中职语文说课稿
中职语文说课稿5篇
中职语文说课稿5篇中职语文说课稿1我今天说课的课题是《气质和性格》。
下面我就从四个方面讲说这堂课的设计。
一、教材分析：《气质和性格》是苏教版中职语文教材第二册第二单元第五课，它是一篇说理清晰，浅显易懂的科普文章。
本单元的学习重点是对文章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。
本教材第一单元的重点是学习在阅读中积累资料、筛选信息以及制作卡片的基本方法，培养从读物中提取有关信息的能力。
为了培养学生对多种文体的筛选概括能力，我在第一课选择了议论文《改造我们的学习》，第二课选择了《南州六月荔枝丹》作为学习内容。
学生通过学习，已经基本具有了概括和提要的能力，并且学会了编文摘的阅读方法。
单元教学第三课，我选用《气质和性格》作为教学内容。
正如阅读提示里讲到的，学习这篇课文，有利于理解他人、认识自身，有利于完善自我、与人相处。
同时，本文还做到了用浅显易懂的语言，说明深奥的心理学重要课题，这也是因为文章善于使用概括、提示性的语句。
作为单元第三课的教学文章，我认为它完全可以帮助学生更好的学习概括和提要的能力，完成单元教学重点；同时，还可以帮助学生充分认识自己、形成良好的性格，能较好的完成课堂教学情感目标的实施。
据此，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：明确气质和性格的含义，辨析气质和性格的联系和区别，了解性格表现的特征2、能力目标：强化对文章进行概括和提要的能力。
3、情感目标：能较好地认识自己的气质，客观评价自己的性格，进而坚定为形成好的性格培养正确的行为习惯的决心。
这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
同时它也切合了学生的学习现状。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课的教学重点是，对文章内容进行概括和提要的能力。
教学难点通过本文学习促使学生为追求好的性格建立正确的行为习惯。
二、说教法：做教师的都熟知这样一句话——“授之以鱼不若授之以渔”。
同音不同义的两个字精辟的点明了教学的精髓所在。
中职语文基础模块说课稿
中职语文基础模块说课稿本教材的重点在于培养学生的阅读理解能力和文字应用能力。
而教材的难点则在于文言文的研究和理解，需要通过细致的讲解和丰富的练来解决。
三、说教法一）教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组活动、课堂演讲、阅读、写作等。
其中以讨论和分组活动为主要教学方法，有利于激发学生的思考和表达能力。
二）教学手段本课程的教学手段包括PPT展示、多媒体教学、互动教学等，以提高教学效果和学生的研究兴趣。
四、说学法一）研究方法学生应注重课堂研究和自主研究相结合，注重阅读和思考，善于总结和归纳。
同时，要积极参加课堂讨论和分组活动，提高口语表达和交流能力。
二）研究策略学生应采取多种研究策略，包括阅读策略、思维策略、记忆策略、表达策略等，以提高研究效果和成绩。
五、说教学过程一）教学设计本课程的教学设计应根据学生的实际情况和教学目标进行，注重启发式教学和案例教学，以激发学生的研究兴趣和主动性。
二）教学流程本课程的教学流程应包括预、讲授、讨论、分组活动、练和总结等环节，以确保教学效果和学生的研究成果。
六、说考核一）考核方式本课程的考核方式应采用多种形式，包括平时成绩、期中考试、期末考试、课堂表现、作业完成情况等，以全面了解学生的研究情况和水平。
二）考核标准本课程的考核标准应明确、公正、合理，注重学生的语文素养和实际应用能力的提高。
七、说教学反思在教学过程中，应及时反思和总结，发现问题和不足，及时调整教学策略和方法，以确保教学效果和学生的研究成果。
同时，也要注重学生的反馈和意见，及时改进和完善教学内容和方法。
该教材的重点是指导中职学生研究中外文化的经典名篇和相关语文知识，训练听说读写能力，使学生能够正确理解和运用语言文字，从而达到能说会写的目的。
难点在于如何将基础知识的掌握与专业技能的研究相结合，促进职业生涯的发展。
教学模式方面，根据每个单元的文体特点，采用重点课文课堂讲授和一般课文课下完成的方式，并采用灵活多样的课堂教学，既能按时完成教学任务，又能开发学生的自主研究能力。
中职语文大赛《雨巷》说课稿
中职语文大赛《雨巷》说课稿中职语文大赛《雨巷》说课稿1一、说理念注重情感自我体验，唤起爱学。
开放自主合作鉴赏，培养会学。
把握意象，感悟情感，鼓励善学。
二、说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
因此我把本课的学习目标定为：（1）反复诵读体会诗歌营造的意境。
（2）把握中心意象，深入体会诗人情感。
3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本手诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
三、说教法说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验。
同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。
所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。
另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，以“四自”——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。
教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。
四、说学法1、加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。
2、通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。
3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。
五、教学过程（结合课件）1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。
职高语文说课稿
职高语文说课稿职高语文说课稿职高语文说课稿（一）一、说教材1.教材的地位与作用《我的母亲》是中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。
在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。
本课的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
2.教学目标在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。
可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。
根据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标：一。
了解课文以时间为顺序的叙述方式二。
学习课文自然朴素又充满感情的语言三。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情3.重点、难点目标一既是本课的重点又是本课的难点。
本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。
优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。
4.课时安排（共两课时）第一课时：了解课文以时间为顺序的叙述方式（完成教学目标一），初步学习课文的语言（目标二）。
第二课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明。
一、教法建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。
中职说课稿精选十一篇
中职说课稿中职说课稿「篇一」一、说教材《登高》是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗，起着承上启下的作用，是对之前诗歌鉴赏的延伸和提高，对后边的宋词鉴赏起示范作用。
《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感。
胡应麟推崇此诗精光万丈，是“古今七言律诗第一。
”因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；掌握古诗鉴赏方法，为提高高考古诗鉴赏作好铺垫。
二、说学情高二学生在初中学过一定数量的古代诗词，有一定的古诗鉴赏基础，但对诗的了解较浮浅，除背诵、记忆外，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。
因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，使其学会品味诗歌的意境，把握诗歌表达的思想内容，培养学生的鉴赏能力，使其受到熏陶而有所感悟。
三、基于以上原因，制定本课的三维教学目标如下：（一）知识技能1.了解作者，整体感知诗意，能知人论诗，把握全诗脉络。
2.反复诵读，学习其寓情于景的表达技巧，鉴赏诗歌深层意义。
（二）过程与方法1.通过查阅资料，了解作者作品。
2.通过设疑点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗情。
（三）情感态度价值观怀走进诗人情感，感受诗人忧国忧民的沉郁情。
教学重点：1.初步掌握诗歌鉴赏的方法和步骤：解题、释句、入境、会意。
2.了解杜甫诗歌的艺术风格并熟练背诵。
教学难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
四、说教法与学法教法1.情境导入法。
多媒体展示萧萧深秋，重阳佳节日作者独登高台，忧国、忧民、忧身，无尽悲凉，带领学生走进课文。
2.诵读感知法。
反复吟诵，有助于培养学生语感，激发想象力，进入诗歌意境。
3.讲析法和点拨法。
由于学生知识积淀有限，难以理解诗人的悲社会之秋、国家之秋，因此，做一些课件补充杜甫及当时历史的有关重要信息，并进行必要的点拨。
语文说课稿模板中职上册
语文说课稿模板中职上册尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的课题是《语文》中职上册的内容。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《语文》中职上册教材紧密结合中等职业教育的特点，旨在培养学生的语文应用能力和审美鉴赏力。
本册教材共包含八个单元，涵盖了文学作品的阅读与欣赏、实用文体的写作技巧、口语表达与交际能力的提升等内容。
每个单元都精心设计了主题明确、内容丰富的课文和练习，旨在通过多样化的教学活动，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本册教材中所涉及的文学知识、文体特点和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，提升学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情感和文化自信，引导学生形成正确的价值观和人生观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过对文学作品的深入阅读与分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维；通过实用文体的写作训练，提升学生的写作技巧和实际应用能力。
2. 教学难点：如何有效地激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂活动中来；如何帮助学生克服写作中的困难，提高写作的条理性和逻辑性。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主探索知识。
2. 互动式教学：利用小组合作、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和运用语文知识。
4. 案例教学：选取与学生生活密切相关的案例，分析讨论，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放相关视频、讲述故事或提出问题等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
中职语文说课稿10分钟
中职语文说课稿10分钟各位评委老师好！我今天说课的题目是《登高》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面进行说课。
一、教材分析《登高》选自劳动教育出版社全国中等职业技术通用教材版语文第七单元《古代诗词五首》中的第三首。
在缤纷灿烂的唐代诗苑，杜甫是当之无愧的花王之一。
《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，犹如百年佳酿，至甘至醇。
它被誉为“杜诗第一”“古今七言律第一”，充分体现了杜甫的人生情怀和律诗风格。
学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析初中起点的模具、数控专业的学生在学习上的优势有：思维活跃、情感丰富、敢于表达，但同时也存在不足之处：学习兴趣不高、探究能力不强、审美意识欠缺。
三、教学目标分析结合学生的实际情况，为了让学生了解课文、感受形象、品味语言，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：了解诗人杜甫及其写作背景，把握诗歌的主要意象；2、能力目标：感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力，提高学生的团结协作意识；3、情感目标：感受诗人忧国忧民的爱国情操，培养学生的爱国情怀和审美体念。
四、教学重、难点分析教学重点：把握诗歌中景、境、情三者的关系。
教学难点：理解诗人悲秋的真正含义，理解诗人忧国忧民的博大胸襟。
五、教法、学法分析诗歌是文学中的精品，是语言与情感的巧妙结合。
著名语文教育家叶圣陶曾说过“诗要反复地读”，只有通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
所以我将采取诵读法，通过多种方式的反复吟诵，培养学生的语感，激发他们的想象能力，使其进入诗歌的情境。
在本诗的鉴赏中，由于学生知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我将运用讲析法和点拨法补充诗人杜甫生平的有关重要的信息。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。
要让他们心灵的琴弦响起来。
中职语文说课
课下实践应用
不定期举行演讲 比赛、书法比赛、 作文竞赛、语文 知识竞赛等活动， 让学生感受到语 文学习的魅力。
课程实施
一、课程实施
1 2 3
现当代文：
引导学生明白语文学习中知人论世的重要性、时代背景的必 要性、独特深刻的思想价值、丰富多彩的艺术风格和对现实 生活的指导意义。 引导学生在语文阅读中提高文化品位和审美情趣，尊重多样 文化，吸取人类优秀文化的营养，激发了解异域文化与文学 兴趣。 以诵读为主，做好各类知识的拓展和衔接，利用多媒体信息 培养学生学习兴趣，加强文言文哲理与现实生活的联系，让 学生掌握更多的语文文言文基础知识。
五、教材内容
单元内容归纳：每一单元学习目标清晰，文体和阅读方式成系统化。每一单元 后设有文学常识、口语交际、写作练习和语文综合实践活动，从案例分析到知
识讲解再到学生练习，配合联系册，能够使学生的语文实际应用能力得到很好
的提升，教材符合中职类学生的学习和认知特点。
01
整体感知课文 思路探究
03
品味语言 提炼文章主旨
语 文说
课
目 录
DIRECTORY
课程设置
教学设置
课程实施
课程评价
课程设置
第一部分：课程设置
一、课程基本信息
三、课程目标
。
二、课程性质、定位
四、使用教材
。
一、课程基本信息
01
课程名称
《语文》 中职学生
03
授课对象 学时
60课时
二、课程性质、定位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要 组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。语文课程是中职学生必修的一门公共基 础课。 本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖 国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展， 加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业 能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的 思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化 和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
中职语文诗词说课稿人教版
中职语文诗词说课稿人教版一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版中等职业教育语文教材中的诗词单元。
该单元旨在通过对经典诗词的学习，提升学生的文学素养，增强他们对中华文化的认同感，同时锻炼学生的语言表达和审美鉴赏能力。
本单元的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
二、教学内容分析1. 知识与技能学生将学习以下几首诗词：《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》和《赋得古原草送别》。
通过对这些诗词的学习，学生应掌握基本的诗词知识，如作者背景、诗词的意境、修辞手法等，并能够背诵这些诗词。
2. 过程与方法通过小组讨论、角色扮演、诗词创作等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维。
同时，通过分析诗词的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观通过对诗词的学习，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
同时，通过诗词中蕴含的人生哲理和情感表达，引导学生形成积极健康的情感态度和价值观。
三、教学方法与策略1. 启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索诗词的深层含义。
2. 互动式学习通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互学习，共同进步。
3. 实践性活动组织学生进行诗词朗诵、创作等活动，将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程设计1. 导入新课通过播放相关的历史背景视频或图片，引起学生的兴趣，为学习诗词内容做铺垫。
2. 诗词学习逐首学习诗词，首先介绍作者和创作背景，然后朗读诗词，分析诗词的意境和修辞手法，最后指导学生背诵。
3. 互动讨论分组讨论诗词中的主题思想和情感表达，每组选出代表进行汇报，教师点评并补充。
4. 实践活动组织诗词朗诵比赛，鼓励学生展示自己的学习成果。
同时，指导学生尝试创作自己的诗词，发挥创造力。
5. 总结反馈回顾本次课程的学习内容，强调诗词学习的重点和难点，对学生的表现进行评价和反馈。
五、教学评价1. 过程性评价通过课堂提问、小组讨论的表现来评价学生的学习参与度和理解程度。
中职语文说课稿模板一等奖
中职语文说课稿模板一等奖一、说课目标1.知识目标（1）了解小说《倚天屠龙记》中主人公的性格特点。
（2）掌握描述人物性格特点的方法。
（3）训练学生识别小说中的人物性格。
2.能力目标（1）通过阅读小说，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）通过展示人物性格的方式，培养学生的创造能力。
二、教学重点与难点1.教学重点（2）如何分析人物性格在传达作者思想和主题方面的重要性。
三、教学策略通过问答互动、小组合作和课堂讨论，培养学生的思辨能力；通过角色扮演和写作等课外活动，增强学生的解释和表达能力。
四、教学过程设计1.导入（1）通过向学生介绍小说《倚天屠龙记》中的主要人物，引起学生阅读的兴趣。
（2）展示一段描述人物性格的视频或图片，引导学生分析其中涵盖的因素。
2.整体感知（1）按照文本的时间顺序，以角色的视角来让学生感知小说中涉及到的人物性格。
（2）引导学生用自己的语言来描述小说中的人物性格，并用示例来说明他们所采用的方法（如语言、身体语言和行为）。
3.深入解析（1）结合小说和学生现实生活中的经历，讲解描写人物性格的方法，并以角色的名字来解析小说中的人物性格。
（2）引导学生思考小说中人物性格的作用，并分析人物性格在小说中的作用。
4.归纳总结（1）回顾小说中涉及到的人物性格，发现它们对故事情节的进展和发展所起的作用。
（2）指导学生写一篇批评性阐述，叙述他们所认为的小说中最重要的人物性格。
五、教具准备PPT、小说《倚天屠龙记》。
六、教学评估通过教学过程中的课堂讨论、小组合作和书面作业来评估学生的掌握程度和思考能力。
七、教学反思此次教学中，我采用了多种教学方法，如问答互动、小组合作和课堂讨论等。
让学生们通过不同的角度和思考模式来思考和解决问题，提高了教学的效果。
同时，我注意到一些学生在阅读小说时遇到了一些困难，对于这些问题，我需要在以后的教学中给予他们更多的指导和帮助。
中职语文说课
中职语文说课尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次选用的教材是由_____出版社出版的《中职语文》。
本教材具有较强的系统性和实用性，注重培养学生的语文综合素养。
所选的课文涵盖了多种文体，内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣。
本节课所讲授的内容在教材中处于_____单元，这一单元的主题是_____。
所选课文具有典型性，能够引导学生从多个角度去理解和欣赏文学作品，同时也有助于提升学生的语言表达和写作能力。
二、学情分析我所面对的是中职_____年级的学生。
他们在语文学习方面具有一定的基础，但整体水平参差不齐。
大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但缺乏主动性和自觉性。
他们在阅读理解和写作方面存在一定的困难，需要更多的引导和训练。
同时，中职学生具有较强的动手能力和实践欲望，因此在教学中可以采用多样化的教学方法，激发他们的学习积极性，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中的重点字词和语句，掌握文章的主要内容。
学习并运用课文中的写作手法，提高写作能力。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
在课堂讨论和交流中，提高学生的语言表达和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受课文所表达的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
激发学生对语文学习的兴趣，树立正确的学习态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解课文的主要内容和重点语句，把握文章的主旨。
学习课文中的写作手法，并能够在写作中加以运用。
2、教学难点体会作者在文中所表达的深刻情感，理解文章的内涵。
培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生的语文综合应用能力。
五、教法与学法1、教法讲授法：通过讲解重点知识，让学生对课文有初步的了解。
中职语文基础上册《我的母亲》word说课稿 (一)
中职语文基础上册《我的母亲》word说课稿(一)尊敬的各位老师，今天我要给大家分享的是中职语文基础上册《我的母亲》的说课稿。
一、教材分析本篇教材是中职语文基础上册的第二篇篇章，主要讲述一位小学生对母亲深深的爱和感激之情。
通过本文，可以引导学生并让他们感受到“慈母手中线，游子身上衣”的亲情之美，让他们懂得感恩，也激发他们思考如何回报母亲的爱。
二、教学目标知识与技能：学生能够读懂本文，理解文章中的词汇、语法和段落结构；并能正确运用课文中的词语表达个人情感和表达对亲情的认识。
过程与方法：通过各种分析方法，比如分段，分句，联想等，引导学生自己去理解、感受、思考，进而实现文本的深度阅读和内化。
情感态度：引导学生从文章中感受到母亲对自己的爱，从而感悟“慈母手中线，游子身上衣”的真意，知道如何回报母亲的关爱。
三、教学重点难点教学重点：词汇的理解、段落结构，以及对其中蕴含的情感的感受。
教学难点：文本的感性理解和内化，如何将感性理解转化为语言表述并进行沟通。
四、教学过程A．预读将图片投影课堂上，“御笔横枝落白露，依据秋思忆陶渊”此时我会对学生提问：“什么是和什么？”让学生根据图像推测出课文的主题并进行猜想分析。
B．学生阅读1.让学生自由阅读一遍，了解文章大意后，再请学生回忆一下自己的妈妈，有哪些爱自己的行为,2.在阅读之后，让学生分段阅读，对每段进行总结并用简短语言概述。
3.让学生突出文中重点词句，比如：“依偎”，“慈母”等，阅读时仔细体会并记忆。
4.学生聚集在小组内互相分享他们对于文章的感受和体验，并共同探讨各自妈妈的美好处。
C．点拨扩展在此时我会对文章中的一些重要段落进行点拨，并进行单词和短语的讲解。
我会以这些方式进行：1.解释重要单词和短语的意思;2.段落理解和经历梳理，比如“依偎”，“慈母”，“找草玩”。
3.让学生用自己的话重新组织这些段落。
D．课文仿写引导学生写出类似本文形式的短文。
我会给学生一些类似原文的素材，比如“我的父亲”，“我的朋友”等，让他们把文中的“母亲”改为这类素材的词语，写出自己的叙述。
中职语文说课稿范文（通用8篇）
中职语文说课稿范文（通用8篇）中职语文说课稿1尊敬的评委老师：下午好！今天我说课的课题是孙犁的《荷花淀》。
我遵循教学规律，渗透课改精神，突出学科特色并结合我们学校所倡导的“活力课堂”教学模式进行设计，实现有效教学。
下面我将从教材分析、教法学法、教学设计等几个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用《荷花淀》选自中职语文第二册第五单元，单元学习重点是“欣赏小说的表现手法和语言”。
学生通过本文的学习，既能了解孙犁小说的艺术风格，体会“白洋淀派”小说的艺术特色，还能提高自己的鉴赏能力、审美能力，接受爱国主义教育。
因此其作用与地位是十分重要的。
（本课的地位和作用）2、教材处理本课内容信息量较大，涉及到的知识点多，包含有景物描写、对话描写、细节描写、艺术风格等，因此，我把本课分为两个课时。
本节课是第一课时，这一课时的侧重点我放在学习课文刻画人物性格和情感的写法上，在这一基础上先让学生初步感知孙犁的作品。
(办法) 如此处理教材的目的，是让学生不仅欣赏作品，还能学习人物刻画的方法，达到提高学生写作水平的目的。
(好处)二、说学生中职生的共性是学习比较被动，自主学习意识缺乏，文学作品的个性化阅读水平差异较大。
(学生特点)设计的任务既顾及到学生的学习兴趣，又考虑到学生阅读水平的差异。
因此，在教学过程中，安排的任务要符合学生实际，还要注意任务的层次性，确保每位学生都有收获。
(因材施教)三、说教学目标通过教材和学生情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下：1、知识目标：学习通过景物烘托、细节描写、人物对话来表现人物性格和情感的写法。
2、能力目标：（1）理解充满诗情画意的景物、生动的细节和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握学习小说的一般方法。
（2）培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
3、情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
由此我确定了本节课的重、难点为：掌握刻画人物的表现手法，体会孙犁散文化、诗化的语言特点。
中职语文说课稿永远的蝴蝶说课稿
中职语文说课稿永远的蝴蝶说课稿《永远的蝴蝶》说课稿一、教材分析《永远的蝴蝶》是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。
作品情节很简单，451个字构筑了一个凄美的爱情故事。
就是这样一个简单至极的故事，却深深地拨动了每一个读者的心弦。
《永远的蝴蝶》是温州市中等职业学校地方课程试验教材语文第二册第四单元的选学课文。
本册第三、第四单元阅读学习的重点都是培养学生筛选信息的能力。
学生通过第三单元的学习基本上掌握筛选信息的方法。
通过学习本文既可以让学生对已掌握的筛选信息方法加以运用和巩固，训练学生根据自己的阅读目的，自由准确快速地筛选文章的信息，又有利于激发学生对人间真情的珍视，提高学生学习小小说的兴趣，让学生理解人情事理。
二、学情分析我授课的班级是10学前教育班级。
该班为清一色女生，她们情感细腻，学习积极性高，课堂气氛活跃，具有较强的语言表达能力。
小小说《永远的蝴蝶》的爱情悲剧，对她们这些女孩子来说，有一定的兴趣。
这篇小小说“麻雀虽小，五脏俱全”。
如何抓住小说中的意象分析，体味人物心理、情节（细节）、环境的细微妙处，对她们依然是个挑战。
三、目标方法（一）根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识与能力目标：知道悲剧的美，知道小小说的特点，了解该小说的表现手法。
2、过程与方法目标：通过文本的研读，大体能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。
3、情感与态度目标：通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本研读的兴趣。
教学重点：1、在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。
2、在文本研读中，怎样理解玩味小说的诸多意象和细节描写的艺术技巧。
教学难点：理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。
（二）教法学法1. 古人云：“书读百遍，其义自现。
”语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2024年中职语文基础上册《荷花淀》说课稿
学习兴趣。同时，加强基础知识的教学和训练，提高学生的阅读能力和
表达能力。
02
基础较好的学生
引导学生进行深入阅读，通过小组讨论、案例分析等方式培养学生的批
判性思维和创新能力。此外，可以提供一些拓展性的学习资源和任务，
满足学生的个性化需求。
03
所有学生
注重培养学生的自主学习能力，通过课前预习、课后复习等方式引导学
讨论交流
组织学生分组讨论课文中的主题和 意义，培养学生的口头表达能力和 思维能力。
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总结环节：归纳概括，提升认识
知识总结
回顾本课所学的知识点和阅读方 法，帮助学生形成完整的知识体
系。
情感升华
引导学生体会文章所表达的情感 和意境，培养学生的审美情趣和
人文素养。
拓展延伸
介绍与荷花相关的文化、艺术作 品等，拓宽学生的视野和知识面
2024/2/29
播放视频
展示荷花淀的美丽风光，配以轻 柔的音乐，激发学生的学习兴趣 和情感共鸣。
提问导入
询问学生对荷花的印象和感受， 引导学生进入课文情境。
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讲解环节：深入剖析，突出重点
背景介绍
重点讲解
简要介绍作者孙犁及《荷花淀》的创 作背景，帮助学生理解文章的时代背 景和主题。
针对课文中的重点、难点进行讲解， 如荷花的描写手法、比喻的运用等， 帮助学生掌握阅读技巧和方法。
学生自主学习
鼓励学生通过阅读、思考 、讨论等方式自主学习， 培养学生的自主学习能力 。
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教学手段运用及效果
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多媒体辅助教学
运用PPT、视频等多媒体手段，展示相关图片、资料等，帮助学生更 好地理解文本内容。
中职语文《沁园春 长沙》说课稿
中职语文《沁园春长沙》说课稿一、说教材1. 教材的地位及作用本课是中等职业教育课程改革国家规划新教材（语文版）二年级第一学期第四单元的第三篇课文。
本单元要点是学习和了解抒情散文的特点，通过朗诵领会文章的思想内容，通过比较鉴别各类散文的风格特点。
而《沁园春长沙》是现代散文中的名篇，作者以青年时代的革命斗争生活为题材，气势恢宏地描绘了一幅壮丽的图画，热情歌颂了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的高尚情操。
朗诵这篇散文，令人感觉回到了1925年那个时代，又仿佛站在了英勇无畏、敢于斗争敢于胜利的一代革命青年面前，感受他们热爱祖国，以天下为己任的豪情壮志。
2. 教学目标(1)知识与能力目标：a. 积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
b. 了解词的有关知识（词的起源、发展、特点及流派），并了解毛泽东词的风格特点。
c. 体会本词中所运用的意象和由意象所构成的意境，体会毛泽东青年时代的胸怀和抱负。
(2)过程与方法目标：a. 通过反复的诵读，体会诗人传达的情感。
b. 通过合作交流，理解词中典故的运用，领会词的意境。
(3)情感目标：体会并学习毛泽东青年时代的胸怀和抱负。
3. 教学重难点教学重点：引导学生理清思路，把握词的内容与思想。
教学难点：体会词中典故的运用，领会词的意境。
4. 教学准备：多媒体课件二、说教法与学法1. 诵读法；2. 联想想象法；3. 合作探究法；4. 迁移法（类比《沁园春雪》）。
三、说教学程序(一)导入新课：复习导入1. 什么是词？词有什么特点？2. 你能说出哪些词牌名？（之前已学过李清照的《如梦令》）3. 毛泽东的词风有什么特点？(二)整体感知：听录音、朗读1. 听录音，正音（课件展示生字词）2. 朗读课文：a.个体朗读；b.纠字音；c.再读课文；d分小组读课文；e.纠字音及腔调；f男女声交叉读；g齐读。
(三)合作探究：分析、点拨、质疑、释疑1. 分析词的结构（上阕、下阕分别写了什么？）2. 探究重点字词的含义（结合课后练习二）及运用的修辞手法和作用（排比、对比等）。
中职语文基础模块说课稿
第一页，共30页。
语文是人类文化的重要组成部分和载体。中国的文化有着几千
年的传统，它形成了自己的性格，自己的立足点，因此通过语文课 堂来传扬传统文化，是提高学生综合素养的重要途径之一。
基础模块（2册）
各专业学生必修的基础性内容和应该达到的要求
拓展模块（1册）
满足学生个性发展需要的任意选修内容
其次
本教材特别弘扬人文主义精神，职校语文 课虽然训练性、实用性很强，但是我们也不 能把它上成一门纯粹的技术课。因此该教材 在选文上挖掘出了语文教育的人文主义的丰 富资源。
第九页，共30页。
二、说教材
教材重难点
1 重点
该教材重点指导学生学习中外文化的经典名篇， 和相关语文知识，训练听说读写能力，使中职学生 能正确的理解和运用语言文字，达到能说会写。
第十四页，共30页。
四、说学法
自主学习
合作学习
探究学习
第十五页，共30页。
快乐学习
四、说学法
学法指导
根据即将讲授的内容，提前布置预习知识 并在上课之初进行检查。
课前预习
教师以各种教学手段配合学生的学习，让学生真 正的成为学习的主体。
课堂学习
课后训练采用课外阅读、写作、演讲、朗读比赛等方法进行。
第十六页，共30页。
课后练习
五、说过程
教学内容
第一单元 生活的滋味 散文
第二单元 天道及人为 说明文
教
学
第三单元 文化的思考 小说
环
第四单元 心灵的歌吟 诗歌
节
第五单元 舞台大社会 戏剧
第六单元 文采若云月 文言文
测试及联系
实训及表达
机动
总计
语文版中职语文(基础模块)上册第1课《雅舍》说课稿
《雅舍》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的篇目是梁实秋的《雅舍》(板书)。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材所处的地位和作用《雅舍》是语文出版社中职新教材基础模块(上)的第一单元的第一篇，该单元以“把握内容要点”为主题展开。
上好本课，对于整个单元以及后续的语文教学有着奠基和蓄势的作用。
2、教育教学目标依据教材分析，考虑到高一新生的心理特征，我们拟从以下几个方面达成目标。
（1）准确、流畅地朗读课文，理解课文的内容。
品味作品典雅、隽永、幽默风趣、活泼自然的语言。
（2）学习和掌握归纳方法，培养学生准确、快速地把握文章内容要点的能力。
（3）体会作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟。
语文课程不同于其他科目，它兼具了工具性和人文性。
所以这情感目标的实现是一种“润物细无声”的过程。
3、重点、难点以及确定依据没有板着面孔的说教与深沉凝重的社会思考，像传统的古典散文；没有写景状物、抒情叙事的模式，像大多数现代散文作品。
梁实秋的文章大都以人为对象，写人世众相、人情百态，充溢其间的是轻松活泼的戏谑与玩笑，嘲他与自嘲。
所以透过文本归纳、概括出文章的主要内容，对于刚上职高的学生而言，是本文学习的重点。
国难时期，生活困顿，衣食不安，蜗居简陋与困扰的“雅舍”，却不怨不怒，心平气和，随遇而安地玩味起个中情趣。
作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟，这对老师来讲也需凝神一思，对职高的学生来讲，更不是件易事了。
二、说教法（学法）１、教学方法及其理论依据坚持“以学生为主题，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在诵读、吟咏的基础上，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
课堂互动，考虑差异，面向全体，使不同程度的学生都有表现的机会，以培养学生的自信心和调动学生学习的积极性。
２、学情分析我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
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八课程反思
• 作为中专学生的公共基础课，中专 语文如何同学生专业技能的培养挂 钩，寓人文教育于语文教育之中， 提高学生的人文素养和综合素质,这 是我们要解决的重点和难点。作为 人文性质的公共基础课，中专语文 如何把人文教育贯穿于每一堂课中， 这是我们备课时必须注意的关键。
谢谢大家！
二、说教材
• 2.教材的指导思想： • 《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决 定》精神和《面向21世纪教育 振兴行动计划》中提出的职业 教育课程改革和教材建设规划， 全面贯彻素质教育的思想
二、说教材
• 3.教材的特点：
（1）加强实用语文能力培养，重视文 学教育，以全面提高种植中职学生的 语文素质。（2）采用板块式结构编排， 以体现教学内容应具有的弹性原则。 （3）吸收国内外教材理论研究的新成 果，重视学习过程的指导，培养学生 的实践能力和创新精神。
七、考核方法
本课程的考核分为平时考核和期末考查 两大部分，分别占40%和60%。平时考核 主要考核学生的作业完成情况、考勤情况 和在课堂活动中的表现，作业完成情况占 10%，考勤情况占15%，学生在发言、演 讲、朗诵、辩论等课堂活动中的表现占 15%。 • 期末考查可采用开卷、口试、作文等形 式进行，期末考查占60%。 •
三、教学目标
• 2.能力目标：
• 通过中专语文课的学习，使学生 具有适应实际需要的阅读能力、 写作能力和语言交际能力和自主 学习的能力，从而为专业课的学 习打下坚实的基础。（鉴赏教学、 写作能力、口语交际和语文活动 能力）
三、教学目标
• 3.德育目标：
这门课程具有无可替代的人文精神的传播、道 德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞 的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育 下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培 养其爱国情感与高尚的道德情操。
五、课程教学安排
• 2.课程教学设计： • （1）鉴赏教学，分配课时48课时，占 总课时量的70.6%。 • （2）写作教学，分配课时10课时，占 总课时量的14.7%。 • （3）口语交际，分配课时6课时，占总 课时量的8.8%。 • （4）语文活动，分配课时4课时，占总 课时量的5.9%。
六、课程的教法和学法
四、教学重点与难点
• 教学重点确定为：培养学生全方位、 多层次的基本能力，尤其是注重阅 读鉴赏、综合分析和自主学习能力 的培养，提高学生的审美情趣和鉴 赏水平。 • 教学难点确定为：寓人文教育于语 文教育之中，提高学生的人文素养 和综合素质。
五、课程教学安排 • 1.课时安排： • 本课程按照学院教学方案的 安排，在第一学年讲授，本 学期周课时为4节，共17周， 68学时。
二、说教材
• 4.教材分析：本册书教学内容共9个单元，分为四个板块： • （1）鉴赏教学，6个单元，占全书比重为66.7 % （分为4个部分，分别是散文、小说、诗歌、文言文） • （2）写作教学，1个单元，占全书比重为11.1 % （分为2个部分：片段作文和常用应用文写作） • （3）口语交际，1个单元，占全书比重为11.1 % （分为4个部分：拜访与接待；说服与拒绝；感谢与道 歉；赞美与批评） • （4）语文活动，1个单元，占全书比重为11.1% （分为2个部分：好书推介会；影视评论、歌曲评论）
1.学情分析 学生水平参差不齐 部分学生基础差、学习积极性不高 2.教学方法 情景设置法——激发兴趣，逐渐深 入。 • 点拨法——展开联想，拓展思路。 • • • • •
六、课程的教法和学法
• 3.学法指导 • 合作互动学习法——畅所欲言， 积极参与、学生讨论，互相提 高 • 悬念法—带着问题，在质疑中 寻找答案
中专语文说课稿
2018年
一、课程定位 中专语文是大中专院校为 中专学生开设的一门文化素 质教育公共基础课。 • 语文课程的基本特点就是基 础性、工具性与审美性、人 文性的统一。
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二、说教材
• 1.教材选用
根据本课程的教学目标，学院选 用的是中等职业教育国家规划教材， 由赵大鹏主编的中专《语文》（基 础版 语文出版社，2001年10月修订 本 2004养的是面向基层和服 务一线的高等技术应用型专门人才 （高技能、高素质、应用型人才）。 中专语文课程作为一门重要的文化 基础和人文素质教育公共必修课程， 应该为专业人才培养目标服务。
三、教学目标 • 1.知识目标 • 2.能力目标 • 3.德育目标（情感目标）
三、教学目标 • 1.知识目标： • 通过中专语文课的学习，使 学生掌握一定的语言文学基 础知识，具备阅读、鉴赏、 分析、评价古今中外优秀作 品的方法。