中职语文有效课堂教学实施策略

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中职语文教学的现状与应对策略

生的思维和个性的发展，而且未必真能提高学生运川语文工具的
生形成学习能力、培养审美情
趣、提高人文素质、完善职业素
养的基础，对学生的继续学习和终身发展，起着奠基的作坩。中
课。职教语文教学对于提高学生
科学文化素质和人文道德素质，对于学生学习各科知识，形成较
高的职业能力和创业能力，对他
要为专业服务 ”口号的提出，更
是强化了其从属地位，导致课时不断压缩，教学内容也随着 “ 专业需求 ”这个指挥棒不断调整，
展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。在这种这种儡化教育观念下培养出来的学生，他们的创造才能、审美情趣消失殆尽。
现状二：教学过程的程式化
等职业学校应做到 “ 文” “ ” 专并重，促进学生健康和谐发展。
中职语文教学的现状与应对策略
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语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础无论是教学内容的深度、广度还是课时量都远不及普通学校的语文教学，加之最近几年 “ 文化课
们的继续学习和发展，都具有十
分重要的作Ｈ。但当前的职教语】
语文教学被肢解成为功利性极强
的多个模块。
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少『题，现状不容乐观。 Ⅱ ］

基于语文学科核心素养的中职语文综合实践教学

基于语文学科核心素养的中职语文综合实践教学一、背景介绍随着经济发展和社会进步，中职教育在我国得到了越来越多的关注和重视。

作为中职学生的语文素养对其日常生活和职业发展都具有重要影响。

基于语文学科核心素养的中职语文综合实践教学成为了当前的一个重要课题。

语文学科核心素养是培养学生学习和生活能力的重要保障，包括了语言表达能力、文学鉴赏能力、阅读能力、思维品质等多个方面。

在中职语文综合实践教学中，如何通过教学设计和教学手段，培养学生的核心素养，提高他们的语文综合素质，是需要认真思考和实践的重要课题。

二、实施策略1. 强化语言表达能力中职学生作为职业化倾向较强的学生群体，对于语言表达能力的要求更加突出。

在中职语文综合实践教学中，可以通过模拟情境、实战演练等方式，让学生积极参与，提高他们的口头表达能力和书面表达能力。

教师可以在具体的教学活动中注重点评、指导，帮助学生提高表达技巧和修炼语言能力。

2. 拓展文学鉴赏能力文学是语文学科的重要组成部分，对于学生的思想情感、审美情趣都有着重要的影响。

在中职语文综合实践教学中，可以通过课外阅读、文学欣赏等方式，拓展学生的文学鉴赏能力。

可以通过讲解经典文学作品、分析文学语言、引导学生进行文学创作等方式，激发学生对文学的热爱，提高他们的文学鉴赏水平。

3. 提升阅读能力阅读是语文学科的重要内容之一，对于学生的语言素养和综合素质有着重要的影响。

在中职语文综合实践教学中，可以通过丰富的阅读材料、多样的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

可以结合实际情境和所学知识，引导学生进行实际操作和实践应用，提高他们的阅读理解和运用能力。

4. 培养思维品质思维品质是语文学科核心素养的重要组成部分，也是中职学生培养的重要素养之一。

在中职语文综合实践教学中，可以通过启发式教学、问题解决、案例分析等方式，引导学生进行开放性思维和创新性思维，提高他们的思维品质和综合素养。

可以通过各种实践活动，调动学生的积极性和主动性，培养他们的观察力、分析力、判断力和思考力。

关于中职语文课堂教学有效性的探讨

课程教育研究
ｃ０ｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０．教研
教学中解脱出来，更好的进行语文教学：而在学生兴趣这个方面，课堂变得丰富多彩．让学生的语文教学更轻松参考文献：同样的．多媒体技术由于带来了丰富多彩的语文课堂教学模式．无疑能够让学生在语文这一学科的学习上发展出更多的兴趣．学『１１多媒体技术与语文教学武晓敏一山西电教，２００７习效果也睡事半功倍一言一概之．那就是多媒体技术给语文教『２１多媒体技术与语文教学任明超一中学教学参考，２００学带来了一个全新的春天『３１浅谈多媒体技术在中学语文教学中的作用刘东波，张东通过上文从多媒体技术与语文教学的切合点、多媒体技术平一中国教育信息化．２００７在语文教学中的具体应用以及多媒体技术对语文教学的重要性『４１浅论中小学信息技术课程与语文教学的整合冯秀琪．徐这几个方面的论述，我们不难得出：多媒体技术在语文教学中的红彩一中国电化教育．２００１影响作用是那么的不可替代．多媒体技术可谓是给语文教学注入『５１浅谈多媒体技术在语文教学中的运用郭蕊一云南师范大２０００了一股新鲜的血液．让语文教学重新焕发出新面貌，让语文教学学学掖．
【中图分类号］Ｇ７１

中职语文教学方法与措施(最新)

中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。

2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。

为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。

3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。

教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。

4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。

5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。

以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。

中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。

2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。

3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。

4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。

5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。

6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。

以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。

中职语文教学的有效性策略

中职语文教学的有效性策略摘要：如何提高课堂教学质量是教师一直探讨并追求的目标，作者结合自身教学实践经验，对中职学生、中职教育特点及中职语文课堂教学的一些重要环节进行了深入探讨和研究，总结出行之有效的方法，对教学实践有一定的参考价值。

关键词：中职语文课堂教学有效性策略方法传统的语文语堂教学可以形容为：一根粉笔教到底，一堂课灌到底，教学内容格式化，缺乏生动活泼的主题活动。

学生学语文是为了分数，得不到心灵的愉悦享受，没有乐趣，以致产生厌学情绪。

所以，语文老师苦心钻研教材，呕心沥血，一节课下来声嘶力竭，但吃力不讨好，学生在分数的压力下，埋头苦记，被动地咀嚼一切知识，吞咽费劲，苦不堪言。

面对这种现象，所有有志于提高学生语文素质的教师，有理由呼唤语文教学的改革。

特别是中职语文教学，更要在学科领域内彰显职业特色，强化实用价值，服务学生的职业生涯发展。

有效的语文教学不仅使学生获得发展，让语文学习成为学生学习各专业的源头活水，而且使教师从中获得教育智慧和专业成长，实现真正意义上的“教学相长”。

一、真正实现从“师本”到“生本”的角色转换教育教学要真正实现以生为本，教师的教学观念、角色改变是关键。

因此，笔者认为，在生本的语文课堂教学中教师应当注意扮演好以下角色。

1.教师是学生学习的帮助者。

教师上课之前要按照“以学定教”的理念设计教学，帮助学生设计恰当的学习活动和掌握有效的学习方式，帮助学生营造学习过程中积极的心理氛围，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生在学习过程中形成条理清晰的知识结构链等。

教师可以根据不同专业的学生设计学生应学什么。

比如，针对学前教育专业学生的特点，帮助他们提高口语交际、语言表达等技能，调动他们学习的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。

2.教师是学生学习的引导者。

在实际教学中，教师要给予学生足够的自主探究、交流合作学习的时间和空间。

当学生在学习过程中遇到困难时，不要轻易告诉其结论，而要积极引导其合作、探究；当学生产生畏难情绪时，要引导他们克服困难，唤起他们的内在精神动力；当学生思维受阻时，要积极引导他们换个角度思考，从而达到“柳暗花明又一村”的境界等。

中职语文教学方法与措施

中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。

培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。

首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。

此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。

提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。

首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。

通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。

其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。

加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。

首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。

其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。

另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。

此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。

一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。

二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。

三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。

中职语文教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，职业教育逐渐成为国家人才培养的重要渠道。

中职语文教学作为中职教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的综合素质和职业素养。

本案例以某中职学校为例，探讨中职语文教学实践中的有效策略。

二、案例概述某中职学校语文教师在教学过程中，针对学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学效果不明显等问题，尝试采用以下教学策略，以期提高学生的语文素养和职业素养。

三、案例实施1. 创设情境，激发兴趣（1）以生活实例引入，让学生感受到语文与生活的紧密联系。

例如，在教学《背影》一文时，教师可以让学生分享自己与家人相处的感人瞬间，激发学生对亲情、友情的感悟。

（2）结合专业特点，开展针对性教学。

针对不同专业学生，教师可以选取与其专业相关的文学作品，让学生在阅读中了解专业知识，提高学习兴趣。

2. 转变教学方式，注重学生主体地位（1）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高语文素养。

例如，在学习《荷塘月色》一文时，教师可以将学生分成小组，分别从景物描写、情感表达等方面进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

（2）开展课堂辩论，激发学生思维。

例如，在教学《谈生命》一文时，教师可以组织学生就“生命的意义”展开辩论，让学生在辩论中提高语言表达能力。

3. 丰富教学手段，提高教学质量（1）利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境。

例如，在教学《故乡》一文时，教师可以利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受作品中的场景，提高教学效果。

（2）开展课外阅读活动，拓宽学生视野。

教师可以推荐一些适合中职学生的文学作品，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

4. 注重评价，激发学生潜力（1）实施过程性评价，关注学生成长。

教师可以通过课堂表现、作业完成情况等，对学生进行过程性评价，及时发现学生的问题，给予针对性的指导。

（2）开展竞赛活动，激发学生潜能。

例如，举办诗词朗诵比赛、作文比赛等，让学生在竞赛中展示自己的才华，激发学生的学习热情。

实施有效教学策略打造中职语文生态课堂

实施有效教学策略打造中职语文生态课堂作者：刘鹰来源：《职业·下旬》2012年第10期摘要：在职教课改的今天，中职语文课堂教学特别需要实施有效教学，这样才能构建一个和谐共存、生机勃勃的生态课堂。

关键词：中职语文有效教学策略生态课堂“有效教学”是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展，也就是说，用最少的时间能使学生获得最大提高。

“生态课堂”是指克服了以往传统教育等一系列缺陷和不足，从生态学的视野关注课堂中的每一生态元素，重构教育理念、师生关系、实践方式等，并以此为基点建构出的新型课堂。

在职教课改的今天，我们特别需要在中职语文课堂教学中实施有效教学，构建一个和谐共存、生机勃勃的生态课堂。

一、中职语文课程教学现状随着职业教育的发展，职教语文工作者都在努力探索，力求能够发掘彰显职教特色的语文教学模式。

可是，中职语文教学仍旧摆脱不了普通高中的语文教学模式。

不少语文教师教学意识淡薄，只注重加强对学生的管理，而忽略了对学生的教学。

学生语文素质、综合能力仍旧没有得到真正提高。

学生应聘时无话可说、词不达意，在就业单位连基本的请假条都写不好。

这些事实都暴露出学生语文应用能力差的教学弊病。

在校学习期间，很多学生因基础薄弱，缺乏良好的学习习惯和自信心，学习兴趣不浓。

甚至很多家长重专业轻文化的心理仍然存在，未能看到语文课的基础性作用。

语文课程的基本特点是兼具工具性和人文性。

《中等职业学校教学大纲》明确指出中等职业学校语文教学的目标：“在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

”《新大纲》的正式颁布，为中职语文有效教学理念的形成指明了方向、提供了依据。

二、实施有效教学的策略1.落实课改精神，构建全新学习方式和师生关系国家针对职业教育课程改革的思想已经非常明确，就是要加强教学的有效性，关注学生的能力发展，中职语文学科也不例外。

中职语文综合实践活动的有效实施策略

中职语文综合实践活动的有效实施策略作者：朱春良来源：《语文天地·高中版》2015年第03期新版江苏省职业学校语文教材共5册，语文综合实践活动共30个主题，每个主题的教学规定课时数为2学时，共60学时，占语文总课时的四分之一。

在中等职业学校有限的语文课时里积极有效实施语文综合实践活动，可以提升学生的学习兴趣与教师的语文素养，也可以更好地体现语文课程为专业课程服务的功能。

一、体现职业特色语文综合实践活动的有效开展，需要和学生的专业情景相融通，使语文学科与专业学科之间紧密衔接。

在语文综合实践活动中适当添加职教元素，凸显职教特质，从而实现中职语文综合实践活动“提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感”的目标。

同时，通过活动实现由课堂到社会的有效对接与整合，为学生将来顺利进入企业就业做准备。

中职教材中语文综合实践活动的主题往往根据学生特点及职业特色设计，根据教学模块顺次进行，并且尽量体现实践活动和学生专业相关联，从而使学生对专业课程的兴趣迁移到语文课程上来，并在语文课程的学习中接受专业的熏陶。

比如旅游专业课程《地域文化》中“中国人文旅游资源”一章就可以为语文综合实践活动“探究文学艺术旅游资源”提供内容。

学生结合在文学作品方面的积累，通过举例、分析、讨论，归纳出文学作品对旅游资源的影响，培养学生的分析与归纳能力。

再如在“我们将来的事业——电子杂志编辑制作”这项实践活动中，教师就应注意将学生专业学科知识和该活动有效整合。

通过让学生进行调查研究，包括访问专业教师与企业人员，了解所学专业方向的现状和前景，学习编辑制作电子杂志。

中职学校工科类学生，发展方向一般为生产一线的蓝领，需要了解岗位技能要求、生产流程、工艺知识等，而文科类学生，可能会从事销售或管理工作，则应注重人际交往、口才培养和管理技巧的学习。

这样，不仅能培养学生学习语文的实践能力，还能帮助学生有效指导自己的专业学习，培养职业意识与职业素养，培养承担社会责任的意识。

提高中等职业护士学校语文课堂教学质量的实施策略

科教研究
Ｃｅｄａｎ—— 。ｈｕｔ ——ｔ—：ｉＥｃＩＩｖｉＨａ嚯ｎ。ｎａ：：ｎｅｌ — ｒ— ｏｏｄｎ
提高中等职业护士学校语文课堂教学质量的实施策略
赵本富（四川省第六人民医院成都６１２）１０２
境的创设。文教师在教学活动中要充分语创设情境，动学生情感体验，以通过朗调可读精彩片断、析文章，且在阅读中体会赏并作品所蕴涵的深刻思想。如讲授黄河》例时，师首先深情朗诵一首歌颂黄河的诗教歌，然后播放歌曲《卫黄河》在激荡人心保，的乐曲中，出黄河目前出现的问题，同提把学分小组讨论拯救办法，讨论后让每组到教师前面进行表演。例如学习《塘月再荷色》，师深情的朗读段落：曲曲折折的时教 “ 荷塘上面，望的是田田的叶子 … …” 学弥让生闭上眼睛，自己咂摸体味，开想象的翅展膀，脑海里构筑起一幅优美的图画，塘在荷里有的荷花已经盛开，的还是花蕾，的有有羞涩地打着朵儿的，段文字就会在学生这眼前呈现出一个新的境界，学生体味到让语言的魅力，发学习语言、习表达技巧激学的热情。授《》《门宴》 Ⅸ 雨（选）讲药、鸿、雷节》等课时，以让学生分组编成小品或者话可剧，生自己扮演文中的角色，使学生深学促入地研读文本、握人物性格和原作主题。把《雀东南飞》一首优美而伤感的爱情叙孔是事诗。教这课时，首先让学生欣赏越剧在我

浅析中职语文高效课堂中的有效教学策略

浅析中职语文高效课堂中的有效教学策略中职语文高效课堂中的有效教学策略是指通过合理的教学设计和科学的教学方法，提高学生的学习效果和学习兴趣，达到教学目标的一系列策略。

下面将对中职语文高效课堂中的有效教学策略进行浅析。

培养学生的学习兴趣。

语文是一门涉及文字、文化、情感等多方面的学科，学生对语文的兴趣是学习的基础。

教师可以通过引入有趣的故事、生动的案例等来吸引学生的注意力，并提供多元化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣。

可以利用多媒体技术展示有趣的图片、视频和音频，让学生通过观看、听力等方式来理解和记忆知识点。

激发学生的学习动机。

学习动机是学生学习的内在动力，对于语文学习尤为重要。

教师可以通过设置适当的学习目标和任务，让学生明确自己的学习动机和收获，并给予积极的奖励和反馈，鼓励学生主动参与学习。

教师还可以为学生提供一些挑战性的学习活动，提高学生的学习兴趣和成就感，从而增强学生的学习动机。

强化知识的练习和应用。

语文学习需要不断地练习和应用，通过反复巩固和实践，才能真正掌握和运用语文知识。

教师可以设计丰富多样的练习题和活动，让学生在课堂上进行大量的实践和应用，如语音语调练习、词汇用法操练、作文写作等。

教师还需及时给予指导和评价，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

注重学生的参与和合作。

学生参与和合作是中职语文高效课堂中不可忽视的因素。

教师可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生积极参与到课堂中来，并与他人进行交流和合作。

这不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队合作精神和社交能力。

中职语文高效课堂中的有效教学策略包括培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、强化知识的练习和应用以及注重学生的参与和合作等。

只有通过合理的教学策略和方法，才能提高学生的学习效果和兴趣，促进他们全面发展。

教师在实施语文教学时应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，创造一个高效的语文教学环境。

中职语文作文有效教学策略和方法

语文教师批改作文。作为中职语文教师更为就是不会写，反正就是写不好；加上中职生于为学生创造熟悉的写作情景，他们拥有再使
难的是学生的作文不但错别字连篇，词汇贫基础的 “ 天不足 ” 大多数学生对文化课的：自己的真实的感受和体验，生的写作情感先，学
关键词：效教学写作学习原因分析来就没被表扬过，有受到足够重视和赏识，文兴趣、发作文动机人手， “ 我写 ” 有没激变要为
众所周知，师批改作业最难的要算足产生 “ 教破罐子破摔” 的心理，不愿意动笔，反
批阅作文时感慨万千，不知道学生到底在写国的 ” 我一下子呛得说不出话。对于四大名入地开始运笔如琶，后还不无得意地问所，最
啥；不知道多久没看到“ 更佳作 ” 。
一
著，很多学生只听其名，渎其书，不要说写之人，写得真不真实 ” 能够给我在课堂上未更 “ ，有时代性的名篇，为课外自读篇目，作有些学生意犹未尽地开玩笑问我“ 老师，下次能不能喜欢看报纸新闻，阅读面太窄，导致知识缺乏，，多好玩的题目呢。”学生的兴趣给激发出好
２１年９８００月２日
《新课程》
中职语文作文有效教学策略和方法
⑧广州市白云行知职业技术学校
摘要：文笔者根据自己在教学中所掌本

2023年《中等职业学校语文课程标准》(2020年版)解读及有效教学策略

（中等职业学校语文课程标准）(2023年版)解读及有效教学策略语文课程是学习和运用祖国言语文字的综合性、实践性课程。

（中等职业学校语文课程标准）明确指出，中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共根底课程，其任务是在义务教育的根底上，进一步培养学生掌握根底知识和根本技能，加强关键能力，使学生具有较强的言语文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养,为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身开展能力，成为全面开展的高素养劳动者和技术技能人才奠定根底。

所以，中职语文的根本任务是立德树人、提升学生的语文素养。

课程目标与核心素养中职语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

学生在完成九年义务教育根底上，通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文根底知识，掌握一般生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品观赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握根本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视言语的累积和感想，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在言语理解与运用、思维开展与提升、审美发觉与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得延续开展。

言语理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐渐形成和开展的正确理解与运用祖国言语文字的能力。

学生通过本课程的学习，逐渐掌握祖国言语文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的言语情境中正确有效地运用祖国言语文字进行交流沟通。

思维开展与提升是指通过语文学习，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等能力的开展，以及有关思维品质的提升。

学生通过本课程的学习，能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解,分析、比拟、归纳和概括根本的言语现象，不断提高言语运用能力和思维的深刻性、灵敏性、批判性、制造性。

论提高中职语文课堂效益三步走策略_王颖

2012 年第 1 期
论提高中职兴中等专业学校，江苏宜兴）
中职语文的教学似乎越来越陷入一种困境：学生厌学，教师厌教。面对这种情况，笔者于 2007 年 12 月份以发放调查问卷的形式对某一国家级重点中职学校部分一年级生进行了调研，并对已回收的 420 份有效调查问卷进行了整理、统计、分析，其结果不容乐观。当前课改一年年深入，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。第一步：阅读和写作有位语文专家说过这样的话：一个负责任的语文教师，只需教会学生两件事，一是阅读，二是写作。语文学科本身有 “厚积薄发” 的特点，讲究 “课内打基础，课外练功夫” 的方法。语文课外学习究竟应该练什么功夫？其实就是阅读和写作。当前，山东大力实施素质教育，极力倡导将时间还给学生、将能力还给学生。我觉得实施素质教育对语文教学特别有利：以前，学生 “两眼一睁，就开始竞争” ，丝毫没有自由支配的时间；现在，学生自由支配的时间多了，自然而然阅读的时间也会多起来。 “既然留得阅读在，学生就莫怕作文难啦！” 。阅读，特别是课外阅读，可以开拓学生视野，提高学生的文化品位；可以为学生铺垫一个良好的“精神底子” ；可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕、热爱祖国语言的人。写作，可以帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确欣赏自我的人，成为一个热爱多彩生活的人。显而易见，阅读和写作对学生终身发展益处多多。所以说新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作这两块阵地。第二步：放飞学生思维，注重合作、探究、交流在课堂教学中，教师不能摆出一副 “师道尊严” 的面孔，要放下身段，用赏识的眼光看学生，用春风般的话语叩开学生的心扉，启迪学生积极思考，踊跃答题，让传统意义的 “双向互动” 不断注入新的活力和激情。要在备课中，充分考虑到教师仅仅是一个引路者，学生才是真正的学习主人。只有认识到这一点，师生之间，学生与学生之间的交流才会变自然、亲切、顺畅、有效。教师在这个过程中要循循善诱，不断提示，纠偏，归纳总结，和学生配合得自然天成，保证通过师生的 “双向互动” ，达到预定的教学目标。要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要。一要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动。二是活动安排要有层次。传统课堂也有师生交流，课堂上教师也提问了大约五、六个或八、九个学生，参与交流的学生太少了，原因是活动层次少，不能让每一个学生参与，满足不了每一个学生的交流需求， 86

中职语文教学的有效策略与对策

中职语文教学的有效策略与对策摘要：在新时期的语文教学当中，语文课中实施素质教育，必须树立为学生终身教育打下基础的服务思想。

尤其是中职学生，不仅教会他们学习语文知识的能力，更重要的是要注重育人，从学生切身利益的需要出发，教学过程中始终体现以育人为本培养学生的创造力，使其成为健全、健康的社会主义建设事业所需要的人才。

关键词：中职语文；教学策略；有效策略一、中职语文教学中存在的问题1、不能端正语文的学习态度部分学生不能端正中职语文的学习态度，主要是由于中职学生没有意识到语文学习的重要性。

通过对一些中职学生调查，笔者发现，部分学生认为语文学习的作用是运用语言和其他人进行交流。

此外，有些学生认为语文教学与其生活产生了巨大的断层，他们很难将语文学习的知识运用到平日的生活中，进而促进自身的发展。

还有一部分学生认为，语文学习的主要目的是应付考试，而不是真正地学习语文中的文化底蕴。

更有一部分学生认为从事文字工作的学生有必要学习语文。

2、缺乏科学的语文学习方法在对中职学生的调查中，我发现大部分的学生都没有课前预习的习惯。

还有部分学生在课后，不能及时地复习，造成学一部分知识，丢一部分知识的学习现状。

尽管部分学生在课堂中会自觉提问，但是他们提问的问题大部分存在方向性的错误。

另外，一部分学生只是人云亦云，完全没有主动思考语文教学中的问题。

3、学生的语文知识面狭窄在语文的学习过程中，大部分的中职学生没有做笔记的习惯。

他们更喜欢阅读一些具有趣味性和刺激性的玄幻类小说。

这类小说可以打发学生的课余时间，也能让他们感受到情绪上的刺激，但是对于中职语文的学习毫无益处。

二、中职语文教学的有效策略1、品味语言，促进语言建构品味语言是指在一定的语境中对文本的含义以及蕴含的感情等进行深层次的辨析和感悟，是培养学生语言建构与运用素养的重要手段。

汉语言文字有着巨大的表达能力与丰富的感性信息，教师在教学时，要引导学生对那些关键词句进行品味和感悟，帮助他们理解文本的深层含义。

中职语文大单元教学的策略

教学篇誗方法展示中职语文大单元教学的策略文|吴舟洲随着社会的不断发展，人们对中职教育的要求越来越高，中职语文教学也面临着新的挑战。

作为中职教育的重要组成部分，中职语文教学应该注重培养学生的语言运用能力和文化素养，提高学生的综合语文素质。

而大单元教学是中职语文教学中的一种重要形式，它通过对一个主题或一个文本进行深入研究，提高学生的语文综合素养。

本文旨在探讨中职语文大单元教学的策略，以期为中职语文教师提供一些有益的参考。

一、中职语文大单元教学的内涵及实施意义（一）大单元教学的内涵大单元教学是指将一个较大的知识点或主题分为若干个小单元，通过系统性、层次性、渐进性的教学设计，逐步深入、全面地掌握该知识点或主题。

其内涵包括以下几个方面。

1.整合性：大单元教学的整合性是将一个知识点或主题的各个方面、内容、技能等进行整合，形成一个完整的知识体系。

2.渐进性：大单元教学强调由浅入深、由易到难、由简单到复杂的教学过程，使学生在逐步掌握基础知识和技能的同时，不断提高自己的认知水平和综合能力。

3.系统性：大单元教学要求将知识点或主题的各个部分有机地联系起来，形成一个系统化的教学模式，使学生能够更好地理解和掌握知识。

（二）中职语文大单元教学的意义大单元教学的实施，可以使学生从多个角度来理解一个主题或一个文本，提升他们的语言运用能力和文化素养[1]。

同时，大单元教学也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作精神，促进教育教学质量和效果的提高。

具体而言，其意义体现在以下几个方面。

1.整合知识点：在传统的教学模式中，不同的知识点往往被分散地教授，学生需要花费大量时间来理解和记忆各个知识点之间的联系。

而大单元教学则将相关的知识点整合到一个主题下，使学生更好地理解和掌握知识点之间的联系。

这有助于学生形成更完整的知识体系，提高学习效果。

2.提高学习效率：在大单元教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定相应的学习计划和教学策略，提高教学效率。

浅谈中职语文教学设计策略

再改正问题，然后再写，反反复复，加深印象，有的同学写了五六遍终于会写了，再在日常生活中常常应用，就掌握了它们的
写作。
随着我国经济建设的迅猛发展，职业教育进入前所未有的高峰时期。但是，目前中职学生文化基础特别差的严峻现实摆在我们面前。中职学生大多是在中学阶段被学校、被老师个别甚至是被家长放弃的对象，他们通过层层筛选和淘汰最后在国家政策的关照下来到了中职学校。他们不仅文化素质差，还有
３结语
内生产ｆ生实训基地的过程中，发现这种实践性教学可以有效培养
学生的动手能力，与企业岗位有较好的衔接。２．３校企合作，以市场和企业需求为导向
我系成立了校企合作委员会，校企双方共同确定人才培养目标和培养规格，共同制定人才培养方案，培养过程在学校和企业之间交替进行，共同完成人才培养任务。１）制定校企合作运行机制，建立校企交流沟通机制，校企双方
教育研究
工意识。我系在与富士康、深华世纪有限公司等企业合作共建校
料的归档工作；企业指导教师对学生进行纪律教育和企业安全教育，对学生进行技术指导，培养学生的职业岗位能力，对顶岗实习学生进行考核并写出－ｂ－Ｗｒ意见。通过顶岗实习，实现学校与企业、学习与岗位的零距离接触，让学生将在校所学专业知识、专业技能与生产实际相结合，促使学生树立正确的职业理想，养成良好的职业道德，形成良好的职业习惯，练就过硬的职业技能。

课程思政视域下中职语文教学的实施策略

课程思政视域下中职语文教学的实施策略发布时间：2022-03-12T07:43:08.187Z 来源：《教学与研究》2021年12月中作者：李璟[导读] 课程思政理念在各个学科教育教学中的应用取得了较好的成效。

作为一名中职语文教师，我们应当将课程思政理念贯穿于教学始终，对教材内容进行深挖，利用教材中所包含的思政教育资源对学生进行教育，挖掘传统文化，提高学生文化自信；挖掘德育教育，培养学生道德修养；挖掘爱国教育，树立学生家国情怀。

四川省南充卫生学校李璟摘要：课程思政理念在各个学科教育教学中的应用取得了较好的成效。

本文主要分析课程思政视域下中职语文教学的实施策略。

关键词：中职语文；课程思政；教学实施策略引言语文是一门基础性非常强的学科，在培养学生核心素养方面发挥着非常重要的积极性作用，同时语文课程中还包含着大量的优秀传统文化，对学生的人生观世界观有着重要的熏陶作用。

对于中职语文教师来说，如何才能将语文学科的优势发挥出来，使中职学生能够积极主动参与到语文学习中来，自主地去探索与研究语文文化知识，不断提高自身文化素养与政治素养，这就要求教师要转变传统的教学模式，不断创新与改革自身教学方法，提高学生对语文学习的兴趣度。

一、课程思政视域下中职语文教学现状在课程思政视域下，所突出的教学理念主要是在各个学科当中要深入挖掘所包含的思政元素，并积极将思政元素与学科理论课程相结合，达到同步育人的效果。

在中职语文教材中，包含了很多文学类的作品，这部分作品如果能够加入课程思政教育，除了可以帮助学生了解我国传统文化的博大精深外，还能够帮助学生形成良好的道德素养与品质。

但从目前的情况来看，在中职语文教学中，大多语文教师并没有将思政理论教育渗透其中，更多地是关注学生在专业知识方面的教学。