《22狐狸分奶酪》

22、狐狸分奶酪

一、教学目标：

1、有层次地复习生字词；

2、图文结合、联系生活实际，了解“高兴极了、拌嘴、嚷、轮流”等词语的意思

3、指导有感情地分角色朗读课文；

二、教学重难点

重点：1、有感情地分角色朗读课文；

2、了解狐狸分奶酪的过程，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

难点：小熊应该怎么做

三、教具准备：教学课件。

四、教学过程

（一）复习导入

导入：生字学过了，我想考考大家，有信心接受我的挑战吗？

1、生字和拼音配对（课件出示）

2、学生掰奶酪认读生字（课件出示）奶吵仔急咬第轮公（1）师范读第一个生字；（2）学生当小老师掰奶酪带读；（3）最后一个生字抢读。

3、复习词语，用“奶酪”一词回顾文章主要内容（课件出示）捡到哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便奶酪

（二）整体感知，了解故事的起因及结果

过渡：恭喜你们顺利通过了老师的层层考验，下面我们一起走进这个民间故事。

1、出示第一自然段的视频课件，师朗读第一自然段内容：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。不过，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

（1）有没有你不太理解的词？

（教师就学生的提问和学生一起理解“拌嘴”一词的意思：拌嘴是什么意思？你和谁拌过嘴？为什么拌嘴？小熊兄弟俩为什么拌嘴？）

（2）指导朗读并体会“高兴极了”的意思及用词方法。

教师点评：如果将“高兴极了”（聚光灯突出这个短语）这个短语读出味道来那就更好了。举一反三：高兴极了就是非常高兴，那么非常难过就是——难过极了，非常聪明就是——聪明极了。指导读第一自然段。

2、课件出示最后一个自然段：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

过渡：小熊兄弟俩拌嘴了，狐狸跑过来棒小哥俩分奶酪。

学生齐读句子，教师用放大镜放大“公平”这个词，引入下一个教学环节。

三、精读课文，想象情境，重点突破

过渡：真的公平吗？下面我们自由读读课文2—9自然段，思考：狐

狸帮小熊分了几次奶酪。 1、狐狸第一次是怎样分的？（课件出示2、3、4、5、6自然段）

师生分角色朗读，教师指导学生：读出狐狸的假装好心，读出熊弟弟的焦急等。

教师采访狐狸：你看到奶酪想什么呢？想吃可不行，这是小熊兄弟俩的。你刚才笑什么？（师生共同探讨狐狸第一次笑的含义）你想怎样分？

课件出示：小熊分的奶酪一块大一块小，让扮演小熊的同学将两块奶酪拖到一起比较大小。教师教学“嚷”：小熊们，你俩同意狐狸这么分吗？同学们，你们都是小熊，你们同意吗？没听见，再大声点。（像你们刚才这么多人这么大声就是——请一名学生在句子中找到“嚷”并用放大镜放大）

2、课件出示第七自然段：看到奶酪分得不匀，狐狸是怎么说，怎么做的？用“——”标出狐狸说的话，用“～～”标出狐狸所做的语句。狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。

指名学生用魔术笔操作画句子。分读句子：一二两组读狐狸说的话，三四两组读狐狸怎么做的句子。

教师小结：同学们，还记得这是第几次分奶酪吗？——第二次。

3、学习第九自然段过渡：教师问小熊哥哥：小熊哥哥，你现在知道狐狸问什么这样分了吗？教师问小熊弟弟：最后奶酪呢？

出示课件：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他

吃光了，一点儿也没剩下。”（齐读句子，这是第几次分奶酪？——第三次至第n次）

联系上下文及视频理解“轮流”的意思。

4、学习第十自然段过渡：教师问带小熊头饰的两名同学：奶酪被狐狸吃光了，你们现在的心情如何？（生气——教师训练：生气极了）课件出示：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。

指导读两个带感叹号的句子，师生合作读。

5、课件出示：“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

小结：

过渡：就这样分，分得一点儿都不剩还说公平。狐狸说的话你同意吗？学生发表自己的想法。

四、总结提升，拓展延伸

1、通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？根据学生的回答，教师板书：狡猾

2、如果你是小熊该怎么做？学生回答，师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。

板书：团结 3、拓展：观看关于团结的动画片。过渡：大家的表现棒极了，为了奖励大家，老师请大家看动画片《三只小羊》

4、总结全文同学们，正因为小熊兄弟俩不团结，所以失去了奶

酪；正因为三只小羊团结，所以打败了大灰狼。我们平时要团结呀！

五、作业 1、和爸爸妈妈分角色朗读课文； 2、告诉爸爸妈妈，狐狸是怎样分奶酪的。

板书; 22 狐狸分奶酪

狡猾团结