初中语文作文的审题立意与选材谋篇案例

初中“作文《我的烦恼》的审题立意与选材谋篇”

教学设计

丰顺县球山中学刘雪花

【教学目标】

1、能通过一件事把我的烦恼写清楚。

2、学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。

【教学重、难点】

把人物具有的烦恼清楚、具体、形象地表达出来。

【教学过程】

一、启发谈话，引入课题。

同学们，常听大人们用“无忧无虑”来形容你们，你们赞同吗？（推测：肯定有很多同学反对，表示自己也有很多烦恼。）

说明：作文就是要让学生“有话要说，有话想说”，因此借助这个话题打开学生的话匣子，减轻他们对作文的畏惧感，让他们知道其实作文就是把心里想说的话写下来。

二、诉说烦恼，累积素材。

1、原来同学们有这么多烦恼呀？请你们选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。

说明：让学生先把烦恼用“向好朋友诉说心事”的方式说出来，并提出要求要说具体，这一方面是让学生搜集素材，另一方面在交流的过程中得到了语言组织的锻炼，为后面的写打下基础。

2、学生交流，师板书归纳。

（学业过重、压力过大；双休日补习，失去自由；长辈溺爱，不能独立；父母老把自己当小孩，不尊重自己……）

三、抓住烦恼，指导写作。

话题作文审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，

是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的

得分就比较低。我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上

明确自己“写什么”。因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写什么。

（一）[试题训练]

这是一个作文题目：

辛弃疾说：“少年不知愁滋味”，难道少年真的没有品尝过烦恼的滋味吗？答案是否定的。作业多、完不成是烦恼；家长监控是烦恼；两代人思想上不能沟通是烦恼；独立做事，遭遇挫折是烦恼……

请以“烦恼”为话题，写一篇不少于500字的作文，文体不限。

（二）[试题解说]

这是典型的“话题作文”。话题作文，是近年来新兴的一种命题方式。

学生可以自行拟题，自行选材，自行立意，自行选择适合于自己所长的

文体，只要在“话题”的范围之内就行。

1、素材的广泛性

“成长的烦恼”是一个极为宽泛的话题。成长中的少年，会有一些挥

之不去的烦恼。首先，成长的烦恼的类型很多，这烦恼来自生活，来自

学习，来自与同学的交往……总之，只要是烦恼，对人、对事的任何感悟，任何思考均可纳入本文题的写作范围。考生应注意选材力求新颖。

陈旧的材料，已经失去了它的生命力，写出来不会引起反响，而新颖的

材料，写出的文章则能使人耳目一新，引起共鸣。

2、文体的多样性

如果考生平时常有独到的见解，而且议论往往能折服读者，那么，

可以选议论文写作来展示才华；如果考生头脑中感悟较多，可以取议论、

抒情相结合的形式成文；如果考生有切身经历，而且自以为比较感人，

平时，又长于记叙和描写，可选记叙文这样的文体写作。“文体不限”

这一条件为考生驰骋文思，发挥所长提供了广阔的天地。考生在中考作

文时应掌握以上“应战术”：以熟取胜。

3、思维的独创性

生活是写作的源泉，写作要围绕中心，有主题。如果写自己的烦恼

要能写出独特的认识，考生可以拓展自己的思维，写出有个性化的文章，

做到“人无我有，人有我新，人新我精”。

但是还要思考什么是烦恼的事？写作重点是突出这件事的“烦恼”

所在，把这件事“有烦恼”的地方描写出来。因此说，找准了文题所写的

重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也

就有了目标。

（三）归纳写作技巧

1、审清题目的限制。

要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作

文的限制就在这些“部件” 中有所体现。一般包括：字数（600字以上）、

文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、人称、数量、时间、空间、中心等。

2、审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义，

体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。

a. 文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

b..文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

3、领会题目的隐含意义。

审题训练

如《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人或事等。在思考“阳光”如何是主人公成长，在成长中“阳光”给予了什么。这样写文章时才会紧扣题目，立意深远。

4、围绕题意，找准写作的空间。

审题训练

如话题作文：释迦牟尼问他的弟子；“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不出，释迦牟尼说：“把它放入大海试试。”根据这则材料，请以“一滴水与大海”为话题写一篇600字以上的文章。联系生活思考，我们可以发现“一滴水和大海”的关系就像“个人与集体”、“家庭与国家”、“个人与社会”等之间的关系一样。“一滴水”在“大海”中永不枯竭，那么一个个个体也只有融入到集体、社会、国家之中，才会永存。有了这样的思考，写作文就不会感到太难了。

（四）审题方法

(1)推敲法。

就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例，该题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。

(2)引申法。有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一样作用的人，即能在别