九年级语文上册：第3课《星星变奏曲》学练方案

语文：第3课《星星变奏曲》学练方案

☆课文导读

《星星变奏曲》这首抒情诗以“星星”象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心，诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。

☆基础过关

一、读音辨析

颤动（ch m）僵硬（ji m g y in g）

瘦小（sh du）萤火虫（y ing）

二、词语释义

变奏曲：运用变奏手法谱写的乐曲。

凝望：目不转睛地看；注目远望。

朦胧：不清楚，模糊。

三、语句解读

1. 每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动

美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种

愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。

2. 谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空

“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。

3•闪闪烁烁的声音从远方飘来/ 一团团白丁香朦朦胧胧

这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，表现了“春天”之美，

“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿

入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。

四、作家作品

江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等•是新时期朦胧诗的代

表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组

诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

五、背景探视

1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，^一届

三中全会在北京召开，中国开始由内乱走向建设，社会发展步入正轨。面对一个崭新的时代和社会，作为诗人的江河满怀激情地歌唱，抒发了自己了心志。

六、文体浅谈

朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗用隐喻、象征、通感、改变视角和透视关系，打破时空秩序等手法，电影蒙太奇的手法，造成意象的撞击和迅速转换，激发人们的想象力来填补大幅度跳跃留下的空白。作者江河，是变革时代的中国新文学

史上的“朦胧诗”运动的主将之一。

☆一显身手

一、基础知识

1. 给下列加点字注音。

静谧（）憧憬（）（）

劫难（）闪烁（）

2. 根据拼音写汉字

mi（）足珍贵n in g（）望

寂m b（）f u（）盖

冻ji m g（）

3. 辨析下列多音字，注音并组词。

( ) ( )

( ) ( )

4.从朗读的角度看，用“// ”给下列句子划分停

顿。

⑴谁不喜欢春天，鸟落满枝头

⑵像星星落满天空

⑶闪闪烁烁的声音从远方飘来

⑷一团团白丁香朦朦胧胧

5.分析下面句子所用的修辞手法。

⑴谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星（）

⑵谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖（）

⑶在天上的星星疲倦了的时候一一升起/去照亮太阳照不到的地方（）

二、整体感知

1. 请说说下列句中加点的词语的表达效果。

⑴谁不愿意，有一个柔软的晚上

柔软：

⑵谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星

涌出：

⑶像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来

闪闪烁烁：

2. 诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。

⑴象征理想世界： ________________________

⑵象征冰冷世界： ________________________

3. 判断下列有关本诗的说法，对的打“V” ，错的打“X”。

⑴“每一首诗都是一群颤抖的星星” 一句中，星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚

而得不到自由，使人心得不到温暖。（）

⑵本诗是一首具有代表性的朦胧诗。朦胧诗最主要的特点是用语模糊不清，给人的理解蒙上

一层“朦胧”的色彩。其代表作家有：舒婷、顾城、江河等。（）

⑶“在寒冷中寂寞地燃烧”，这句话中“燃烧”代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，

“寂寞”则突出了这种寻求过程的孤独。（）

⑷这首诗直白式地抒发自己的感情，以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的事物。（）

4. 本诗的题目称为“星星变奏曲”的原因，下列说法不正确的一项是（）

A. 这首诗不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现自己的经验

等。

B. 本诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表达追求光明的主题。

C. 本诗的上下两节结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语相同或相近，具有同样的韵律。

D. 诗的下一节与上一节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有

所变异。

三、课内阅读

星星变奏曲

如果大地的每个角落都充满了光明

谁还需要星星，谁还会

在夜里凝望

寻找遥远的安慰

谁不愿意

每天

都是一首诗

每个字都是一颗星

像蜜蜂在心头颤动

谁不愿意，有一个柔软的晚上

柔软得像一片湖

萤火虫和星星在睡莲丛中游动

谁不喜欢春天，鸟落满枝头

像星星落满天空

____________ 的声音从远方飘来一团团白丁香

如果大地每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找的希望

谁愿意

一年又一年

总写苦难的诗

每一首是一群颤抖的星星

像冰雪覆盖心头

谁愿意，看着夜晚冻僵

僵硬得像一片土地

风吹落一颗又一颗瘦小的星

谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火