小学语文情感教育的实施策略

小学语文情感教育的实施策略

小学生由于年龄小、人生阅历浅，思想和情感都比较单纯，体会情感的能力就比较弱。但是这个阶段的学生可塑性也很强，对事物和情感都抱有强烈的好奇心，所以，教师在教学过程中要将情感教育渗透进去，以恰当的方式对小学生进行引导，让他们能对这些情感有一个正确的认知。

一、实施情感教育的原因

情感教育对于小学生来说是十分重要的，不仅是对今后的学习，还对其心理和生活方面也有重要的意义，如果小学生在情感教育方面有所缺失的话会导致其在今后情感表达方面的能力也有所缺乏。特别是在新课标的要求下，对小学语文教学的要求也更高，不再是执着于对学生高智商的追求，而是对学生的道德品质、爱国情感和文化品位更加关注。语文教学本身就是比较偏感性的学科，将情感教育渗透到小学语文的教学中，对小学生形成正确的人生观、价值观，培养积极乐观的心态有着重要的意义。因此，在开展小学语文教学工作的过程中，除了向学生传授知识外，还要将课本中有关人物、故事情节进行深度的挖掘，突出其情感因素，促使小学生在素质、能力各方面都得到全面发展。

二、实施情感教育的作用

小学生对周围世界的认知，依靠的不仅是智慧，更重要的是情感，情感教育的实施对小学生开拓思维空间、提高学习兴趣以及积极性都

有着重要作用。小学生由于缺乏社会阅历，较少接触社会，因此对社会上的新鲜事物比较好奇，求知的欲望比较强烈，此时对其开展适当的情感教育，有助于其将好奇心和求知欲转变成为对行动的积极性上。情感教育的本质思想是通过其正面的情感因素，引导学生对学习形成正确的学习观念，进而养成较好的学习态度和习惯。而且有效的情感教育，不但对学生学习的积极性和创新性可以很好的提升，而且对其提高自我批评和改善的能力都有所增强。所以，对小学生来说，在小学语文教学中实施情感教育具有非常重要的作用和意义。

三、实施情感教育的策略

如今小学的语文教材大都蕴含着非常丰富的情感元素，在进行语文教学的过程中，不能就只局限于老师讲、学生听的状态，要让学生主动的参与进来，将课本上的内容与现实生活联系起来，让学生谈谈自己对内容的理解和感受。例如，之前母爱一直都是大家关注的重点，也是贴近现实生活的话题，而父爱往往会被大家忽视，《地震中的父与子》就是一篇描写父爱的文章，所以在课堂上讲解这篇文章时，可以让学生针对“父爱”这个话题谈谈自己的理解和感受，不论学生说的怎样，只要是学生心里最真实的感受，教师都要给予肯定，这样才会使学生更加积极的进行发言。学生在发表自己的感悟时，这些发自内心深处最真实的情感也会感染其他的学生，使其他学生也想起自己的父亲，想起和父亲在一起的点滴，这些情感共鸣是学生与学生、学生与文章作者之间情感的传递。所以，要想使学生的心灵得以净化、品格得以升华，就需要在教学中将学生在生活中的真实感受与文章有机

的结合起来，让情感教育真正的渗透到教学中去。

学生在小学阶段的情感有两项较为明显的特点，一是较为浅显，二是不固定，学生比较容易对文中的人物及故事情节所感染，进而萌生出情感。所以，教师要对学生的这些特点进行准确地把握，在教学中创设相关的教学情境，以调动学生的积极性。其具体方式为创设相关的教学情境，让学生和教师能在其中很好地进行情感的融合，在整个的语文教学中始终以情感为线索，使学生对课本上所表达的感情有更深层次的理解。还有一点就是要很好的调动课堂教学的气氛，因为传统的语文教学学生和教师之间的互动比较少，大都是老师对有关的知识点进行讲解，学生很少可以参与到其中，所以课堂上的氛围较为沉闷，学生学习的积极性不高。因此，要想有效发挥情感教育的功效，就要在良好的学习氛围中创设相关的教学情境，让学生的情感在其中得到相应的共鸣，提高学生学习的积极性，进而提高其认知情感的能力

师生之间关系的好坏在一定程度上影响着教学的质量，所以，教师要重视和学生之间关系，培养相互之间良好的感情。由于小学生掌握的知识和社会经验比较少，所以情感的认知比较缺乏，在与别人相处时，表达自己情感的能力就比较薄弱，因此，要想提高小学生在情感表达和情感体验方面的能力，就需要教师对学生真正的想法有所了解，转变学生对以往教师严厉形象的看法，积极融入到学生中去，和学生成为朋友，拉近与学生之间的距离，和学生之间建立良好的关系，以便教学工作可以更加顺利的展开。