浅谈初中体育教学的有效教学策略
提高初中体育教学有效性策略[论文]
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提高初中体育教学有效性的策略摘要：随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新，体育课程也就备受家长及社会重视。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率愈发重视和关注。
在这样一个大的教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
关键词：初中体育教学有效性提高策略随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新。
体育课程的作用备受家长及社会重视。
尤其是在初中教学阶段，体育教学的目标并不只是让学生学习简单的体育知识，而是在教学过程中让学生树立健康第一的思想，并促使学生把这种思想普及自己的日常生活之中。
而想要拥有健康的体魄，人们就要不断地、坚持不懈地进行正确的、合适的体育锻炼。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率越发重视和关注。
学生在学习的过程中也不再像以前那样散漫，对于体育知识的学习也投入了更多精力。
在这样一个教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
那么，体育教师在教学过程中如何发挥自己的引导作用，确保每一节体育课程都能够满足我们的期望呢？下面我就自己的教学经验谈谈心得体会。
一、积极激发学生进行体育训练的兴趣和动力兴趣是最好的教师，也是学生学习的原动力。
教师应该深刻理解这句话，并从这句话中找寻教课启示。
在体育教学过程中，对学生进行体育训练是苦的，尤其是在天气极度炎热或是寒冷的时候，体育训练过程就显得更加辛苦。
初中学生的耐性和抗搓性还都没有形成，他们大部分都很难坚持下去。
同时每一个人都有一定的惰性，这就导致在体育教学中学生会学习偷懒，对体育知识的学习和训练失去兴趣。
针对这种情况教师必须寻求切实有效的解决方法，让学生走出这个“门槛”，重拾学习体育及训练的兴趣。
浅析初中体育教学中推动学生体能发展的策略探究
22当代体育浅析初中体育教学中推动学生体能发展的策略探究王 健在素质教育的背景下，推重学生体能发展是初中体育教学重要的教学目标。
初中生在这个阶段的体能发展水平，以及在体育学习中所培养的对于体育运动的兴趣以及习惯对于未来一生的发展都具有非常重要的意义。
因此，在初中体育教学当中，教师应当结构初中阶段的体能发展项目，并以此为目标，在教学中通过各种教学方法对学生进行有效的训练。
同时注意激发学生对于体育运动的兴趣，培养学生体育运动的习惯，发展体能，促进学生的全面发展。
本文将从教学实践出发，浅析在初中体育教学中推动学生体能发展的策略。
当前，体育科目的重要性逐渐凸显。
尤其是在初中阶段，学生正处于身体发育的高峰期，充分的体育运动对于学生的心智，身体的发育都有非常积极的促进作用。
同时在这个阶段对学生进行体能发展也是尤为积极有效的，能够为学生日后的全面发展奠定扎实的基础。
在新课改中，也对初中体育教学中发展学生的体能提出了具体的要求。
因此，初中体育教师应当以此为目标，制定合理的教学策略，促进学生的体能发展，促进学生的综合素质提升，全面发展。
1 理论教学与实践相结合，理论指导学生的体能锻炼传统的体育教学中，不论是教师还是学生对于课本中的理论学习都不是很重视，比较狭隘的认为体育教学只是在户外进行体育锻炼。
而事实上，体育教材中的健康知识，保健知识也是非常重要的。
这些知识对于指导学生在日常中进行体育运动，身体的保健具有非常重要的作用。
尤其是在初中阶段，学生在学习这些基本的身体保健知识的前提下，对于后续开展体育运动，在日常生活中培养体育运动习惯或者在学习之余进行身体的锻炼都是具有非常积极的作用的。
可以说，这些基本的卫生保健知识是学生正确展开体能锻炼的基础。
例如，《体育健康理论与知识》一般是在开学之初需要上的理论课程，但是实际上大部分教师与学生对这部分理论课程都不是很重视。
对于初中生发展体能，更为重要的是让学生具备体育运动的兴趣与习惯，在日常生活中养成一定的体能训练的习惯，才能够将体能发展起来。
初中体育课堂教学中提高教学质量的有效策略
却 限制 动作 创 新和 自由发挥 。而新 教 材 明确指 出体 育与 健
康 是实施 素质教 育和培 养德 、 、 、 智 体 美全 面发展 人才 的重 要 途径 ， 调 以学生 发展 为 中心 ， 发学 生 的学 习兴趣 和专 长 强 激 发挥 。新 的教学 方法 以人 为本 ， 养学 生 的创 新 精神 ， 培 转变 了教 师角 色 ， 确立 了学 生主 体地位 。
体育骨 干 ， 带动 全体 同学锻 炼 的热情 。 激发 同学 们积 极锻 要 炼 的 兴趣 ， 阔视野 ， 开 愉悦 身 心 ， 陶冶情 操 ， 学 生培养 成有 将
理想、 有道 德 、 守纪 律 、 有健 康体 魄 的新一 代接 班 人。 二 、 发兴趣 ， 激 提高 学生积 极性
有 不 同， 脚前 外侧 ， 臂前 内往 和外 ， 臂离 身前 后摆 ， 左 右 左 摆
作准 确 、 轻松优 美 ， 学 生一个 良好 的身 教 ， 给 为后段 教 学的顺
利进 行打 下 良好基 础 。 五、 组织 教 学的语 言 富有启 发性 、 激励 性 富有 启发 性 、 激励 性 的教学语 言 ， 促进 学生进 行积 极 可 的思 维和 充分 调动 学生 学 习的积 极性 、 主动 性 。所 以，教师
提高 体育课 的课 堂教 学 ， 是贯彻 教 学方针 ， 养 建设合 格人 培 才 的具体 体现 。体育 课 的 目的在 于 在教 学 过程 中加强 学 生
的思想 品德 教育 、 体育 观念 教育 和运 动 能力教 育 ， 从而 全面
提高 学生 的身体 素质 。 用 低头 、 臂 、 抬 抬臀 、 前移 （ 重心 ）蹬地 、 垫 （ 、 着 脑后 ） 词语来 等
随着 课改 的不断 深入 ， 育教 学还 要牢 固树立 “ 体 健康 第
初中体育课堂有效教学策略
初中体育课堂有效教学策略探讨摘要：随着当前新课改的不断深入，对于如何提高课堂教学效率越来越受到专家学者的关注。
因此，本文通过查阅相关文献资料，并结合本人所教初中体育学科课堂教学实际进行分析，分析当前初中体育课堂教学中有待解决的问题，最后提出提高初中体育课堂有效教学之策略，为优化当前初中体育课堂有效教学提供一定的参考及借鉴。
关键词：初中体育体育课堂有效教学一、有待解决的问题根据本人查阅的大量文献资料，并结合本人多年从事初中体育教学的实际分析，发现当前初中体育课堂教学还是普遍存在着一定的低效现象，例如：教师一言堂、“放羊式”等低效教学现象，而且本人在查阅资料的过程中还发现，大部分同行都是从教师的角度对提高体育课章有效性进行分析，比如怎么写教学目标；怎么安排教学方法；怎么选择教学内容；怎么创设合作探究的课堂气氛等等。
然而真正通过调查研究找到影响体育课堂实效性的因素所在，然后针对这些影响因素去制定相应的对策的研究是少之又少。
因此本研究就是从实际出发，通过走访调查，收集问卷和汇总基层教师的评课笔记，找出根源所在，然后对症下药，这样才能药到病除，真正解决这个初中体育课堂的实效性问题。
二、提高初中体育课堂有效性的策略（一）强化师德，关爱学生本人觉得，加强教师自身师德，首先，要热爱本职工作，献身体育事业。
体育教师的工作平凡而艰辛，真正可以说是“阳光下最光辉的事业”。
风吹太阳晒，晨练、出操、上课、训练以及很多校内校外等等工作，看似简单却很辛苦和繁琐，然而还常常受到学校、家长和学生的歧视，以应试为目标的学校教育运作使得部分体育教师在学校的受到一些不公平的待遇。
有些学校对体育教师的课时工资进行打折处理，有些学校在补课、福利上对体育教师特殊对待；有些家长甚至班主任都不清楚自己班级和孩子的体育任课老师姓什么叫什么，更不会关心今天体育课上了些什么内容；有些学生也认为体育教师比其他教师地位偏低，在思想上认为体育教师只不过是四肢发达大脑简单的教练，上课也不需要备课，而不像其他教师那样有着渊博的知识和高尚的情操，在体育教师身上他们感觉没有他们想要学习的东西。
管窥初中体育有效教学策略-文档资料
管窥初中体育有效教学策略教学有效性的实现，无论是对教师还是对学生都是具有重要的意义，?c此同时，学生处于初中这一阶段，由于面临来自中考的压力，学习负担沉重，对学生的心理和生理都造成了不小的影响。
因此，为了改善初中生所面临的这一现象，加强体育的有效教学，不仅可以锻炼学生的意志，提高学生的身体素质，而且也有利于放松学生的心情，缓解学生的压力，从而促进学生整体性发展。
尽管在现阶段的初中课程体系中，体育课占据的比例较少，但依然不能忽视良好的体育教育对初中生所带来的积极影响作用。
因此，教师需要采取科学合理的教学手法和教学手段，以此来实现初中体育有效教学这一目标。
下面就来谈一下初中教育存在的诸多问题，并提出了自己的一些见解。
一、初中体育教学存在的问题现阶段，在初中体育课程教学中仍然存在多方面的问题，阻碍着体育教学质量的提高，首先需要明确在教学中具体存在哪些方面的问题，才能在此基础上提出有效的对策予以解决。
（一）应试教育观念深入人心，阻碍课程有效开展在我国整个大教育背景下，应试教育观念深入人心，为了让学生可以在日后的高考竞争中处于有利的位置，教师所开展的教育活动最为主要的目的并不在培养学生能力，而是更多的过于重视如何让学生考取更高的分数，同时相对应的在课程体系的设置中，也是以学生所要考试的科目为主，从而导致无论是教师还是学生，对于体育课程的开展都没有重视，阻碍了初中体育课程的有效开展。
（二）懒散现状一直存在，器材陈旧落后现阶段的初中体育课程教学中，由于教师和学生对这一课程的不重视，初中体育在开展过程中一般都是先热身几分钟再自由活动的形式，教师就不再对学生进行管制，就会形成男生成群结队进行足球、篮球运动，而女生则三五四群进行散步，导致学生在有限的体育课堂上没有得到良好的锻炼。
与此同时，在初中体育的器材库中，学校没有及时更新器材，导致器材陈旧，有些甚至是不能使用，这一因素的影响使得初中体育课程有效性教学难以得到实现。
浅谈初中体育实心球的有效教学
浅谈初中体育实心球的有效教学多年以来，投掷实心球一直都是中考体育的必考科目。
但是，大多数的教师与学生都不喜欢投掷实心球，初中生认为这项运动难度较大，尤其是实心球很重，所以他们投掷起来十分费力，也不能够在短期内看到锻炼成效，教师也因为投掷实心球很可能会出现一些安全事故，所以不喜欢教实心球。
但是，实心球对于增强学生的体质、提高他们的运动能力等有着十分积极的作用，教师必须要认真研究投掷实心球的教学方法，以饱满的热情与积极的心态来调动初中生的投掷兴趣，使初中生们能够自愿投身于投掷实心球的训练之中。
下面，笔者从激发学生投掷兴趣、注重动作技巧的理论与实践教学、重视准备热身运动三个层面，讨论初中体育课堂中投掷实心球的有效手段。
一、激发初中生的投掷兴趣投掷实心球对初中生的身体、运动技能等要求较高，但是训练方式却十分单一，一般是以教师组织学生们一次次地投掷实心球的形式展开的，这就使得实心球的投掷教学十分单一、枯燥，所以初中生的学习兴趣并不大。
尤其是实心球与足球、篮球等团体活动不同，它是以学生个人训练为主的，这就使得一些耐性较差的学生无法凭借自制力坚持实心球的投掷训练。
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，孔子先生也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有让初中生产生主动参与实心球的投掷活动之中，使其以积极、乐观、愉悦的心态来面对实心球训练任务，我们才能够保证投掷实心球教学的有效性。
因此，教师要做的第一步就是寓教于乐，使用游戏、竞赛等多种方式来激发出初中生的锻炼兴趣。
就如我在教学中，利用“抛球接力比赛”来让学生们体会抛掷实心球的动作要点。
学生们需要以8个人为一组，每个小组内的性别与其他小组的性别结构要一致。
然后，每个小组以纵队的方式排好队，位于首位的学生需要高高举起实心球，然后投掷，传递给下一个学生，依次轮流，传递时间用时最短的小组获胜。
初中生的竞争心很强烈，他们的胜负欲都被这个比赛激发出来，所以整节课的教学效率较高。
探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略
探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略1. 引言1.1 引言引入趣味田径教学法不仅能够使课堂更加生动有趣，还可以激发学生的学习热情和积极性。
通过丰富多彩的趣味活动和竞赛形式，可以有效地引导学生参与到体育运动中来，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
趣味田径教学法也能够促进学生之间的交流和交往，增强班级的凝聚力和团结性。
在初中体育课堂中，运用趣味田径教学法进行教学，不仅可以提高学生的体育运动水平，还可以培养学生的合作精神和团队意识，为他们的身心健康和全面发展打下坚实的基础。
接下来，本文将进一步探讨趣味田径教学法在初中体育课堂中的运用及教学策略，旨在为中学体育教学提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 趣味田径教学法的概念趣味田径教学法是指在田径教学过程中，通过增加趣味性和活动性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，激发他们参与体育运动的热情。
这种教学法注重培养学生的运动能力和团队合作精神，以游戏化的方式进行教学，使学生在愉快的氛围中感受运动的快乐，提高他们的运动技能和协作能力。
2.2 趣味田径教学法在初中体育课堂的运用趣味田径教学法在初中体育课堂的运用是为了提高学生对田径项目的兴趣和参与度，促进他们身体素质的全面发展。
在初中阶段，学生正处于身体发育关键期，趣味田径教学法可以激发学生对体育运动的热爱，培养他们持之以恒参与体育锻炼的习惯。
在体育课堂上运用趣味田径教学法可以增加课堂的趣味性和活跃性。
通过设置各种趣味性的田径活动，如跳远比赛、接力赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习田径技能，提高他们的学习兴趣和积极性。
趣味田径教学法可以促进学生之间的合作和团队精神。
在团体项目中，学生需要相互合作、互相配合，才能取得好成绩。
这不仅培养了学生的团队意识，还促进了他们与同学之间的友谊和合作精神。
趣味田径教学法还可以提高学生的竞技意识和自信心。
通过参与各种趣味竞赛活动，学生可以感受到竞争的乐趣，激发他们追求卓越的动力，提高他们的自信心和勇气。
浅议中学体育篮球教学的策略
浅议中学体育篮球教学的策略随着我国高等教育的不断深化改革，体育学科作为落实和开展素质教育的重要渠道，逐渐受到了公众和社会的高度重视。
篮球作为高校体育教学的重要项目，通过教学能够提升学生身体机能、竞争意识、对抗能力和道德素养，对促进学生身心健康和道德品质的全面发展具有积极意义。
本文主要针对中学篮球教学中运用进行分析和探究。
标签：初中体育;篮球;学生新课改提出了身体健康这一新的概念，而初中体育的课程也随之改成了体育与健康。
因此在初中体育的教学过程当中，作为教师应当充分的了解学生的体育基础，并且在此基础之上，引导学生锻炼身体发展体能，在体能的训练当中不断地磨练自身的意志。
教师可以根据学生的具体训练情况以及训练场地的条件来设计体育的教学过程，根据相关的情境来及时的调整教学的方法和策略，使得体能的练习具有一定的操作性和可调控性（尤其是在篮球运动方面）。
一、创设情境，激发学生对篮球运动的兴趣生活情境是教师为贴近学生所营造的一种全新的教学手段，将生动有趣的教学内容展示在学生面前。
构建一个自觉参与到学习中去的课堂教学氛围，有利于师生之间的交流互动，就像传统的文人墨客那般，举杯畅饮，无话不谈，华山论“剑”，煮酒论“球”，意思就是师生之间相互合作，相互交流，共同探讨篮球运动的技能，做到侍老师如朋友，侍学生如手足。
为初中生缔造生活化的教学情境，降低学习的难度，使学生感受到篮球学习的乐趣，让学生在寓教于乐的氛围中，突破学习障碍。
例如，在教學学生“篮球运球“这一项技能时，我结合实际为学生创设一个“贴烧饼”的游戏，在这个游戏情境中，学生被分成两组，每组围成一个圈，里面与外面各站一个同学，充当猎物与狩猎者的角色，游戏开始，猎物与狩猎者围着圈开始运球，在运球期间，猎物可以任意碰撞其它学生成为狩猎者，周而复始，期间球不能脱手直到其中一人被捉，游戏结束。
通过这种创设学生喜欢的生活情境，激发学生对体能学习的兴趣，使学生在快乐中提高运球技能。
初中体育教学有效性策略初探
初中体育教学有效性策略初探摘要：体育有效性教学，是指转变教学方式，以多种形式进行科学合理的体育教学，并通过教学的高效率、高质量、高效益，来实现教学目标，提高教学效果，完成教学任务，促进学生在知识技能、过程方法、情感价值观等方面发展与提升，学会有效、高效地学习，达到身心健康与全面发展。
关键词：体育；有效性；教学教学的有效性更多体现在教学目标的达成方面，体现在学生全面发展的程度方面。
在全国实行教育改革之际，教学的有效性改革也开展得如火如荼。
作为初中体育教师，在对教学有效性改革的实践过程中，我切实地感受到了教学有效性带来的冲击，也切实感受到了改革取得的丰硕收获和长足进步，受益匪浅。
一、教学有效性策略之前提——因材施教，了解并尊重学生的个性对教师而言，学生群体具有其共性，因而教师得以全面授课，广泛地传授知识。
然而，学生本人作为个体，自身是有其个性的。
学生在知识水平、体能素质方面的差异，导致其对一堂课的接受能力不同。
这就决定了教师在统一授课的同时，要因材施教，了解并尊重学生个体差异，根据学生的个体差异来制订不同的教学计划及目标。
除此之外，学生正处在青春期，这个阶段的学生，大多发展不平衡，发展差异显著。
作为教师，想要对学生因材施教，制定不同的教学方法及目标，使学生最大化地发挥潜能，就应当仔细观察，做到对学生的知识层次、身体素质、学习特点以及特长兴趣都有充分的了解。
同时，教师还应注意对教学计划进行适时调整。
二、教学有效性策略之基础——民主教学，增进感情民主教学，以人为本，尊重学生，是有效性教学的重要基础。
教师与学生的沟通交流直接影响着教学水平的发挥及教学目标的达成。
师生关系融洽和谐，学生上课积极性就高，效率就高，有利于达到知识摄入量最大化，真正让学生学有所得。
相反，不和谐的师生关系，会导致学生对该教师的抵触情绪，以致产生对该门课程的抵触，最终可能导致厌学，造成严重不良后果。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？作为教师，最应该做的就是以真心对待学生，用爱心呵护学生。
浅谈初中体育教学现状分析及对策研究
浅谈初中体育教学现状分析及对策研究1.前言我们知道体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。
它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的，不可替代的作用。
但长期受应试教育的影响，常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面。
为更好地适应素质教育的要求，消除应试教育的不良影响，更好地进行中学体育教学的改革，有必要研究和分析体育教学中所存在的问题，才能做到有的放矢，改之有效。
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
新课标正是在这一思想的指导下制订的，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高，回归体育课存在的真实意义。
2.初中体育教学现状分析2.1 学校体育萎缩，学生体质堪忧。
在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。
如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。
核心素养导向下的初中体育教学策略探讨
核心素养导向下的初中体育教学策略探讨随着教育理念的不断改革和发展，核心素养教育已成为当前教育改革的主要方向之一。
核心素养是指学生在学习和成长的过程中，所需具备的一系列基本素养和能力，包括批判性思维、沟通能力、综合运用知识能力、健康素养等。
体育教育作为学生全面素养的重要组成部分，也需要在核心素养导向下进行教学设计和实施。
本文将探讨核心素养导向下的初中体育教学策略，以期能够更好地促进学生的全面发展。
一、核心素养及其对体育教育的影响1. 批判性思维批判性思维是指学生在学习过程中能够用理性的、独立的思维去分析、推理、评价信息，形成自己的判断。
在体育教学中，批判性思维可以帮助学生分析比赛中的规则和战术，评价自己和他人的表现，并且在锻炼过程中不断调整和改进自己的技能和战术。
2. 沟通能力沟通能力是指学生能够有效地表达自己的意见、倾听他人的意见，并且能够在合作中有效地沟通和协调。
在体育教学中，学生在比赛、训练和合作中需要不断地与队友、教练和裁判进行沟通，能够清晰地表达自己的意见和要求，并且听取他人的建议，这对于提高团队的合作能力和整体战斗力十分重要。
3. 综合运用知识能力综合运用知识能力是指学生能够将所学的知识灵活地运用到实践中。
在体育教学中，学生需要通过理论知识的学习和体育技能的练习，不断地提高自己的运动能力和运用战术的能力。
4. 健康素养健康素养是指学生具备了养成良好的健康习惯和保持身心健康的能力。
在体育教学中，培养学生养成良好的锻炼习惯和生活习惯，不仅能够增强学生的身体素质，而且也能够提高学生的学习能力和生活质量。
1. 注重多元化的课程设计在核心素养导向下，体育教学需要更多地注重多元化的课程设计，不仅仅是要求学生掌握一定的基本技能，而且还要培养学生的批判性思维、沟通能力、综合运用知识能力和健康素养。
体育教学应该多样化，例如不仅有传统的体育项目，还可以加入一些创新的体育项目，比如攀岩、橄榄球等，这不仅能够满足学生的多样化需求，而且还可以帮助学生全面提高自己的整体素养。
初中体育课堂有效教学策略探讨
到行 为，都应 当成为学生 的楷模 。 （ 二） 提高 自身业务水平 。 优 化课 堂质量 １ ．加 强教案编写 能力，促进有效备课 首先 ：备课要有 系统的计 划。从 目标的达成到 内容 的安 排 都应有 系统的构思，在 一定程度 上与以前 的课 能够 顺利 的 衔 接，使得 每一次课都能有的放矢。其次：备课的形式要更 新。在备课的形式上不必拘泥于 以往的传统模式，但要在必 备的几个基本环节写清楚的前提下备 出特色 ，备 出新意 。第
一
、
中体育教 学的实际分析 ，发现 当前初 中体育课 堂教 学还 是普 遍存在着 一定的低 效现 象，例 如：教师 一言堂、 “ 放羊 式” 等低 效教 学现象 ，而且本人在 查阅资料 的过程 中还 发现 ，大 部分 同行都 是从教 师 的角 度对提 高体 育课章 有效 性进行 分 析， 比如怎么写教学 目标：怎么安排 教学方法 ；怎么选 择教
这里本人以最真诚 的态度 ， 希望各位专家学者给予批 评指导， 以利于我在此研究的进 一步完善 。
参考文献 ： 【 １ 】 王旭芳 ，以人为本 ，提 高体育教 学有效性 Ｕ 】 ． 现代 阅 读（ 教育版 ） ，２ ０ １ ２ ／ １ ２ ［ ２ 】 曾亮 ，体 育课 堂教 学有效性的探 索 Ｕ 】 ＿ 成功 （ 教育） ，
２ ．提 高语言表达能力 ，做到精确讲解
作为 中学体育教师要 学会 熟练运用术语 ，口令提示 。教 师用语言 向学生说 明教学任务 、动作名称 、作用 、要领做法 和要求等 时，语言要准确 、用词要确切 、语气要肯 定、表达
学 内容；怎么创设合作探究的课堂气氛等等。然而真正通过
调查研究找到影响体育课堂实效性的因素所在 ，然后针对这 些影响因素去制定相应 的对策的研究是少之又少 。因此本研
初中体育有效教学策略
初中体育有效教学策略探讨摘要：初中体育课堂教学有自身的特点，教师要根据体育课堂的开放性特点、初中学生的生长发育的心理生理特点以及初中体育教学内容的特点，科学、合理、高效地组织体育课堂教学。
关键词：初中教学；体育课堂；开放性中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-165-01一、有效教学的方法1、激发学生积极参加体育运动的兴趣课程标准明确指出“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。
在美国有这样一则教学案例，学生拿着一张彩色纸片绕着场地跑，老师则躲在场地的一个角落，每个学生跑过便在其拿着的纸上画一“v”字。
随着纸片的飞舞，场地上形成了一道美丽的风景，这更激发了学生跑步的热情。
反观我们的教学，不是讲要领，就是强调重要性，结果，学生还没跑，心里早已厌倦、恐惧，何来运动的兴趣？可见，在课堂教学中就要充分激发学生运动兴趣。
如篮球教学前，让学生自行拿球练习，自主模仿优秀选手的动作，在学生感到有必要学习的时候再教学，定能收到意外之喜。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只要学生有了浓厚的兴趣，必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。
因此，我们就要调查了解，提前安排内容，采用多种方法激发学生运动兴趣。
2、变换教法、吸引参与发展性体育课堂教学强调学生参与的全员性、全程性、全面性，强调参与方式的多样化。
在同一个学习内容中，要尽量采用多种练习形式来激发学生的练习积极性，使学生在整个练习过程中始终保持新鲜感，这样能使学生的练习热情始终处在一个较高的水平。
因此，要求教师要科学地总体设计教材，每节课的教学方法要精心策划，还要根据具体的教学环境、学生的思想、身体素质等灵活运用各种教学方法，创造性地变换教学手段。
如在耐久跑教学中，大部分学生都会觉得耐力跑是个“累活”，感到枯燥、很辛苦，不愿意学。
我们可试着改变以往在操场绕圈跑的形式，如果学校条件允许的话，可采用越野跑、绕校园跑来改变跑的环境，学生在不同的环境中跑增加了学生的新鲜感。
初中体育教学的现状及其教学策略
浅析初中体育教学的现状及其教学策略【关键词】初中体育；优化策略；教学；主体初中学生处在身体和知识共同增长的时期，随着各方面素质的提高，对世界、人生的认知也会越来越深，学校针对初中生的教育要开始从身体素质和思想两方面入手，真正意义上实现有效教学和素质教育。
现阶段学生的体格发展状况不如人意，文化素质教学比例过高及各方面社会因素的影响导致学生身体情况日益下降，为了解决学生体格健康发育的问题，提出一系列提高初中体育教学成果的方法策略至关重要。
1 初中体育教学现状年龄处于11～14岁的初中生身体和思想都在发生着巨大的变化，随着对周围环境认知度的加深，相比于小学时的身高、体重也得到了大幅度的提升。
目前健康教育的概念已经深入人心，初中教育作为义务教育中极其关键的一个阶段，更需要向学生灌输健康体魄的重要性意识，培养他们正确的体育观念，养成科学有效的运动方式、习惯。
体育教学中体育活动的比例直接关系到学生课内课外的积极性，为了更有效的引导学生进行体育锻炼，研究和实践相关教学策略很有必要，从基础时期加强学生的体育意识。
为了提高教育教学的质量，通过教学有效性来引导和评判教学效果十分关键，对学生而言是认知自我学习效果的标准之一，对老师而言是洞悉教学目标和现实教学效果之间差距的重要指标。
通过投入、收获、体验来完成有效性的判断，教师在课堂环境内为学生传授知识、方法的时间就是投入，而每学期学生在课堂学习中获得的身体健康、心理健康程度以及掌握的体育技术、参与体育活动的积极程度都归纳到收获的范畴内，学生在课堂学习、参与活动过程中对教师讲授、活动情况所经历的心理体验属于体验。
为了提高初中教学有效性，围绕学生、教师两类主体来开展体育活动是必然之路。
2 初中体育教学的优化策略2.1 抛弃传统教育理念，接轨创新教育模式新课改的脚步越来越快，各大中学对于体育教学的改革也在如火如荼的进行着，实践初中体育教学优化策略的重要一步就是抛弃传统教育理念，从实际行动中接轨创新教育模式。
初中体育教学中田径教学有效性策略研究
初中体育教学中田径教学有效性策略研究田径教学是初中体育教学中重要的一部分，它既能够提高学生的身体素质，又能培养学生的意志品质和团队合作精神。
在田径教学中，存在一些问题，如学生学习兴趣不高、学习内容过于单一等。
提出有效的教学策略是十分必要的。
在田径教学中，可以采用激发学生学习兴趣的策略。
教师可以通过介绍田径运动的历史背景、成功案例等来激发学生学习的兴趣，并引导学生从中找到自己的兴趣所在。
教师还可以通过设置小组活动、竞赛等形式，增加学生参与的机会，提高教学的趣味性和挑战性。
在田径教学中，需要设置适当的内容和难度。
由于初中学生的身体素质各异，教师应根据学生的实际情况，设计合适的训练内容和难度。
对于身体素质较好的学生，可以设置一些较难的训练项目和挑战，以提高他们的技术水平和竞技能力；而对于身体素质较差的学生，可以从简单的运动项目开始，逐渐提高训练难度，让他们逐渐感受到进步的快乐和成就感。
教师还可以采用差异化教学的策略。
差异化教学是根据学生不同的学习需求和能力水平，采用不同的教学方法和内容进行教学。
对于喜欢田径、技术水平较高的学生，可以个别指导，重点培养其专业技术；对于一些身体素质较差的学生，可以通过分组活动，分别教学，根据不同差异设定不同的目标，激发他们的学习兴趣和参与度。
教师在田径教学中应注重培养学生的意志品质和团队合作精神。
教师可以通过设置集体活动和合作竞赛，培养学生的团队协作和合作精神，让学生互相学习和帮助。
教师还可以通过训练和比赛的过程中，强调培养学生的坚持不懈、勇于挑战的品质，引导学生养成积极向上的态度和习惯。
田径教学中的有效性策略包括激发学生学习兴趣、设置适当的内容和难度、差异化教学和培养意志品质和团队合作精神等。
教师在教学中应根据学生的实际情况，选择合适的策略进行教学，以提高田径教学的效果和学生的学习兴趣。
浅议初中体育教学中的教学策略
浅议初中体育教学中的教学策略[摘要]初中阶段是人一生中的一个特殊阶段，在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼、形成正确的体育学习价值。
观的前提。
在现今的体育教学中，不少体育教师仍然存在过分关注学生认知和运动技能目标的实现而忽视兴趣目标达成的现象。
因此，在体育课程改革的基本理念引领下，体育教学中加强教学策略就十分必要。
[关键词]体育教学；提升中图分类号：[g40-013.9]在体育教学过程中，教学内容与学生当时的具体需要不一致是十分普遍的现象。
因此，教师必须在教学活动中调整教学内容与学生需要之间的关系，以达到两者的统一。
积极转变家长的指导思想、学校的办学思想、学生对于体育的态度和认识，是搞好体育学习亟待解决的问题。
对于教师来说，我们应想方设法，通过各种有效的途径和方法，经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育，向他们灌输终身体育的思想，从而转变学生对体育活动各种不正确的认识，使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。
1体育教学对于新课改的支撑随着人类历史的进化，社会在进步，文明也在不断发展，体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的。
体育的功能和价值应适应这种变化，逐渐走向成熟。
尤其是现代，由于经济的高速发展，人们的生活节奏加快，压力非常大，这就对人的素质与身心和谐发展作出了要求，使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。
体育是学校教教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。
在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。
在各种体育项目中，尤其是一些耐力的项目如长跑等，也是学生们不断克服各种困难的心理过程。
体育应该注重磨炼学生的意志，使学生永不言败、永不停歇，养成坚韧不拔的品质。
体育教学的主要任务是增强学生的体质、磨炼学生的意志、培养学生的团结合作精神、提高学生的身心健康素质。
初中体育有效教学的研究策略
初中体育有效教学的研究策略陈 辉在目前，随着新课程改革进一步推进的作用下，对学生综合素质的培养也给予了更多的关注。
不仅要提高学生的学习能力，还要注重学生身体素质的提升。
初中阶段的学生正处在身体发育的重要阶段中，需要教师为学生树立健康的生活方式。
但是，由于部分教师依然保留着传统教育理念，课上所使用的固化学习方式，会降低学生体育运动的乐趣，学生也不愿意加入到体育运动中来。
因此，体育教学思路，运用多种教学方式是初中体育有效教学的关键。
高质量的课堂教学一直是教师不断努力的方向。
因此，为了实现课堂教学质量的提升。
在体育学习中，需要教师积极改进传统的教育理念，结合学生的实际情况，通过游戏教学、信息技术以及小组合作等方式，为学生设计相应的教学内容。
这样能够让学生激发出体育运动的乐趣，让学生自愿加入到学习活动中来。
从而培养学生的身体素质、运动技能等体育能力，实现学生体育素质的提升。
因此，本文就对初中体育高效课堂教学的方式进行探讨。
1 设计体育游戏，激发运动兴趣能让学生自愿学习的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生在学习的过程中找到乐趣和快乐之后，才会不自觉的想要去完成这项任务。
但是，由于部分教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生重复进行某一项运动。
这会给学生带来不小的运动压力。
而游戏是一种生动的教学方式。
所以，在体育学习中，需要教师结合学生的实际情况和游戏教学，为学生开展游戏体育活动，让学生在体育锻炼中激发出对运动的乐趣，学生也会自愿加入到体育活动中来。
进而强化自己的身体素质，为后续的学习和发展打造基础，也有助于教学质量的提升。
例如，以足球练习的教学为例。
对于足球运动来说，足球运动要取得胜利不仅仅是个人射门精准度和个人带球技巧，同时还需要拥有完美的团队配合。
对此，为了让学生有效掌握足球的传球动作技巧，教师可以先通过信息技术为学生教授有关足球传球的动作技术要领，然后再让学生练习传球动作技术，并且在训练的过程中，教师就运用游戏体育教学。
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浅谈初中体育教学的有效教学策略
发表时间：
2019-03-07T15:45:41.423Z 来源：《教育学》2019年2月总第169期 作者： 孙德茂
[导读] 有效教学能够使初中体育课堂教授给学生系统的体育知识，让学生懂得如何运动、如何锻炼和提高身体机能；同时，有效的体育教
学能够提升学生的核心素养，磨炼学生的意志品质。
山东省青岛市莱西第一中学初中部 266600
摘 要：有效教学能够使初中体育课堂教授给学生系统的体育知识，让学生懂得如何运动、如何锻炼和提高身体机能；同时，有效的
体育教学能够提升学生的核心素养，磨炼学生的意志品质。在初中体育教学过程中，我们要积极贯彻新课程改革教学理念，激发学生参加
体育锻炼的积极性和主动性，提高教学的质量水平，实现体育教学的价值和高效体育教学的目标。
关键词：初中体育教学 体育素养 有效策略
有效性的初中体育课堂，应当更多地体现出素质教育理念，促进学生的主体参与性，让学生能够在参与体育学习的过程中建立起对体
育锻炼的兴趣，养成积极的体育锻炼的习惯。而教师也要转变自身的角色定位，能够为学生的学习创设相对宽松的学习氛围，能够合理地
分配场地和器材，给学生提供更加科学而高效的课堂教学。在初中体育教学过程中，教师要把握学生的年龄特征、心理特点以及学生的兴
趣爱好和身体条件，满足学生身心发展的需求，让学生体验成功带来的乐趣，从而实现体育教学的价值和有效体育教学的目标。
一、调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
在初中体育教学中，教师要对学生的学习状态有准确的评估和了解，要能够采取有效的方式调动学生的学习积极性，从学生的心理特
点出发，设计有效的教学环节，从而让学生的情绪保持在一个较为愉悦的状态，提高他们在课堂上的参与积极性。另外，教师要为学生的
课堂学习安排很多的具体任务，通过口令来指挥学生进行相关的练习；并且为了提高效果，让学生准确掌握技术要领，需要学生反复进行
练习。为了让学生保持较高的兴趣状态，教师可以变换课堂教学的具体形式，让学生能够有目的性地参与、有选择性地参与。而且，作为
体育课教师，要为学生做好充足的示范教学，要让学生认真观察老师的示范，掌握技术要领。
二、分层次进行教学，多注重因材施教
学生水平存在差异性，所以，教师要采取分层教学的策略，本着因材施教的原则，将学生分成能力相近的几组，根据学生的实际水平
选择适合本组的教学策略，实现全体学生共同进步。在教学过程中，教师要按照学生的学业成绩和测试分数分成不同层次的学习小组，根
据小组的能力层次进行有针对性的教学，提高教学的针对性和有效性。另外，除了成绩和能力之外，教师还要考虑学生的接受能力、技能
水平以及心理素质。例如，教师可以根据学生的个性特征和体质状况将学生分成若干个学习小组，在不同地点设计不同难度的教学内容，
让学生的能力逐步提升，直到完成教学目标。
三、高效利用场地和器材，提高有效性和趣味性
场地和器材的合理分配能够使课堂教学的内容变得更加丰富，学生也能够充分借助场地来完成自己所喜欢的体育运动。现有的场地和
器材，需要初中体育教师合理分配使用。有些器材，学生一开始不太熟悉，不知道该怎么使用，教师就要首先注重向学生传授这些器材的
使用方法。让学生掌握正确的方法之后，他们就能够用得得心应手，从而建立起体育锻炼更强烈的兴趣。要在学校现有的条件下，不断给
学生多争取一些场地和器材，这样学生在课堂之上就有更多的选择余地，享受到更多体育课堂上的自由感和参与感。另外也要不断拓展体
育课堂的天然资源，借助周边的环境来进行体育锻炼活动。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如斜坡、楼梯等，通过这些的
利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。
四、创新课堂教学方法，提高体育学习效果
教学需要教师对教学方法不断创新，要带有一定的创新思维组织教学活动。虽然说初中体育课堂上要完成很多常规的体育锻炼项目，
需要学生在体育成绩方面达到某些标准。但是，如何达到这些标准，具体的方式如何，却需要教师有更多的创新方法体现出来。殊途同
归，方法可以多变，目的却是一个。所以教师要处理好目标和手段之间的关系，让学生在课堂上都能够体会到更加丰富有趣的课堂内容。
例如，在学习一些必备的技能时，教师可以通过亲自实践，探索出更富有成效的教学方法，让学生以更快的速度掌握相关的技巧。在反复
进行练习的时候，可以引入竞争机制，这样时间过去得很快，学生也掌握了技能。通过这种自主探究的方式，学生掌握的知识和技能会更
加牢固，比教师反复的示范和理论灌输效果要好得多。其次是分层教学法。每个学生由于兴趣爱好、身体素质等方面的不同，致使其接受
新的体育知识和技能的快慢存在差异。所以初中体育教师要在授课的过程中关注到学生水平的差异，运用分层教学的理念，体现出因材施
教的基本教学思路，保证所有的学生都能够在课堂上逐渐完成学习的目标，体验到体育课堂上掌握新技能的成功感和快乐感。
总之，我们要在现有的水平上提高课堂教学的有效性，我们要不断拓宽自己的教学思路，引入创新的理念，组织教学活动，让学生感
到初中体育课堂非常有趣，而且练习的活动能够让学生有更多进步的机会，增进学生之间的交流，提高他们在体育活动中的参与积极性。
参考文献
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