新版部编人教版八年级下册语文全套课件(2020最新版)

鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》 等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴 善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱 封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农 村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要 和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静， 烘托出“我”急迫的心情）
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座 戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出 界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
x）ǐng 行 家（
）dàn 絮 叨（ ）dài 撺 掇（ ）fú 潺 （ ） 蕴 藻（
chuī
） 皎 洁（ ju）àn 纠 葛（
piāo miǎo
） háng
） xù dao
） cuān duo
）
chán
）
yùn zǎo
）
）
jiǎo
jiū gé
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
详略结合得很高明。
第二部分文本细读
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起 伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来， 并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。
第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我为什么称它为乐土？
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
不好看 一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管 自己谈话。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的 愉快的心情。
阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途 中的心情？
视 觉： 嗅 觉： 听 觉： 感 觉： 比 喻：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄， 几点火。
豆麦和水草的“清香”。
（侧面描写）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄， 月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未 到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞
1）随母亲小住平桥村。 2）到赵庄看社戏。 3）看社戏后余波。
一随母归省小住平桥村 （1—3）
社 二去赵庄看社戏的全 过程（4—30）
戏
看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
三看社戏后的余波 （31—40）
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
平桥村是一个离海边不远， 极偏僻的，临河的小村庄；住 户不满三十家，都种田，打鱼， 只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土,因为： （1）我在这里不但得到优待，又可以免念 “秩秩斯于幽幽南山”了； （2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓 虾，放牛； （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
小结
本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临 其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。
关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在 社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆 游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日 儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要 演出形式。
字词积累
归 省（ 惮（ 怠 慢（ 凫 水（ 歌 吹（ 家 眷（ 漂 渺（
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生， 今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
走近作者
第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们 在戏台下买豆浆喝。
（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——（烘托社戏对 儿童的吸引力）
1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描 绘，请分析其效果。
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
详
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏 后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
细节感知
环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、 味觉描绘江南水乡的美丽景色。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样 的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊， 以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。