读英语，模仿音频中的语调，并通过表情进行演绎。

把学生带进故事当中，模仿英语绘本所用的抑扬顿挫的语调，有利于学生英语语感的培养和兴趣的建立，同时也锻炼了他们听英语的能力。

此外，在演绎模仿阶段，每位学生都想通过角色扮演演绎生动的绘本角色，就用心领会文本中角色的神情，并通过语言表达出来。

这样的方式能够强化学生的口语表达，运用原文的语调绘声绘色地表现各自的角色，既激发了学生参与的热情，又培养了其综合能力。

通过演绎，让学生将整个绘本故事用英语演绎出来，并排演出绘本儿童剧，学生会非常愿意参与其中，并好好表现。

通过开展这样的活动，能够更好地帮助学生实现与绘本的对话，诱发了学生阅读的主动性，让学生体验到阅读的快乐，为英语教学带来了生机和乐趣。

同时，让学生与绘本交朋友，不仅能够培养学生的阅读兴趣，而且还能够充实学生的内心世界，发展学生的语言。

画话结合，点燃热情
笔者结合学生喜画、乐画的特点，在教学中引导学生先画后说、写，将画画与学生的实践活动，与说、写有机地结合起来，提高学生的观察能力和感悟能力，培养学生的创意表达。

这。