第九章儿童个性发展

2、强化潜在的不良社会刻板印象
性别刻板印象 种族刻板印象
3、商业信息的不良影响
导致亲子之间的冲突，9－11岁儿童大多能认识到广 告的诱导性和促销性，但即使是青少年还是会被 广告所说服。
二、减少观看电视的消极影响
1、限制观看电视 2、鼓励适当观看 3、向儿童解释看到的电视信息 4、树立好的观看榜样 5、父母权威
5、同性恋家庭：90%以上的同性恋父母会培 养出异性恋的孩子；他们同正常家庭孩子 在认知、情感和道德成熟方面没有差异。
三、家庭中的变量
派克将家庭环境变量分为社会变量和物 理变量。
社会变量指家庭成员之间的关系，如亲子之 间、兄弟姐妹之间的关系；
物理变量指除人之外的物质条件，如玩具、 电视、书本等。
家庭中的物理变量 ——电视
第四节 自我意识的发展
自我意识：个体对自己以及自己与周围事物 的关系的认识。
知
情
意
自我评价
自我体验 自我控制和调节
自我观察 自我分析 自我评价 自尊 自责
一、婴幼儿自我意识的发展
1、有关婴幼儿自我意识的实验研究 阿姆斯特丹“点红测验”：18－24个月，
大部分婴儿能认识自我； 刘金花等发现婴儿自我认识经历以下阶段： 戏物；伙伴游戏；相依性探究；自我认识出
离婚对孩子的心理有长期影响，离婚家庭 的儿童在整个青少年期以至成人早期都表 现出学业困难和心理抑郁。
再婚和混合家庭
母亲—继父家庭：男孩适应要好于女孩 父亲—继母家庭：继母比继父更具有破坏
性，女孩适应更难。
4、收养家庭：大部分养父母与孩子能形成很 强的情感联系。
问题：提供亲生父母的信息对儿童产生何种 影响？
影响的持续性：早熟的男孩和晚熟的女孩
第二节 个性发展的社会化动因 ——家庭
个 体
社会化：通过学习和接受所在社会的主流价值 和风俗，儿童融入这个社会的过程。
的
发
展 趋
个性化：儿童形成一个显示自己独特心理特性
势 的过程
一、父母的管教活动
父母教养方式的两个维度： 接纳/反应性：提供支持、对孩子需要的敏感
气质对个性的影响
气质不直接决定个性的发展，婴儿的气质 类型与其社会环境之间的拟合性 （goodness of fit ），才是真正决定儿童个 性发展的因素。
二、体貌和体格的影响
威廉•谢尔登研究了人的体态与性格的关系：
内胚层（胖）：悠闲、交友广泛、宽宏大量； 中胚层（壮）：自信、健壮、精力旺盛、大胆； 外胚层（瘦）：内向、拘谨、胆怯。 体貌不能直接决定人的个性，但会通过周围环境及
婴儿的气质类型：
1、容易型（the easy child，约40％）：活动有 规律，喜欢探究，容易适应环境；
2、困难型（the difficult child，约10％）： 活动没有规律，易退缩，难以适应新环境， 容易紧张；
3、迟缓型（the slow-to-warm-up child，约15 ％）：生活规律多变，初遇新事物会退缩， 对环境的适应较慢。
一、电视是否会算还儿童的认知、社会性和 情绪发展？
不会。影响取决于儿童观看的内容、时间以 及他们理解的能力。
二、电视潜在的消极影响
1、攻击行为 不同国家的横向研究表明，观看电视暴力
与现实中的攻击行为呈正相关；纵向研究 表明，两者之间的关系是相互的； 电视暴力对那些对电视暴力角色产生认同 的儿童影响是最大的； 长期观看暴力节目使儿童对暴力去敏感化。
现；
•
2、幼儿自我评价的特点
依从性和被动性 表面性和局部性 情绪性和不确定性
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
父母的教养方式对个性产生影响。
三、成熟速率的影响
成熟早晚对个体的影响：身体成熟的早晚 对于男女青少年的影响是不完全相同的， 甚至于说是完全相反的。
➢ 早熟男孩：独立、自信、受欢迎、领袖； ➢ 晚熟男孩：紧张、缺乏自信； ➢ 早熟女孩：缺乏自信，退缩，压抑，容易卷入
不良行为中； ➢ 晚熟女孩：适应好，领袖。
父母给予孩子很多的 父母不管孩子且对孩
自由
子的要求不敏感
教养方式和儿童中期发展结果的关系
教养方式 权威型 专断型 纵容型
儿童时期 较高的认知能力和社会能力 一般的认知和社会能力 较低的认知和社会能力
二、家庭结构
1、核心家庭：独生子女家庭。认知发展上， 独生子女成绩略高；人格发展上，没有明 显的不同。
第九章儿童个性发展
引言
个性：一个人的思想、情感和行为的特有模 式，这个独特模式包含了一个人区别于他 人的稳定的心理品质。
个性包含气质、性格、自我意识等。
个性发展的理论
➢ 弗洛伊德的心理性欲理论 ➢ 埃里克森的心理社会发展阶段理论
影响个性发展的因素
➢ 生物因素 （先天气质、体貌与体格、成熟速率等） ➢ 社会因素 （家庭、电视及学校的影响）
个性的核心――自我意识的发展 （自我概念、
自尊、自我控制 ）
第一节 个性形成的生物学因素
一、气质
定义：俗称“脾气”， 是一个人生来就具有的 心理活动的动力特征。
托马斯（A.Thomas）和切斯（S.Chess） 在1956年发起的持续30多年的追踪研究 （New York Longitudinal Study, 简称 为NYLS）是迄今持续时间最长、研究最全 面的气质研究。托马斯和切斯从九个维度 来研究婴儿最初的气质结构，通过父母访 谈得到婴儿在这九个维度上的信息。
儿童气质的维度
活动水平（Activity level） 节律性（Rhythmicity） 分心（Distractibility） 探究和退缩（Approach/withdrawal） 适应性（Adaptability） 注意广度和持久性（Attention span and persistence） 反应的强度（Intensity of reaction） 反应阈限（Threshold of responsiveness） 心境的性质（Quality of mood）
2、大家庭：几代同堂的家庭。儿童受教育和 爱抚的时间多，但容易出现隔代溺爱。
3、破裂家庭：离异家庭和重组家庭
家庭冲突和离婚的影响
离婚之前：暴露于婚姻冲突中
导致儿童抑郁、敌意和更具攻击性；
离婚的直接作用：危机和重组
离婚后，父母双方都体验到情感和现实的 困难。
具有监护权的母亲不能对孩子做出敏感反 应，在儿童教养方面更多使用限制性和强 制性方法；没有获得监护权的父亲则会纵 容和娇惯孩子；
的程度，信任尊重孩子，能及时提供表扬 和批评。 命令/控制性：对孩子限制和控制的程度。 根据这两个维度，可以将教养方式分为以 下四种（鲍姆瑞德）：Fra Baidu bibliotek
接纳/反应
高
低
权威型
专制型
/
命 令
高
合理的要求； 敏感对待、接纳孩子
许多的规则和命令；
对孩子需要和要求的 极少解释和不敏感
控 娇宠型
冷漠型
制
低
较少的规则和要求； 很少的规则和要求；