一年级学生管理高招
一年级管理高招
1、班级纪律不如意，我就一直在想，用什么办法既能培养常规，又不用简单呵斥孩子。想一想，还是讲故事吧！
2、关注一些不爱发言的孩子，往死里夸他；不断铁小笑脸；20分钟后就来个小运动。感觉早上的课纪律还不错。
3、看到孩子们有点疲沓，我赶紧灵机一动：“老师现在是魔法师，手里拿着的是魔法棒，魔法棒落在哪里，看谁能准确地读出它！”哇，小朋友们情绪高涨啊！
4、有趣的是课间，我给孩子们放音乐休息，他们都要听《蓝精灵之歌》，唱着唱着，全部孩子就开始自动篡改歌词：“在那山的那边海的那边，有一个蓝老师，他是活泼又聪明……”在帮忙的家长听得哈哈大笑。
5、下午进行常规训练。我给孩子们一些口诀进行坐和走的训练：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄；坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。”
6、又玩了一个小游戏“变成小石头”：
我是一颗小石头，我的头不动了；我的脖子不动了；我的肩膀不动了；我的手不动了；我的腿不动了；我真的变成小石头了！哈哈，孩子真的变得很安静。他们像小白鹅一样挺直身子，像石头一样安静，轻轻地走路，暗暗地挺直身子，轻声地说话，真好。
7、我对自己的鼓励是：保持灿烂的笑容，宽容的心态，容纳这群可爱的小天使。
8、1. 老师要尽快熟悉学生：排好学号，准备每个人的座位牌，固定在座位上。（明天买座位牌，透明胶，卡纸、作业登记本、红花奖励本）
2. 备课，周一常规训练的课必须备好。一周。
3. 包书，给自己的书有个漂亮的封面。
4. 及时和家长沟通，明天主动电话三个家长。
5. 读书，看凤凰论坛。
9、看到一个做得好的，就点名表扬，好好夸，一般接着再点几个名就都好了。
再给点小口令，老师说上半句，孩子接下半句，并且按着自己说的去做。
讲点小故事，看点图画书，都能让他们注意力集中的。
贴纸，盖印章、做游戏，都能吸引他们的。
10、
第一节语文课，就发现，学生主要存在问题：
1、不会听。教师在上面讲，学生在下面东张西望或是翻书等。别人讲话，爱插嘴。
2、不会坐。有几个学生，一会便把脚放凳子上去了。
刚开学几天，讲习惯会很辛苦。坚持住，过一段，会好很多。
11、一位有经验的班主任告诉我：一年级新生入学她要干的两件事：一是要求孩子们把教室的桌子、凳子排齐，而且是天天都能认真做到；二是训练大家排好队伍，而且要求人人都能做好。他说：要让“老百姓变成兵”，入伍后的第一课就是整理内务。内务整理好了，部队就会有战斗力。我觉得他的话很有些道理，您说呢？
12、一年级的老师在学期伊始一定要耐心耐心再耐心。
今天上午第一节课我去巡课（自创的一种听课方式），一共跑了18个班级，最后坐在了一年级一个班的课堂。这时老师正在做习惯训练，总体上还不错，就是感觉在教法上有些单调，老师说得多了，学生观察、模仿、练习体验的少了。学生呈疲劳状，也不够兴奋。这样肯定会影响效果的。因此我觉得，低年级学生的习惯培养（也包括常规训练）一是要注意激发学生的学习兴趣（要多表扬，要多给孩子戴高帽子）；二是要合理安排学生的动静状态，既不要从上课一直动到下课，也不要一味要求学生从头到尾都静悄悄（那样的静是没有意义的）。我们要认真设计教学过程，让教学过程动静搭配合理、和谐、协调，这样才会有好效果。
今天中午放学时，我一直在一年级帮忙。班主任们花了近十分钟才勉强将队排好。等吧学生送出校门，老师们已经个个大汗淋淋了。谁说一年级老师轻松？其实一年级老师是非常辛苦的。我们应该为他们鼓掌。我还准备……呵呵！
一年级的老师们，不要急，一切都会好的，待到秋风起，在风中笑得灿烂的是你们。
13、我这是第二次教一年级，开学的第一天，我通常就是干高老师说的这两件事。“良好的开端是成功的一半”，开学第一天老师对学生提出的要求学生往往记得最牢，更何况是一年级的新生，换了新的老师，换了新的环境，孩子们都
想好好表现一番。所以，老师的一言一行对学生影响很大。我很注重班级里卫生方面的管理，但要放手让一年级的学生去搞好班级卫生这是不可能的，放学后，我就和学生一起打扫教室，教学生如何才能又快又好地把教室打扫干净，一段时间后，学生就成了劳动的小能手，我也就可以放手让学生去做了。利用晨会、班会，我表扬一些劳动方面出色的小朋友，并及时把这种积极因素引导到学习上，从而提高学生的学习积极性。这样做收到了一举两得的效果。至于把凳子、桌子排放整齐我也是十分赞成的，不管教哪个年级，我所做的第一件事情就是把桌椅排放整齐，这也给学生起了个示范作用。我个人认为桌椅排放整齐也是一个班级良好精神面貌的体现。
教一年级，压力很大，也很辛苦，但是正如百合版主所说：“想想孩子良好的乃至终生受用的习惯都在你手上养成，应该还是有些自豪感的。”是啊，教过苏教版三年级的老师都知道《我应该感到自豪才对》这篇课文，老师们，让我们收藏起埋怨和牢骚，多一些自信与希望，教一年级，我们应该感到自豪才对！
14、
课堂上还是要以鼓励表扬为主，辅以严格要求，但千万不可挫伤孩子。当孩子们不再关注你时，就是你倒霉的时候喽。还是让我们多使用一些应变策略，少一些厉言相向；多一些爱心，少一些马虎。毕竟是孩子！孩子们爱画画，我就让他们画，其他小朋友可以边欣赏边帮助纠正不良姿势，挺好的
15、严格要求并不等于声色俱厉，和蔼可亲也可以是严格的。另外，一年级的课堂教学要向幼儿园学学，用近乎游戏式的方式进行教学应当是我们的追求。古人说：文武之道，一张一弛，也就是这个道理。
16、至于站直站好，更是采取了游戏法、手势法等多种手段来强化。我们在一起做了个“石像”游戏。大家比一比，在十秒钟内谁能一动不动。就这样，一步一步来落实，到放学时已能初成队伍。心中还暗喜呢，等到排成放学队伍时，又乱成了一锅粥，呵呵
17、万丈高楼平地起
——读《培养良好的学习习惯（１）》
谁都知道，一年级习惯培养的重要性，就如万丈高楼必须有扎实的地基一样。如果不在孩子精神高楼构筑的初期夯实习惯的养成，那么，或多或少地会给孩子
的人生带来不完美、不如意。所以，对于关乎学生一生的习惯养成，就是一年级教学的重中之重。
苏教版教材独具慧眼，以一组组真实的人物照片形象生动地向孩子们提出一系列必须养成的习惯。“保持正确的读写姿势”和“爱惜学习用品”这两项习惯是刚入学的一年级新生必须养成的，这样的安排体现了极强的人文性和有序性。
“保持正确的读写姿势”由十幅照片组成，从群体到个体乃至特写，多角度而又直观地说明了何谓正确的读写姿势。教学时就必须以照片为师，以模仿为主，帮助学生储存与建构行为方式的“相似块”。模仿时要注意抓住读写姿势的“关键点”反复训练。读书姿势以书本与学生的距离、角度为最关键，写字姿势的“三个一”中，指尖离笔尖一寸为最关键，还应向学生指出的是，笔杆一定要斜斜地靠着虎口。这样一来，学生就很容易看清所写的字，不必费劲力气斜低着头去看，正确的写字姿势也就比较容易养成。
“爱惜学习用品”组照，包括整理书包、爱护书本、整理文具等习惯的培养。这个习惯的养成更多的需要家校的通力合作。家长能为学生包好书本、带着孩子一起整理书包、为孩子准备笔套，更可以随时督促学生爱惜学习用品习惯的养成。所以，教师应先向家长讲明要求，希望得到支持，再在课堂上强化训练，可达事半功倍的效果。
对于一年级新生来说，在培养良好学习习惯的同时，更要注重培养浓厚的学习兴趣。单向度的习惯操作训练因反复次数多而显得枯燥无味。非但不能引起学生的兴趣，还容易抑制学生学习的欲望，对今后的学习产生恐惧的心理。所以，在加强指导、反复鞭策的同时，更要注重趣味性，以童话、故事、儿歌、游戏、歌曲等多种形式让学生产生外在的学习动力，使习惯培养的要求在轻松愉快的课堂中不知不觉地渗透成学生的认知。
育人之妙，存乎一心。当我们满怀爱心，持有耐心地去培养学生的良好学习习惯并看到它在逐渐养成时，便会欣慰地发现：原来自己也可以是万丈高楼的奠基者。
18、
我校一位陈老师（老教师）在课堂上的做法值得借鉴。她的主要办法是“哄”。
一上课她说：今天，我看哪些同学能完全按老师的要求去做，如果你做得好，我会奖励你，我的奖品多多哦。我往讲台上一看，并没有什么奖品。我有点担心：老师您可不要信口开河呀！大约过了两分钟，有一个学生获得了奖励，奖什么呢？只见陈老师变戏法似的从一个盒子里摸出一个卡通图片，说：奖励你一个“小兔子”。得到“小兔子”的小朋友高兴极了，给老师鞠了个躬，还说了声谢谢。孩子们立刻瞪大了眼睛，无论是坐姿还是发言的声音都产生了变化。就这样，陈老师一会摸出个“小兔子”，一会儿摸出个“草莓”，一会儿摸出个“小鸭鸭”，一会儿摸出个“西红柿”。到了第36分钟，学生们的状态依然很好，并一直持续到下课。
看来，小孩子还是要“哄”的。“哄”可以“哄”出好习惯。
看，这就是陈老师用来“哄”孩子的小玩意：
19、"物质奖励法",在学生回答对的时候,有进步的时刻奖励学生一朵小红花,一颗小草莓或是一只小苹果,可以直接贴在胸前的那种,学生学起来能集中注意力很长时间,在课过一半的时候和孩子们轻松一下玩一些放松游戏,比如让学生出题给大家猜猜谜语什么的.
20、，刚入学的孩子注意力集中的时间是很短的，因此，应该给孩子适当的休息调节时间。我觉得，一节40分钟的课，可以安排两次休息，第一次休息可以安排在第20分钟左右，第二次休息可以安排在30——33分钟之间。每次休息的时间长度把握在1分钟左右。休息时可以唱唱歌，做做游戏等。
21、以下是我今天上课的两个片段
片段一：
师：同学们，上了一年级后，王老师要求你们每天早晨要到你们家阳台上做的一件事是什么？
生：大声读书！
师：对，放声朗读，让你们的邻居都知道邻家有一个爱读书的好娃娃！（板书：朗读）那每当我们遇到喜欢的文章语句，王老师都建议大家怎么办？
生：把它背下来！
师：是的！（板书：背诵），背诵能让我们把别人的好文章变成自己的财富！
师：今天老师要在这两件事前面加上两个字……书上有，赶快找一找！
(学生很快找到并大声回答：“勤于！”，孩子们他们仿佛知道我接下来要问什么了，都善解人意地举起了手。)
生：勤于朗读背诵，就是自己愿意读，愿意背！
生：很勤劳的样子，不懒，要读书就去读，要背书时就去背。
生：这是说，读的课文多，背的课文也很多。
(这样的理解，还有什么话可说，我想我不再怀疑一个个刚上二年级的小孩子可以拥有这样的理解能力且思考的角度也如此多样，我心喜！) 师：同学们说得真好，可说到不如做到，要做就做更好,新的一学期开始了，老师要看看哪个小朋友最爱朗读背诵，下面老师要考验考验你们，过了一个漫长的暑假，你们还能不能按照正确的姿势专心地读书了。下面就请同乡们在这册语文书中选择你最喜欢的一篇课文大声的读一读，呆会儿选择部分内容读给大家听!
学生纷纷捧起了课本，找到自己感兴趣的课文后放声读起来，我穿梭其中，或提醒读书姿势，或帮助寻找课文，或摸摸读书认真的孩子的小脑袋。
啊，朗朗的书声，真是久违了！
接下来的时间，我让给学生读书，展示自己短时间内的读书成果。教室环境是新的，语文课本是新的，文章内容是新的，孩子们的读书状态更是全新的，我心喜！
片段二：
师：闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书，快！
几分钟后，孩子们争着举手
生：我读了五本，《格林童话》，《安徒生童话》，《一千零一夜》，还有《十万个为什么》《伊索寓言》！
师：真棒！（板书：5）
生：我读了六本，除了刚才他说的，我还读了《神笔马良》！
师：继续！（板书：6）
……
孩子一一介绍他们的读书成果，黑板上最后的数字突破到了“10”！
师：我们班的读书大王诞生了，掌声祝贺他！
我从孩子们的眼神中看出了大多数人的不服气和小小的嫉妒，毕竟这个封号，我还是从来没有用过的。
师：口说无凭，得展示真水平，谁能不看出就能背诗讲故事，如果光是看了书却不能和大家分享，可就不行啦！
生：我看了《唐诗三百首》，我给大家背《赠汪伦》生：暑假，我看了学校发的《滁州古诗文选读》，我会背《醉翁亭记》的第一段，……
生：我会将讲《蜗牛搬家》的故事，……
真水平的展示，让我的“读书大王”的评选显得公正多了，一时间，孩子们心服口服，接下来，我给他们说课外阅读的好处时，自然是水到渠成了，看着他们跃跃欲试的样子，我趁机布置了新任务：在家长的帮助下，确定这学期的三本课外书！
22、这两天基本上做的就是练坐、排队这两件事。也真够为难这帮孩子的，做操的时候按小组出去站队，放学回家又要按方向（家住的方位）站，还好功夫不负有心人，经过两天的训练已初见成效。一开始放学路队尽管排了，走在中心路上看起来很散，后来我看其他班的走得挺好的，我就奇怪，一请教，原来一排四个孩子都互相拉着小手，这样队伍再也不散了，看起来特别整齐。
23、
是的。不能太宠了，也不能太严。宠了，教师没有了威信。严了，学生没有了自信。在这个阶段一定得让学生明确课堂上的是非。哪些事情能做哪些事情不能做，哪些是对的哪些是错的，能做的事情应该怎么做。有时孩子们不是故意犯错误，而不知什么是不对的。今天课上，同学都在认真听课，一男孩儿忽然离开座位，走向教室后面。我惊讶不已，上前询问，他振振有词，我把纸扔到垃圾筐里的。是的，懂得保持教室的整洁，是个好习惯。可是，这不是时候。于是我先肯定他爱护环境的行为，告诉他在上课时随意离开座位是不对的。
有人会说，国外不是这样要求学生的。可我觉得对于刚入学的孩子来说，让他们明确课堂上的行为规则是很必要的。起码对学习有个的保证，必竟我国国情与外国不同。
24、
解决这些琐碎小事的妙方，就是自己要嘴碎。比如下课之前先把“喝水，小便，准备学具”的要求与若不照办的利弊说清再下课。交作业也要专门花时训练，不是指定一个组长就算。因为他们可能根本不认识组长。我的方法是，在课堂上练习从后往前传本子，从手的要求到头的要求，一一讲清，哪组收得最好，收时最安静，一组同学都可获得小奖品。这样，本子能收得又全又快。总之，现在咱们嘴碎一点，今后孩子的习惯就会规范一些。只好辛苦我们自己了。
25、就语文而言，无外乎听、说、读、写习惯的培养。在中高年级任教应该有体会，学习习惯好的孩子学习十分轻松，能常常体验到学习的快乐。而习惯不好的孩子，任是怎么聪明，也无法拔尖。习惯就成了他最短的一块桶板。
现在大家都特别注意读写姿势。而我以为，听的习惯比这两者更重要。读写姿势，只是技巧问题，多加训练可以做到。而要养成专注听地别人说话，不随便插话，要发言先举手的习惯，更关系到如何教会孩子尊重别人的问题，也就是教孩子如何学会做人。因此有言道，习惯造就人才。
谢谢百合的作答.除读写听之外,我发觉还有一点学习习惯就是"学习为先"的习惯.比如回家先做老师布置的各种形式的作业:读书呀,听录音呀等等然后再玩一玩.这一点我和我校的一年级老师交流了一下,她(他)们比较认可.
25、
七年来我一直从事高年级教学,第一年教一年级 ,我感觉很好,发现我的班级经过一个多礼拜的"训练",排队明显比平行班好,也爱劳动.因为我认为教学任务相对较少,就多点时间在常规训练上.
每天比上班时间早去20分钟,监督他们做值日,顺便带教扫地,拖地,哪里倒垃圾,怎么放卫生用具,怎么擦窗,怎么给花浇水等等.任何要求学生做的我都示范N多遍,有学生会了就表扬他们,不厌其烦的抓,现在一个月下来,我不用再示范,学生就会自己劳动,感觉教一年级不错.
还有许多老师头疼的纪律,的确一年级学生很自由,老师讲一句他们也会讲可能不止一句,开始我经常提醒,也打断了教学,后来我和他们约定,纪律好的小组(一班分四组)加一颗五角星,(手画在黑板上方)一星期结束班队课表扬星多的小组,星期一早上晨会时发纪念品------小组成员每人铅笔一支(班主任自己承担
费用)并用家校路路通发短信通知家长孩子受表扬了,希望他们继续监督.现在班级如果有些放松,我只要给某一小组加颗星,其他小组就有数了,不用我多说了.对因为我刚满一岁的孩子还没有他们听话呢,所以我对他们的表现很满意.
学生管理案例分析
学生管理案例分析 一、案例背景 今年，我接任了七（10）班的班主任，当班主任这么多年来，像这样班级的学生还真是第一次碰到。学生问题特别多，课堂纪律较好，但是各方面的效果都特别的差，通过与任课老师的交流，发现这个班不但学习成绩与同年级平衡班差别大，其他方面的差别也很大，在与学生的接触和家访的过程中了解到学困生多，压力很大；留守学生没有养成良好的行为习惯，问题学生较多，班级管理阻力较大。 二、案例描述 开学第一天。当我走进教室时，发现教室一片狼藉，没有一个学生主动把卫生打扫一下，并且每个学生都在擦自己的位置，然后随地把垃圾就扔到地上，十几分钟后终于安静了下来。接下来我就对这帮新学生作了各方面的纪律要求以及班级卫生安排。 通过近一个月的接触，冷静的思考与分析。发现班级存有的主要问题有。一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，良好行为的养成等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。二是班级缺乏准确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部起不到带头作用。三是学习目的性不够明确，学习态度不够端正，学困生较多。同时我也理解到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”。又让学生感到老师对他们的爱，真心诚意的要他们好。所以，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先学规范，抓规范。从仪表仪容开始，其次树立班级正气。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生，不歧视学困生，还经常与他们沟通，缩小师生之间的距离，关爱留守学生。以循序渐进教育来达到“班风学风转好，学习成绩提升”的管理教学目标。 四、具体做法 学规范，制定班规班约，利用班会课学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及班级管理制度，根据班级存有的问题有针对性，重点性的学。特别是学课堂规则，课间文明规则等。对照规则每人寻找问题实行整改。在与学生共同制定班规班约时。值得一提的是它的约束对象不但是全班学生，还包括我。要求学生做到的自己首先做到。用自己的人格、身教来影响学生。 在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。因为学生自控水平，意志力等差异，往往开始总有部分学生出现违规违约。这是很正常的，这时我想方设法给予矫正。我班有一位韩维林同学，在小学阶段就经常出现旷课，迟到，早退。他的这些坏习惯还是没改，对他实行了多次思想教育，还是没有长进。后来，我多次家访，与家长共同教育，班干部与其他学生的帮扶，效果明显有了好转。其他捣蛋的也跟着变好了。同时我充分调动起了班干部的积极性，他们也毫不犹豫的参与进来，尤其是在自习课上，他们充分的体现了自己的管理水平。有了这些好的班干部，整个班级体就凝聚在了一起，我管理起来就轻松了很多。学校举行的“4+2”特色教育活动为同学之间架起了桥梁，他们由相容，相助、到相亲、相爱。互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作的意识，参与的意识，从而增强了班级的凝聚力。 让每个学生能够抬起头来向前走，面对班级的问题学生，如果班主任只习
学生会生活部管理制度
浙江大学城市学院学生会生活部管理制度 第一章浙江大学城市学院学生会生活部例会制度 第一条、院学生会生活部例会包括部长主任例会以及各分院学生会生活部长联席例会。 第二条、部长主任例会以及各分院学生会生活部长联席例会时间。 第三条、院学生会生活部部长可因工作需要临时召开会议。 第四条、例会不得缺席、迟到。如有特殊情况不能参加例会者，须提前向办公室请假，并派人代为参加。无故缺席达三次者，视为自动退出学生会生活部。 第五条、各部门按一定顺序汇报上周工作情况及本周工作计划，如有重大事项（活动）需提交集体讨论的，须事先通知办公室，由办公室安排议程。 第六条、生活部负责人在例会上及时分派各部门的工作任务，各负责人必须认真记录。有不能处理或不能完成的请当场提出。 第七条、办公室会务人员负责记录会议内容，并整理成会议记要，备份存档。 第八条、本制度自颁布之日起实施。 第二章 浙江大学城市学院学生会生活部值班制度 第一条、值班时间为每天晚上 ： — ： （周六、周日除外）。 第二条、值班人员应准时到岗，不得随意迟到、早退或缺席。有特殊原因需请假者，须征得办公室同意，并安排好临时值班者。凡经办公室抽查发现无故迟到、早退、缺席者，每次在期末考核总分中扣 分。 第三条、保持安静，不得嬉闹、喧哗或带无关人员进入学生会值班室。 第四条、值班人员应认真完成总务部或学生会临时交办的各项任务。 第五条、值班人员须热情礼貌地接待来访人员，记录电话，认真做好值班记录并签名，配合各部门做好报名、咨询等相关工作，及时反馈信息给有关部门负责人。 第六条、值班人员认真做好清洁卫生工作，保证值班室的整洁有序。严禁在值班室乱扔果壳类物品。凡经办公室抽查当日有值班室脏乱等情况出现二次者，将在例会上通报批评值班人员，并扣 分。 第七条、值班人员负责管理学生会生活部资产、报刊杂志，应爱惜办公用品，不经
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学生管理工作案例交流稿件 一、案例主题 “双困生”现象探讨 二、案例背景 目前高校贫困生的比例越来越大,贫困生问题显得日益突出,这已经引起当今社会各方面的高度重视。就在全社会关心、关怀贫困大学生物质困难的同时，近年来一种新的“贫困现象”又悄然而生。在大学校园里有一定数量的因经济贫困而导致“心理贫困”的“双困生”。这些学生为自己的贫困出身而自卑、痛苦，他们对自己没有信心，总觉得自己低人一等，常常自惭形秽，郁郁寡欢。不少人因害怕被别人看不起而自我封闭，不与同学交流，不参加集体活动，顾影自怜。时间一长，他们渐渐脱离群体，独自生活在自己的世界里，同学之间无心之言都会伤及其敏感的心灵，心理自卑日趋严重，使他们在心理上成了一个不容忽视的弱势群体 三、案例问题事件 学生赵某，来自偏远农村，家中就姐妹俩人，姐姐在外打工并已成家立业。父母均为农民，靠种地养些家禽获得经济收入，收入比较拮据。 该生升入大学以后，衣着行为举止与同龄人出现了极大的落差，导致其日渐脱离群体，独来独往。并且由于同学们异样的眼神，对其的指指点点使其更加不愿意与同龄人尤其是宿舍成员交往。而恰巧该生所在宿舍另外7个舍友都属于衣着比较时尚，比较爱干净的一群女生。面对这样一个来自与她们不同时代的“异类人”，她们在日常行为上和言语上对其也格外注意。本来就敏感自卑的她越来越不愿意在宿舍待着。除了睡觉她大部分时间是在校园里逛游，遇见同班同学也都绕道而行，上课也不与其他人坐在一起，独自在一个角落里坐着。 她为了避免别人嫌弃，从来不在宿舍上卫生间，洗头洗衣服都在学校二餐的卫生间。个人卫生也弄不好，身上一股怪异的味道，导致舍友在宿舍都是“绕道而行”，甚至恶言相向。其中一位舍友甚至公然在qq签名中指名道姓骂其不讲卫生，影响极其不好。 该生的种种情况在各年级的同学之间传开，大家都知道有这么一个“怪人”，甚至给取名叫“大姐大”，大家见了她也都指指点点，议论纷纷。情况愈演愈烈。了解到这种情况，我通过查宿舍、向所在班班委了解情况，发现事实并没有同学们传言的那么厉害。于是，我先动员其所在班班委日常多加关注，尽量在活动上课的把她拉入群体中。但是班委也向我抱怨，老师，她的卫生状况太差了，在一起坐味道太难闻了。我们也不敢说，一说就怕她生气。她宿舍说过了也没用，她还凶不拉几的。
小学班主任管理案例分析4篇
小学班主任管理案例分析4篇 小学班主任管理案例分析第1篇 班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不可雕的朽
木。但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。 作为六年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。 谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
学生营养餐日常管理制度
学生营养餐日常管理制度（一） 1. 大力宣传农村义务教育学生营养改善计划实施的重大意义，使党和政府的惠民政策家喻户晓，深入人心。 2. 加强健康教育，使学生养成安全、卫生、健康的生活习惯。 3?将本校学生营养改善计划实施方案、领导机构、管理制度、管理人员、工作人员、核定的实名制学生名单报教育局审查备案。 4. 配备好后勤管理人员和生活教师，加强业务培训和指导，确保管理服务和教育工作扎实到位。 5. 合理安排用餐时间，确保学校教学工作的正常开展。 6. 认真做好营养餐工作的检查与指导。学校主管领导坚持每周检查指导一次，分管领导坚持每天指导检查一次；全面检查食品质量、卫生安全、专项资金管理使用、食品配送分发等工作，对发现的问题要立即纠正和处理。 7. 严格按照学籍管理规定界定享受对象，认真审核享受人数，建立健全学生实名制档案，对学生人数、补助标准、 受益人次等情况进行动态管理，严禁虚报学生数，严防套取、冒领国家资金。
学生营养餐安全管理制度（二） 1. 严格执行《食品安全法》、《传染病防治法》、《学校卫生监督工作条例》等法律法规和制度，组织食品安全管理人员、全体教师认真学好上述法律制度，建立健全各项安全管理制度。 2. 按照有关要求并结合学校实际配备专（兼）职的食品安全管理人员，加强学校食品安全管理，严把食品安全关，预防学校食品安全事故发生。 3. 把食品安全知识教育纳入学校教育计划，加强对学生食品安全知识的教育与培训，引导学生养成良好的饮食卫生习惯，严禁学生购买不符合食品安全要求的零食、饮料，以防不良疾病发生。 4. 学校食堂及食品存放库房必须保持环境整洁，消除蚊蝇、老鼠、蟑螂等有害昆虫及其孽生条件。 5. 直接从事营养餐工作的学校从业人员必须身体健康，并定期进行健康体检和业务培训，取得健康证后方可持证上岗参加工作。 6. 直接接触学生营养餐食品的学校从业人员应有良好的卫生习惯，在工作期间，穿戴清洁的工作衣、帽，不留长指甲、涂指甲油、戴戒指加工食品；不在食品加工和销售场所内吸烟。 7. 学校食堂管理员、采购员切实严把食品采购、运输、验收入库三个环节，坚持食品原料采购查验与索证索票制度，严禁采
学生自主管理案例
学生自主管理案例文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
学生自主管理案例 >篇一：学生自主管理案例>>（1063字）本学年以来，我校开始从多方面尝试探索学生的自我管理模式，经过一年多的努力取得了一些成绩，成立了学生会和各种社团，对班主任的管理工作有很大的帮助，为学校的发展也做出了一定贡献，涌现出来一大批学生会优秀干部，咱这一年中就班级中的学生自我管理方面我也做了一些尝试，下面就说说具体的做法，不对的地方希望大家指正。为深入研讨新形势下的班级管理模式，进一步提高我校学生班级自主管理水平，培养学生分析问题与解决问题的能力，帮助学生养成良好的行为、学习和生活习惯，使班级自主管理常态化、制度化、规范化，全面落实我校学生的自我管理、自我教育、自我完善的德育发展目标，我校探索实行了“班级自主管理”，重点突出“民主”和“自主”。 具体做法如下：一、民主选举，成立学生自主管理委员会：开学第二周利用班会课时间由全班同学自发民主选举产生，选举前每一位候选人都要向全班同学展示他的详细管理>计划，然后投票选举，由大家选出班长、学习委员、生活委员、纪律委员、劳动委员、团支书及各科课代表等。学习委员负责统筹安排各科课代表完成学习任务；生活委员安排值日组长完成卫生管理工作；班长负责监督和检查工作，并做好>总结和记录。二、管理小组运作方式1、每日两检查管理小组于上午、下午第一节课前对各班事务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优点及问题于当日下午自习时间公布。
日常检查打分公布的目的是督促各组对发现的问题及时进行整改，加强日常管理，避免出现平常松松垮垮、关键时候搞突击的现象。2、一周一小结一周的检查情况由值日小组于周五下午进行小结，并于课外活动时间公示。小结情况由小组长报班委会，以便班委会对过去的一周的班级管理情况进行把握并及时调控，改进工作。3、一月一公示一月（四周作为一个月）结束后，检查小组将班级管理结果汇总公示，并取周平均分计入班级量化管理档案中。三、收到的成效通过一学期的实践，我们认为这种做法给学生提供了参与学校管理、班级管理的机会，学生对学校的管理由被动应付转变为主动参与、自主参与，学生管理水平得到了整体提高，主要表现在以下几点：1、管理小组成员积极性高，主人翁意识明显增强2、全体同学的主人翁意识也得以增强，主体作用开始凸现突出表现在以下几点：一是卫生。 字实行了自主管理，生活委员和值日组长把任务下发给全体学生，使每个学生有任务，并及时总结任务完成情况，学生积极性有所提高，卫生状况迅速提升。二是学习。以前学生学习是在老师强迫下进行的，实行自主管理后，在班委管理下，及时记录和总结每周学习状况，学生积极性有显着提高，班级成绩迅速提升。 >篇二：班级学生自主管理经验交流案例>>（1292字） 陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。学生
班级管理案例分析
班级管理案例分析 ——不放弃任何一个学生 一、案例简述 那是上届班级发生的事了。李宇豪是班里的高个，高一高二时成绩中等水平及以上，平时表现还不错，但进入高三之后，情况发生很大的变化，失去了学习的信心，和老师交流少了，上课他开始不爱看黑板了，经常自己玩东西或者翻着自己的书，导致学习成绩开始下降。 二、案例分析 1.进入高三之后，学习压力增加，难度增加，自己感觉有些跟不上节奏，有些学习上的懈怠； 2.成绩一直处于中等水平及以上，对自己的大学梦没有很好的设想，缺乏前进的动力，长时间积累，觉得没有兴趣了； 3.家庭是否有什么让他产生对学习失去动力的因素存在？ 三、管理策略试行 1.抽出一定的时间，和他在办公室或操场进行交流，了解基本情况，然后跟他谈谈高三这一年的重要性，讲一些励志的故事，让他重拾学习的信心，同时教育他要对自己和家庭要有责任心，未来肯定是美好的。 2.为了了解孩子在家里的表现情况，特进行一次家访。来到学生家，家长对我热情地招待，从家长对家访的重视和对老师的尊重，我感受到了压在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。通过与家长的沟通，我了解到，由于李宇豪的一些要求，家长没能满足他，就和家长闹别扭，从而产生了一种厌学情绪。 3.让家长平时抽出时间来学校看望他，鼓励他，在家里多交流，让家庭保持温馨，为学生提供好的条件。 四、管理效果 1.行为方面 不再任性，能虚心听取老师和班主任的话了，能主动和老师倾吐心事，对班集体活动总能积极参与了。 2.学习方面 能认真听课，做作业，有自己心中的目标了，经常和老师交流学习，学习情况出现了好转，考上了本科。 3.家庭方面 能意识到父母是为他自己好，不再和父母闹别扭，主动和父母交流自己在学校的情况，帮助干家务活，懂事多了。 五、案例反思 学生时代难免会犯一些错误，只要学生能知错就改，能意识到老师和家长都是为学生好，那就是进步了，同时班主任要善于抓住学生的问题，针对性地进行引导，把学生引向正确的方向，另外加强家校联系在整个环节中至关重要，必要时进行家访，深入了解，解决问题，从而达到让学生放心，家长放心，老师放心。
学生上下学交接制度
学生乘坐校车上下学接送交接制度 为了确保学校学生上下学安全，结合学校实际，特制定本制度。 一、学校责任 （一）学生放学时实行学校与随车管理员交接制度。严格执行校车安全管理责 任制，明确岗位职责，负责做好学生上下车安全及与家长的交接工作。 （二）学生家长（监护人）应根据自己的意愿申请交接或不交接。 （三）上学时，家长送学生到校车站点，目送学生上车，如有食物与药物必须 听家长交代清楚做好登记，并要求家长签名；放学时，由班主任（负责老师） 负责组织排好队带到指定区域，后由值日教师当面与随车管理员进行交接，学 生家长接学生时，随车管理员同时还要认真审核家长（或监护人）身份，以防 被冒领。做到个个接走，心中有数。 （四）出现漏接情况。接送老师与司机同负责任。 （五）家长因故未能准时接送学生时，随车管理员要妥善安置学生。如果家长 没有按时到指定地点接送学生，不得擅自将孩子放下车或让熟人顺便带走，而 应带孩子返校，并与班级老师做好交接工作，以便及时通知家长。 （六）严格做好交接工作。对班级教师、家长的有关通知或口信尽量做到传递 无误。每天出车前要自己清点学生人数。下车前要检查车内有无漏下的学生， 车窗有无关闭好，确保接送工作无误。 （七）如接送人信息或是否交接的变更，监护人要及时与班主任或随车管理员 进行联系，办理相关的手续。 二、监护人责任 （一）监护人须按照学校通知的上下学时间，在学校指定地点，按时接送学生，切勿误时误点，以免错过接送时间。如果提前接走学生或学生因故不上学，应 及时与班主任或随车管理员联系。 （二）监护人认真阅读《告家长书》并签字，按责任状承担相应的责任。 （三）接学生的必须是同一监护人，监护人如遇特殊情况不能接送学生的，须 事先和班主任或随车管理员取得联系，并妥善安排好学生的上下学事宜。
学生宿舍管理制度 (1)
学生宿舍管理制度学生宿舍是学生生活的重要场所，是学校管理工作的重要组成部分，为了创造良好的生活环境，保证正常的生活秩 序，特制定如下管理制度。 1 宿舍内务卫生规范及要求 床位号要与柜号、桌号、凳号相对应，特殊情况需调动床位，由本人写出书面申请，经班主任同意，生活指导科批 准，方可办理。 白天宿舍一律贴靠墙面挂好蚊帐（拆掉外侧两个角保留内侧两个角，由立方体拆成一个平面），物品按指定地方摆 放。 宿舍必须按床号轮值搞卫生，全校统一，星期一住一号床的同学搞卫生，星期二住二号床的同学搞卫生，周而复始， 当日请假的同学需找人顶替，宿舍门前的走廊卫生和绿化带的垃圾，由当日值日生负责清除，不足8人的宿舍由宿 舍长统一安排。 宿舍物品摆放法： 八人间物品摆放法： 1）行李统一放在行李架上； 2）床上除被子、蚊帐、枕头、草席外，不准放任何东西，铁柜顶提倡放艺术装饰品，美化净化宿舍，不准摆放其他 东西； 3）鞋类放在床底下离床脚步向15厘米处排成一直线； 4）毛巾一律挂放在套间的不锈钢架上； 5）水桶一律放洗衣台底下； 6）口杯、饭盒、洗衣粉放在洗衣台上方的台面上； 7）热水瓶放在铝合金窗下面； 8）半干湿的衣服挂放在套间的铁丝上； 9）拖把挂放在套间窗侧的不锈钢钩上；
1）白天宿舍一律贴靠墙面挂好蚊帐（拆掉外侧两个角保留内侧两个角，由立方体拆成一个平面），棉被、毛巾被，并按下列要求放好：棉被放在靠阳台的床外，贴墙第一层放枕头，枕头上面是毛巾被，毛巾被上面是蚊帐，草席等物品要求铺垫整齐；除此，床上、蚊帐架上不能有其他物品。 2）开水瓶放在不锈钢铁架最低层，铁架上面一、二层放洗漱用品与茶具，中间三层是鞋架。（如鞋不够地方放可放于床下，鞋尖向外摆成直线即可。） 3）清洁用具摆在阳台一端，水桶随阳台墙体摆成一直线； 4）电脑柜顶不准放任何物品，柜中部几个小框内放书等学习用品，柜台面不准放任何东西。 5）各种行李包、箱放在位于冲凉房顶部的行李台上面。 各宿舍的内务卫生每天必须在早上八点前完成，八点后值班老师组织检查。 2 学生宿舍安全管理规定 爱护消防设施，不得乱动乱用，更不能故意破坏。 不得将易燃易爆物品、有毒物品、危险物品带入或放在宿舍内； 宿舍内不准私拉乱接电线，不准使用任何电器； 宿舍内不准自炊，点火燃烧物品；不准抽烟，点蜡烛； 学生亲友来访必须在宿舍值班室登记，经允许方可入内，未经批准，不得私自留宿； 不准闲散人员或小商小贩进入学生宿舍区； 发现不法分子或可疑人员以及安全事件时，应立即向宿舍值班老师报告； 学生应积极防盗，关好门窗，锁好柜门，不得将贵重物品或现金存放宿舍内。 凡超过50元现金必须到西校区信用社开存折存放，随用随取，凡将钱包遗忘、乱放而造成丢失的，学校将不承担任何责任； 男生不准进入女生宿舍，女生不准进入男生宿舍；
学生管理情景案例
学生管理情景案例 情景之一 地理课上，李老师正在讲课，张昊天同学的电话忽然响了起来，同学们都把目光转向了张同学，李老师快速从讲台上走向了张同学，“把电话交给我！” 李老师一脸严肃，张同学没有直接把电话交给老师，而是默默把手机放到了口 袋里，张老师不依不饶，非要手机不可，事情陷入了僵局，班长见势不妙，赶 紧去叫班主任，假如你是这位班主任，你会如何处理这件事？ 情景之二 王老师是某高中的英语老师，为了能让学生考出好成绩，他一心扑在工作上，每天多次到教室，让学生背单词，读课文，做试题，可他渐渐发现，学生 的成绩并没有明显提高，反而有越来越多的学生开始讨厌他了，王老师百思不 得其解，假如你是班主任，你如何帮助王老师走出困境？ 情景之三 近来张老师发现王一飞同学不像以前那样认真学习了，课堂上他目光呆滞，课外时间也不到教室外活动，让他读书，他总是瞪着老师，根本不张嘴，张老 师对他的逆反行为感到很气愤，他不知道怎样教育王一飞同学，你能给他支招吗？ 情景之四 赵老师是一位非常负责的数学老师，讲课认真，对学生要求严格，每逢周末，他总是会给学生布置适量的家庭作业，但是，每次检查，总有两三个同学交不 上来，假如你就是赵老师，你该怎么办？ 情景之五 李老师是一名班主任，晚自习熄灯后，他到教室巡视，发现门没有锁，当 他推开门时，发现他班女生陈某某和男生薛某某正拥抱在一起，面对这样的事情，李老师应该怎么做？
情景之六 金老师是一位物理老师，近来他发现，一上物理课，李平同学就趴在桌子 上睡觉，金老师让他回答问题，他总是答非所问，金老师多次批评他，他依然 上课睡觉，假如你是金老师，你会怎么办？ 情景之七 一天，卫生委员赵某某向班主任闫老师反映，她不想当卫生委员了，因为有几组学生都不听她指挥，每次打扫卫生，他们总是打扫的又慢又差，很多时 候上课也打扫不结束，一说他们，他们就和我争吵，假如你是闫老师，你该如 何处理这个问题？ 情景之八 高二年级的周老师最近遇到了一件烦心事，他班的学生王向阳多次违反学校纪律，吸烟，打架，早恋，写过检讨，被政教处通报过，但是王同学依然如故，不思悔改，周老师多次和家长联系，希望家长到学校来和老师共同教育学生，可是家长要么说忙，要么干脆不接电话，请问，假如是你班学生你该怎么办？ 情景之九 这学期郭老师担任机电部一级（3）的班主任，刚组建班级时，同学们学习 很努力，各方面表现都很好，可是好景不长，两个多月后，他发现大部分学生 学习上出现了懒惰现象，早操口号不响亮，卫生也打扫不好，违纪学生越来越多，班风越来越差，他很苦恼，不知道该怎么办，作为班主任又该如何做？ 情景之十 贾老师在检查作业时，发现一向学习成绩非常优秀的田小华同学没有完成作业，他很生气，在班里点名批评了他，并且在家长微信群里批评了田小华同学，家长当时没有回复，想不到，第二天，他发现田小华家长在微信群里非但没有 感谢他，还说他做的不合适，贾老师感到很委屈，如果你是贾老师，你会怎么办？
班级管理个案分析
班级管理个案分析 对于刚刚教育低年级的老师而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去如何配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。那么，让我回顾最近班内发生的一些有关班级管理的认识。 案例一：班里有个叫赵某的学生，上课时，总是目光呆呆的，不知道该做些什么，作业倒是完成的不错。对此，通过和其家长的交流，也认识到多关心他，多提醒他应该怎么做。偶尔对写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。 案例二：我班段某同学是个让人喜欢的学生，可是上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，他也懂事多了，上课也没有随便乱说的现象了。 案例三：我班有这么一个女孩子，上课回答问题声音小，每次开火车读拼音或者生字的时候，总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。针对这一点，下课或者放学后，我总是用温柔的语气与她交流，并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的，希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智，认真听讲，好好学习。现在她
学生上下学安全管理制度
学生上下学安全管理制度 1、学校要通过多种形式，定期对学生进行交通安全知识教育，每周不少于1次，增强师生安全意识，让学生详细了解交通规则。 2、严格落实学校路口安全值勤制度。学校要结合本校实际制定并严格执行学校门口及主要交通路口值班制度，要明确职责，安排好人员，实行无缝隙管理，在学生上学和放学的集中时间，必须有师生佩戴袖章值勤，疏导交通，监督学生按交通规则行走。 3、学校建立并落实学生上学、放学主要路段巡查制度。成立学校道路巡查小组，由分管领导带队，定岗、定人、定责任段，在学校门口至上车线路段内实行学校学校责任管理，安排专人在学生上学、放学高峰期，对学生在路上的交通规则遵守情况进行巡查，对违纪学生及时制止，尽心批评教育，做好相应记录。 4、在学校门口和学生比较集中的交通路口设置醒目的警示牌，提醒机动车辆注意减速慢行，严禁机动车辆随意出入校园。 5、教职工，学生骑自行车要做到九不准：不准在上车线路段内骑车、不准“飚车”、“飞车”；不准多车并行；不准勾肩搭背；不准撒把骑车；不准倒骑车；不准在公路上赛车；不准骑车带人；不准在公路上停车玩耍。 6、夜自修结束后回家，路上尽可能保证两人以上同行，骑自行车回家，注意力要高度集中，骑速不可太快。 7、本岛住宿生星期六回家凭班主任签名后的离校出入卡才能离校，星期天返校，离校出入卡需家长签名。监督学生不乘坐不合格车辆和无合格手续车辆。 8、校外单位在学校举行的所有集体活动，主办单位要有专人维持秩序，学校负责监督检查。在活动无安全保障的情况下，学校有权责令活动中止；校内工程施工人员，要求到学校办理登记手续，并定期接受保卫处的安全教育。 9、学生发生交通安全事故的，应立即送医院及时抢救，并责任落实到人。 ㈡学生出操集会及大型活动安全管理制度 1、学校出操集会铃响后，各班按次序依次到指定地点集中，过楼梯须慢行，不统一踏步，班与班之间保持一定距离。 2、排队行进中集中注意力，不开小差，不讲空话，保持队伍整齐。 3、出操集会结束后，各班应按规定次序进教室。 4、学校各部门举行大型活动，须在活动三天前将《大型活动审批表》报校行政办备案，经学校行政办批准后方可举行。 5、大型活动组织部门应根据活动的具体情况制定相应的安全防范措施，明确安全工作负责人，向活动学生讲清安全注意事项。 6、举办大型活动必须建立应急预警机制，出现突发事件立即采取措施，避免事故扩大。
生活老师管理制度
生活老师岗位职责 一、执行学校决议，遵守学校各项工作制度，坚守岗位，愎行职责。 二、关心爱护学生，引导学生管好自己的物品，培养其独立生活的能力，? 使学生养成良好的生活习惯。 三、负责学生生活，适当调剂学生生活，保证学生吃饱吃好，不浪费粮食，监督学生不乱吃东西，不乱花钱。 四、监督学生按时睡觉，按时起床，严禁学生私自外出。不留客人在宿舍过夜，按时点名。 五、掌握学生在日常生活中的表现，有针对性的进行思想品德教育，做到从生活上关心他们，从思想上教育他们，从学习上帮助他们，使他们感到集体的温暖。六、管好学生宿舍，按照常规要求督促学生整理宿舍卫生和个人卫生，搞好卫生大扫除，每日小扫，每周六大扫。 七、教育学生爱护公物，爱护花草树木，及时表扬好人好事，批评不良行为。 八、做好宿舍保卫工作，与学生同住，发现问题及时处理，学生生病及时通知值班主任，值班人员和主管领导。 九、负责接待家长来访和学生病事假记录。 十、定时对宿舍、楼道、教室、卫生间等公共场合进行消毒。
生活老师工作规程 6：20起床，开宿舍门。督促学生起床，洗漱，整理内务。 6：40督促学生离开寝室去餐厅就餐。 6：50锁宿舍门，协助管理学生早餐。 7：20打开每一间宿舍窗户通风，清扫所分担的清洁责任区，完成学生没完成的寝室内务整理工作，剩余时间在办公室休息。 11：55协助管理学生午餐。 12：30~13：40督促学生午休，清查没归寝室学生并做好记录，制止学生午休违规行为并做好记录，在学生入睡后方可回宿舍休息。 13：40督促学生起床，整理内务，督促学生尽快到教室午读。 13：50清扫房间、走廊楼道卫生，整理学生房间内务，其余时间在办公室休息。 17：50协助组织学生晚餐。 21：30迎接初中学生回宿舍，督促学生及时洗漱。 21：30~22：00清查归寝人数，督促学生就寝，按时熄灯。 22：00~22：30巡查学生就寝纪律，制止违纪违规行为并做好记录。 22：40关宿舍门、休息，随时处理偶发事件。 22:30迎接高中学生回宿舍，督促学生及时洗漱 22：30~23：30清查归寝人数，督促学生就寝，按时熄灯
学生管理案例分析
学生管理案例分析----------心理不平衡的学生 有一个叫卢春雷的学生，个子不高，比较活跃，就是不断地有一些小毛病。去年，记得有一次，我让他与一个女生换桌，他的课桌上贴着一幅明星画，那个女生占了他的地方就把那张画撕了下来，他见到后，就把人家的书用刀子花了个两半。女生就告诉我了。我就告诉他你在课桌上贴明星照本身就不对，你换桌的时候又没把画揭走，桌子现在是人家的，桌子上的垃圾当然有女生自由处理。他不这样以为，他只是说画是自己的，女生不该给他撕破。这个男生存在严重的自私心理，以为自己的东西别人无权管理，我只是说他的不对，实际上，他也没以为自己的做法是错误的。并且就对我产生了偏见，说我向着女生，而且对他不问青红皂白，横加批评。他只认识到对自己有利的一面，而不去考虑自己的错误。这种学生存在严重的自私心理。容易走极端，当然只要他认定的事，就是对的，再也听不进老师的教导。这样的人应用换位法来教育，让他站在别人的位置上重新思考问题，并耐心教导，也许他会改得很快。 后来，我开始让其他学生留心他的一举一动，我有时间了，就拿一件非常小的事件跟他一块分析，你为什么当时会那样做，如果你再想一分钟，重新选择做这件事情，你会怎样做，经过我不断的开导，后来，虽也出过几次这样的事情，但是你明显的可以感觉到，他的想法已经变了，他已经有了明确的是非观念。后来，他又转到了其他学校，来我们学校看他的老同学，见到我他说，他看到打架骂人的事情就赶到深恶痛绝，听到有人背地里说老师坏话就心里不舒服，第二天见到老师就想躲着走，好像自己也做错了什么。那一天，我真的知道，最不懂事的孩子也长成大人了，他受我的教育已经发生了质的改变，我说，无论你在那里，我对你很放心，老师希望你能实现自己的愿望。 某镇一中学，学生主要来自该镇所辖各村屯，学生绝大部分为独生子女，娇 惯成性，组织纪律性差。今年四月初的某一周三下午，综合实践课教师王老 师上课期间，学生朴某在课堂上大声说话，无理取闹，王老师制止时，又与
班主任管理学生案例分析
班主任管理学生案例分析 一．自信心的提高是学生发展的关键。 学生王某刚入学时，无论是学习还是与别人相处，都显得唯唯诺诺，好像把别人与自己隔离开来,长期下来,性格孤僻，各个方面表现不是很好.针对这类学生，我觉得主要的原因在于自信心不足，于是和这个学生谈心，对其指出自己的不足,让其树立自信心,学习上与同学互帮互助，扬长避短,生活上，学会与别的同学和睦相处，互相关心，互相鼓励，共同进步，然后让该学生自己想一想，努力去做，有困难找我，结果过了一段时间，我发现这个学生表现很好，后来还当上了班长，为我的工作减轻了许多负担，毕业后，常和我联系，每当提及往事时，他总说在学校自信心的提高对他现在帮助很大。 二．爱心是点亮学生困惑的一盏灯 学生杨某，是一名学习表现都很好的学生，然而，祸从天降，在临近高考时，突然他的父亲病逝，对于本来家境就不好的家庭来说，就是灭顶之灾，在得知这一情况后，我立即与班团干部商量如何处理这一事情，最后达成共识，既要从心里安慰他，又要从生活上帮助他，于是，我在班级上发出倡议：向杨某献爱心，捐款。得知这一情况后，同学们立即响应，我带头捐款50元，同学们争先恐后捐款，最后总共捐款500元左右，由班长和团支部书记把这些钱送到这个学生家中，并带去全班同学的问候和鼓励，事后，我单独与该生又谈了一次话，鼓励其要珍惜这份爱心，并要求其化悲痛为力量，搞好后一阶段的复习，争取在高考中取得优异的成绩，最后，这位同学不负重望，考上了大学。 三．耐心是学生不断进步的源泉 学生张某，身上有许多毛病，例如：抽烟、上网、不遵守纪律，令家长和老师很是头疼，接手这个学生后，想了好多方法都不起作用，最后想到治病，中药不像西药那样立竿见影，但有后劲，可以剜根，于是我从纪律开始着手，对其慢慢引导，逐渐提高要求，一段时间后觉得其表现可以时，在对其其他毛病逐渐下药，经过长时间的谈心鼓励，引导，和让同学们在生活和学习上关心帮助他，最后这个同学变了，变得懂事了，无论从做人还是学习上都比以前进步多了，正如他所说的他的顽疾是被我的耐心医治好了。
学校疫情防控时期学生错峰上下学管理办法)
XX镇中心学校疫情防控时期学生错峰上下 学管理办法 为了预防学校门口因学生体温筛查造成人员密集滞留，引发可能性的 新冠肺炎传播，经校委会研究,特制订本管理办法。 一、高度重视，成立小组 学校高度重视此项工作，成立了以XX校长为组长的专项工作领导小组，具体工作由XX副校长负责，学校大门口秩序由XX副校长安排协调,每天由2名带班领导6名测温教师、3名学校保安组成。 二、学校门口每日体温监测和疏导管理人员要求 1. 早上7:00和中午1:20前,每天校门口管理相关人员必须按时到岗，佩戴口罩、手套等防护用具准备学生入校体温筛查工作。 2. 体温筛查人员要态度严谨、动作迅速,发现体温异常师生立即上报带班 领导,进行登记其相关情况，通知家长领学生回家隔离治疗，决不允许一 名体温异常学生进入校门。 3. 学校保安要通过小喇叭等工具，教育学生按秩序排队，不拥挤，每人之 间相隔1.5米，保证学生快速有序进入学校。 三、师生入校要求 1. 学校决定教师和学生上、下学一律走校门口消毒区域，上学时测量体温入校。让师生在校门口排三路纵队入校由东向西依次分别为教师纵队、学生两路纵队排队进校。 2. 学校在校生1400名，学校采取学生错峰入校规定：
毕业班级早7:00—7： 20;初一、初二：7： 20—7： 40：小学部:7： 40—8： 00入校 小学部：中午1:30前排队进校 3. 家长不能进入学校前门前隔离墩内，且车辆不能停放在校门两侧家长接送区范围内。对违反规定的家长进行劝阻，如不听劝阻，实施闯卡、辱骂殴打管理人员等行为可报警处理。 4. 放学规定： 小学部中午11:30、下午4:00,两人保持1.5米距离排队放学； 初一至初三级部：下午4:35,两人保持1米距离排队放学 初四级部下年5:00,两人保持1米距离排队放学 本办法自公布之日起开始试行，如有不完善的地方，由校委会解释 并修改。 X镇中心学校 2020年3月20日
学校学生宿舍生活及安全管理制度
学校学生宿舍生活及安全管理制度第一章总则 第一条为了维护学校正常的生活秩序，培养学生讲文明、讲礼貌、守纪律，树立起热爱集体，热爱劳动，团结同学，勤俭节约，爱护公物，遵守公共秩序的社会主义道德风尚，特制定本规定。 第二条学生在宿舍内的日常行为，应严格遵守《中小学生日常行为准则》《巴中市学生文明礼貌三十条》，遵守学校制定的有关宿舍管理规章制度，提倡团结友爱和集体主义，反对自私自利和个人主义，尊重宿舍管理人员的劳动，服从管理，配合工作，创造整治、优美、安静、安全的学习和生活环境。 第二章学生宿舍管理机构 第三条学生宿舍由安全及后勤办公室指导管理，安全及后勤办公室由校分管领导、教导处、后勤办、团委、行政的统一领导开展工作。第四条学生宿舍实行室长负责制，负责宿舍楼内的卫生、治安、文化建设及其它事宜，由学生评议、工作人员打分考核。 第五条每层设生活指导教师一名，由学校指派，负责指导和督促本楼层的卫生、治安、文化建设等事宜，受学校分管领导的直接领导。第六条各宿舍舍长一名，负责本宿舍安全防范，卫生值日等自律自控活动，由室内住宿人员推荐产生，室内人员必须接受宿舍长的领导
第七条每个寝室所有室员都必须参与寝室及所辖公区的保洁工作，室长负责督促学生卫生清洁及公共部位的保洁工作和垃圾的清除。 第三章学生宿舍管理制度 第一节学生宿舍卫生管理制度 学生宿舍卫生要求第八条 第一款共同保持公用部位的卫生整洁 1、不向窗外和公用部位吐痰、倒水及乱扔瓜皮果壳、纸屑、烟头、零食包装袋等杂物； 2、不得在墙上涂写、刻画和胡乱张贴 第二款学生寝室的内务与卫生要求整齐、清洁和安全，并实行垃 圾篓装化。 每周每天都要进行一次大扫除(上级检查除外)，每天的值日生工作由寝室长全面安排与监督； 第三款宿舍卫生打扫工作除个人床面自己整理外，其余实行区域 值日生制； 第四款学生宿舍内务卫生整体要求(评分细则详见附件一：评分标准)： 1、门、窗地面整洁 (1)门上不得有脚印、球印和积灰； (2)玻璃窗明亮干净，窗框上没有积灰； (3)地面拖扫干净，包括床底地面，不得有烟蒂、痰迹； (4)房门口、楼道地面不得有垃圾、积水。
班主任工作与学生管理案例报告
班主任工作与学生管理案例报告从细节着手改变整体 在过去年的教师转捩点里，我既担负着工作专业教师的工作又担 负着设备1731班班主任工作。其中班主任工作是忙碌繁琐的，刚开始 时真的会让我无所适从，通过不断的总结和向老班主任们学习交流， 才渐渐的从班主任工作中理出点头绪来，下面就本班612男生宿舍问 题的管理和解决上做出浅薄反思反省和总结： 案例过程 六学期开学几周后，任课教师向我反应这儿班级里有个学生，经 常上课玩手机，课堂听讲不认真。后来我就调查了下每次他值日事件 调查的宿舍卫生也不断下滑，由原来的90一点点逐渐跌到六七十分。 我认为这个学生无论是课堂课后上的表现还是对照宿舍卫生表现，都 是由于态度的不认真所导致虽然的，因此我没有急于整改他的课堂表现，而是从宿舍分数下滑这直观问题贴切下手。 我就给他所在的宿舍开了个交流会，谈谈宿舍卫生分工、个人卫 生等问题。随后我又跟每个领导者进行了单独交流。在单独交流中， 他所在地的宿舍其他5人，有4人都集中反映他不主动不必分担打扫，个人卫生也不注意。熄灯后，他经常还要讲话，别人说他也不会听， 四人都则表示不是很喜欢他，希望他能搬离宿舍。经过这次的交流， 我意识到这个学生，在人际交往上面存在很大问题，因为不受宿舍舍 本人的待见，平时做事我行我，因此学习和生活状态都明显不。因此，我就开始思考如何来改变他的些观点，让他意识到自己的问题，从根 本上克服这些毛病。 因为我知道他对专业领域本专业比较喜欢，尤其是实训操作，于 是我特别在要求上所搜索了些制造类企业的招聘信息及企业岗位本人，和他进行了次交流。我特别将交流的场所放在了间空建筑设施教室， 让他能放松自己，便于交流。我先将企业的招聘信息和岗位要求拿给
小学生班级管理案例分析
小学生班级管理案例分析： 有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。 在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，金承勋主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。”叶智对方态度诚恳，也赶忙说：“老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?”这次，先动手打人的叶智诚恳地走到金承勋跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的金承勋也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。 能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。