浅谈二胡演奏教学

习 才 能 打 下 良好 的初 步基 础 ２练 习 曲训 练十 分 重要 。 克 服 急 于求 成 、 予 重 视 的倾 向 ． 要 不 二 胡 练 习 曲是 二 胡 基 础 训 练 的 重 要 部 分 ． 习 曲 以 单 纯 技 练 术 练 习 和 提 高 为 目的 在 二胡 练 习 中 ， 常 主 要 包括 音 阶 练 习 、 通
学 生 的演 奏 要 想 充 分 表 达 出作 品 的 原 意 ． 须 要 对 作 品 进 必
行 深入 的分 析 和 了解 。 比如 ， 很 好 地 演 奏 《 婚 别 》 就 要 学 习 要 新 ， 古 代 文 学 、 国历 史 ． 样 才 能 在 演奏 “ 亲 ” 落 中达 到 委 婉 中 这 迎 段 质 朴 、 腻 多 变 ； 晾变 ” 中 很 好 地 展 示 战 火 纷 飞 、 荒 马 乱 细 在 段 兵 的 战争 岁 月 ． 能有 极 大 的艺 术 感 染 力 才
实 上许 多著 名 的演 奏 家 与 其 教 师 的 风格 是 有 所 不 同的 ４要 加 强 音 乐 、 学 、 史 修 养 ， 强 对 音 乐 作 品 写 作 背 景 ． 文 历 加
及 内容 的 了解
总会有 一种有 音无乐 、 登 堂却未人 室之 感 。 能 引起共 鸣 ． 虽 不 无 法 使 人 沉 浸 于 乐 曲 的意 境 之 中 。 如 在 演 奏 《 门 峡 畅 想 曲 》 三 这 首 气 势 磅 礴 的 乐 曲时 ． 快 板 部 分 ． 在 总像 是 在 搞 技 巧 的 罗 列 和 堆 积 ， 少 传 情 达 意 ： 中板 抒 情 部 分 ． 住 往 显 得 干 燥 和 缺 在 又
以 上是 我 多 年 的教 学 经 验 总 结 ． 与 同行 共 勉 愿
【 编 责
张景 贤 】
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养、 演奏 个性 及 创 新 性 的培 养 、 合 能 力 与 素 质 的培 养 、 体 语 综 肢
言 的 应 用 不 容 忽视 。
关 键 词 ： 胡教 学 ； 础 阶段 教 学 ； 高阶 段教 学 二 基 提 由 于 音乐 具 有 陶冶 情 操 、 发 智 力 ， 养 学 生 专 注 力 、 久 开 培 耐 力及 完 美 做 事 风格 的作 用 ． 以许 多 学 生 在 童 年 时 期 就 选 择 了 所
学 习 一 门 乐器 演奏 技 术 但 乐 器 演 奏 不 仅 需 要 特 定 的天 赋 ． 同 时正 确 的 学 习方 法 也 十分 重 要 现 在 ． 者 结 合 自己 多 年 二 胡 笔 教 育 实践 ， 谈 经 验 体 会 ． 同行 共 勉 。 谈 和
一
扩 大 民族 乐 器在 世 界 的 影 响力 ． 近年 来 经 一 些 音乐 家 的努 力 ． 许 多 小提 琴 名 曲被 改 编 成 二 胡 曲 在 实 际 教学 中我 们 选择 了部 分
随着 二 胡 从 伴 奏 乐 器 发 展 到 独 奏 乐 器 ． 及 新 曲 子 的 不 断 以 创 作 ， 二 胡 的 演 奏 技 巧 提 出 了更 高 的要 求 。 胡 的 技 能 练 习 ， 对 二 分 左 手 的按 弦和 右 手 的运 弓及 两 手 的配 合 三 部 分 ． 手 要 注 意 左
…
的。
３在 技 巧 的 训 练 中 ， 从 简 到 繁 、 慢 到 快 、 易 到 难 ， ． 要 从 从 循
序 渐进 科 学 地 安 排 在 教 学 中 ． 生 向 教 师 学 习 时 ． 往 很 自然 地 会 从 演 奏 方 学 往
练习。
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法 、 曲 处 理 到 艺 术 风格 上 ， 力 图 模 仿 教 师 ． 在 初 学 是 必 要 乐 都 这
的 ． 不 能 任 其 发 展 ． 对 学 生 的 成 长是 不利 的 教 师 应 该 不 断 但 这 培 养学 生 的 自学 能 力 ． 学生 逐 步 学会 自己 当 自己 的 教 师 事 使
３在 练 习 曲训 练 中也 要 尽 量 传 情 达 意 ． 在 二 胡 教 学 中 ．我 们 常 常 可 以 看 到 有 些 学 生 技 术 掌 握 得 比较熟 练 ， 演 奏乐 曲中干净 利落 ， 是在 听完他们 演奏 后 ， 在 但
曲 目作 为 教学 内容 ，如 《 蜂 飞 舞》 柴 尔达 斯 》 流 浪者 之 歌 》Ｅ 野 《 《 《 大 调协 奏 曲》ａ小调 协 奏 曲》 这 些 曲 目扩 大 了学 生 视 野 ， 学 《 等， 使 生认 识 到 了二 胡 的 强 大表 现 力 ． 提高 了深 入学 习的 主动 性 ２有 所 侧 重 ． 顾 全 面 ． ． 兼 培养 综 合 技 能 ． 断 提 高演 奏 水 平 不
呆 板 ． 少 细 腻 。学 生 也 常 常 感 到 苦恼 ， 缺 自诉 在 演 奏 时 不 能 投 入 音 乐 意 境 之 中 ． 绪 表 达 不 出来 原 因有 很 多 ． 学 生 知识 情 如 面窄 、 活 经 历 积 累 和凝 聚 的 艺 术 修 养 差 技 术 上 去 了 ． 音 生 而
学 术 探 讨
．
２ １ 年 第２ （ 第 １８ ０２ 期 总 ３ 期）
浅谈二胡演奏教学
田 明 （ 山丰南职 教 中心 ， 唐 河北 唐山 ０ ３０ ） ６ ３０
鬻
甍
摘 要 ： 胡基 础 教 学是 一 项 艰 苦 工作 ， 二 需要 教 师 的耐 心 、 爱 心 以及 正 确 的 方 法 。教 学 中 多风 格 训 练 、 能 训 练 、 律 化 培 技 旋
收 到 了 良好 的 教学 效 果
．
５注 重 肢 体语 言 的应 用 ． 力从 直观 上 感 染 观 众 ． 努 观 众 无 论 种 族 、 化 、 龄 、 教 育 程 度 如 何 不 同 ． 会 对 文 年 受 都 肢 体 语 言 有 较好 的理 解 。 因此 ， 奏 者要 较好 地 利 用 肢 体 语 言 ． 演 克 服 肢 体 的呆 板 、 协 调 、 自然 ． 多 借 鉴 舞 蹈 动 作 ． 曲子 不 不 要 使 内容 和 肢 体 语 言合 二 为 一 ． 争 达 到人 琴 合 一 的 效 果 力
决乐 曲感情表现 的主要手段 ． 这一拉一推 看似简单 ． 掌握起 但
来 很难 ， 往 会 被 学 生忽 视 ， 此 ， 师 要 引 导 学 生 在 运 弓上 下 往 因 教
工 夫 两手 的配 合 较 其 他 要 简 单 一 些 ， 一 弓 多 音 、 音 多 弓 、 但 一
一
弓一 音 的变 化 以 及 对 力 度 、 度 、 格 的要 求 也 是 相 当 重 要 速 风
二 、 高 阶段 教 学 提 提 高 阶 段 是 一 个 从 量 变 到 质 变 的 飞 跃 阶 段 ．是 对 所 学 技 巧 、 格 的 综 合 应 用 ， 阶 段 要 注 重 以 下 几点 ： 风 此 １ 强多 民族 、 ． 加 多风 格 乐 曲 的训 练 音 乐是 世 界 各 民族 共 同的 财 富 。 了便 于相 互 交 流 、 鉴 ． 为 借
指法 练 习 、 弓法 练 习 、 把 练 习 、 奏 练 习 、 方 风 格 练 习 、 调 换 节 地 转
练 习 几个 问题 每一 个 部 分 又各 自包 含 着 许 多 不 同侧 重 的 练 习 内 容 ， 在 弓法 练 习 中 就 有 长 弓 、 弓 、 弓 、 弓 、 弓 等 ， 如 快 垫 顿 抛 这 些 内容 训 ≯得 好 坏 直 接 关 系 到 大 曲 子 的 演 奏 质 量 ． 下 大 气 力 练 要
、
基 础 阶段 教 学
１ 础 教 学对 教 师 的 耐 心 、 心 、 法 都提 出 了很 高 的要 求 ． 基 爱 方 基 础 教 育 阶段 是 最 艰 苦 的 时 期 ． 为 ． 此 阶 段 许 多 学 生 因 在 的学 习 目的还 很 模 糊 ， 的 是 一 时 兴 起 ； 的 是 盲 目跟 风 ； 的 有 有 有 确 有 音 乐 天赋 这 时学 生 由 于年 少 好 动 或 娇 生 惯 养 很 难 坚 持 下
音 准 问题 ． 手 的运 弓 主要 解 决音 的 强 弱 变 化 强 弱 变 化 是 解 右
去 ． 要 教 师 的引 导 ． 练 习 一些 学 生 熟 悉 的 曲子 ． 步 培 养 学 需 多 逐 生 的 兴趣 。 在学 习 中 ， 师 对 学 生 取 得 的 成 绩要 及 时鼓 励 ， 助 教 帮 学 生 克 服 畏 难 情 绪 只有 在 正确 的方 法 指 导 下 ． 取 正 确 的 练 采
４要 把 音 质 、 准 、 色 训 练 放在 突 出 的位 置 加 以重 视 ． 音 音 由于 二 胡演 奏 者 的演 奏 是 被 听众 欣 赏 的 ． 因此 演 奏 者 的音 准 、 质 、 色训 练 尤 为重 要 。 奏 者 要认 真 分 析名 家 的演 奏 方 音 音 演 法 ． 其 精 华 ， 格 按 专 业 标 准 不 厌 其烦 地反 复训 练 取 严
乐 表 现 力 则 无 从 谈 起 ， 术 水 平 再 高 ． 只 能 学 成 依 样 画 瓢 的 技 也
工匠 ， 绝 不能成为音乐 家。练习技巧 是为拉好 乐曲服 务的 ． 而 技 巧 要 融 合 在 音 乐 情 绪 中 ． 者 要 水 乳 交 融 因 此 ． 习 曲写 二 练 作 除 要 突 出某 一 专 门 内 容 外 。 同 时还 要 特 别 注 意 使 之 尽 量 具 有 旋 律 化 ， 为旋 律 可 以独 立 地 表 达 情 感 ． 成 音 乐 形 象 在 因 构 教 学 中 ， 们 采 用 大 量 的 歌 曲 和乐 曲 片 段 作 初 学 二 胡 练 习 曲 我