课堂教学中如何实施分层教学

课堂教学中如何实施分层教学分层教学是因才施教原则在教学中的使用，是课堂教学中对学生最直接的注重。

教师要在了解学生知识的实际水平、学习水平和内心需求的基础上从以下四个方面实行分层。

1、学生分层：教师要认真分析每一个学生的智力和非智力因素、学习基础和学习水平，把学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三类。

并始终表现动态势头。

除优秀生名单公布外，其余不宜公布，教师做到心中有数即可。

2、目标分层：切合学生实际，针对不同层次的学生提出不同的目标要求，也能够是成绩目标。

A类：在不脱离课程标准的前提下适当加宽、加深知识面，适当提升难度，注意水平的培养。

Ｂ类：增强双基训练和培养，不降低难度．
Ｃ类：最基本的学习任务完成即可．
３、提问分层：教学过程的提问应有难易、分层次、有针对性，既符合学生的认知水平，又有创新和思考的空间。

Ａ类：使用类，有挑战性，答案不唯一的问题。

更多考虑综合性、周密性。

把有争议、有创意的问题留给他们，教师要注意点拨和引导。

Ｂ类：理解的问题居多。

提问要考虑通过独立思考能得出答案，又要有检测性。

要以绝大部分学生掌握了没有为标准。

Ｃ类：记忆类问题居多。

一问一答，在书上能找到答案。

采取低层次、模仿性。

让他们有信心继续学习，感到学习的快乐，有成功的体验。

４、作业分层：设计分层作业是分层教学的重要环节。

Ａ类：除做必做题和选做题外，再做拔高和拓展题。

试题由教师提供或在教师指导下购买有价值的教辅资料。

定期布置，要求完成并注重落实。

Ｂ类：完成必做题和选做题。

Ｃ类：完成必做题，以书本基础训练题为主（个别沟通）。