浅谈中职语文课堂教学
谈当前中职语文课堂教学应注意什么
谈当前中职语文课堂教学应注意什么语文课是中职学校中非常重要的一门课程，语文教学既是学生语言文字知识和能力的学习和提高地方，也是学生国学修养和人文素养的培养和提高地方。
在中职语文教学中，教师应该重视启发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，以及提高学生的语文素养。
当前中职语文课堂教学应注意以下几点。
一、引导学生多读书多读好书读书是学生提高语文素养和国学修养重要途径。
当前中职学生普遍喜欢玩游戏、刷短视频，对于传统文化和经典文学的了解和接触较为匮乏。
语文教师应引导学生多读书多读好书，多接触一些经典的文学作品和传统文化，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
在教学中，教师可以组织学生进行朗读比赛、读书分享等活动，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
二、注重培养学生的创新思维和解决问题的能力中职学生主要面临的是就业和生活，因此在语文教学中，不仅要注重学生的语言文字知识的学习，更要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
语文教学不应局限于课文和考试，教师可以引导学生在课外阅读、写作、演讲等方面进行创新实践，培养学生的综合素养和创新能力，为学生未来的就业和生活打下良好的基础。
三、关注学生的思想情感中职学生正处在青春期，思想情感较为敏感，教师在语文课堂教学中应当关注学生的思想情感，尊重和关爱学生，不应只注重知识传授和成绩提高。
教师可以通过情感渗透、情感表达等方式，引导学生进行自我认识和情感表达，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、鼓励学生进行多样化的语文表达语文教学不仅仅是文字的学习，还应当注重学生的语言表达和语言创造能力。
在语文课堂教学中，教师应当鼓励学生进行多样化的语文表达，如诗歌创作、散文写作、小说创作、演讲表达等。
通过这些表达活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言文字功底和语言表达能力。
五、注重课程与实际的结合中职学生主要目的是为了就业和生活，因此语文教学应当注重课程与实际的结合。
中职语文课堂教学的问题和对策
中职语文课堂教学的问题和对策随着中职教育的不断发展，语文课堂教学也日益受到重视。
在现实教学中，我们也面临着一些问题，这些问题主要体现在教学内容的选择、师生互动、学生学习动力等方面。
针对这些问题，我们需要制定相应的对策，来提高语文课堂教学的质量。
本文将围绕中职语文课堂教学的问题和对策展开讨论，以期对中职语文教学提供一些有益的参考意见。
一、问题分析1. 教学内容选择不合理在中职语文教学中，教学内容的选择往往是老师们面临的第一个难题。
一方面，学生对古诗词、文言文等传统文化内容的兴趣不高，很难产生学习的动力；由于中职学生的特点，他们更需要一些实用性强、与生活密切相关的内容。
教学内容的选择成为中职语文教学中的一个难点。
2. 师生互动不够在一些中职语文教学中，师生互动不够，教师往往是以讲解的形式呈现知识，学生则以被动接受的态度来消化所学。
这种教学方式缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的自主学习能力。
3. 学生学习动力不足中职学生的学习动力普遍不足，这种现象也在语文课堂中得到了充分体现。
由于学习目标不清晰、教学内容不感兴趣等原因，一些学生对语文课堂产生了排斥心理，表现出学习兴趣不高、学习动力不足的现象。
二、对策措施针对教学内容选择不合理的问题，我们可以采取多种对策。
可以结合中职学生的特点，选择与生活密切相关的教学内容。
一些现代文学作品、纪实文学以及与职业相关的文学作品都可以成为教学内容的选择对象。
可以通过多种形式展示课文内容，例如音频、视频、图片等形式，让学生在生动、直观的表现方式下感受到语文的魅力。
在教学过程中，师生互动是非常重要的环节。
对于中职语文教学来说，可以通过举办语文知识竞赛、组织语文课外活动等方式，增加师生互动的机会。
教师也要注重通过提问、讨论等方式，让学生参与激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
为了激发学生的学习动力，我们可以采取一些具体措施。
可以制定明确的学习目标，告诉学生学习语文的意义和必要性，让学生明确学习语文的意义和目标，增强学习的动力。
中职语文课堂教学分析
中职语文课堂教学分析
中职语文课堂教学是教师通过多种教育手段和方法，对学生进行语言文字学习和素养培养的过程。
通过分析中职语文课堂教学，我们可以发现其中存在一些问题和提出一些改进意见。
首先是教学内容的选择。
中职语文教学内容过于注重基础知识的传授，忽视了学生对文学、文化、传统美德等方面的了解。
应当将中职语文课堂教学内容进行调整，注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生进行文学作品鉴赏和创作，提高学生的文化素养。
其次是教学方法和手段的选择。
中职语文课堂教学缺乏多样化的教学方法和手段，以讲授为主，学生缺乏参与和主动性。
教师可以采用讨论、小组合作、实践活动等多种教学方法，引导学生积极参与进来，提高学生的学习兴趣和学习效果。
再次是评价和反馈方式的改进。
目前中职语文课堂的评价方式主要是考试和作业，评价内容主要是知识掌握情况。
应当引入多样化的评价方式，如口头表达能力、写作能力和创作能力的评价，建立综合评价体系，鼓励学生全面发展。
最后是师生关系的建立。
中职语文课堂教学中，师生关系过于严肃，缺乏互动和情感的交流。
教师应当以身作则，为学生营造一个良好的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，增强师生之间的信任和亲近感。
中职语文课堂教学需要进行一定的改进和优化。
通过调整教学内容，改进教学方法和评价方式，建立良好的师生关系，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的语言文字能力和文化素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法中职语文教学是培养学生语文素养和实际应用能力的重要环节，为了提高教学效果，教师需要掌握一些有效的教学方法。
本文将介绍几种中职语文课堂常用的教学方法，帮助教师们更好地进行教学实践。
一、任务驱动式教学法任务驱动式教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过布置任务来引发学生的学习兴趣和主动性。
在语文课堂上，教师可以设置一系列具有挑战性的任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以组织学生进行辩论赛，让他们通过辩论的方式提高语言表达和思辨能力。
任务驱动式教学法能够激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
二、情景教学法情景教学法是通过将学习环境营造成真实的情景，使学生能够在情境中主动运用语言进行交流和学习。
在语文课堂上，教师可以设置各种实际情景，如购物、求职、旅游等，让学生在模拟的情景中进行语言运用。
比如通过模拟求职面试的情景，让学生学会自我介绍和应对面试问题的技巧。
情景教学法可以提高学生的实际语言运用能力，增强他们的语言表达能力和应变能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种运用现代科技手段来进行教学的方法。
在语文课堂上，教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示相关的图片、音频和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放名著改编的电影片段，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
多媒体辅助教学法能够提高教学的直观性和趣味性，使学生更好地掌握知识。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来进行学习的方法，旨在培养学生的团队合作和沟通能力。
在语文课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题、完成任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流、分享不同的观点和意见。
合作学习法可以促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和集体意识。
五、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础进行教学的方法，通过分析案例来培养学生的思考和解决问题的能力。
浅谈如何打造中职语文高效课堂
浅谈如何打造中职语文高效课堂摘要：现阶段，中等职业学校（以下简称“中职学校”）的语文课堂教学效果普遍较低，语文课堂教学改革迫在眉睫。
本文通过对中职生的学情分析、高效语文课堂的定义阐述，主要从课前准备、课堂氛围、教学观念、自主学习、语文与专业融合等方面总结了打造高效语文课堂的措施，以筑牢扎实中职生的语文知识基础，提高其理解与写作能力，更好地服务专业知识的学习。
关键词：打造；中职语文；高效课堂一、学情分析现阶段，中职学校招收的学生基本上是初中毕业生中的“低劣产品”，带着失落的情绪来到职业学校。
由于底子薄，基础不扎实，大多人对文化学习没有方法没有兴趣，语文也不例外，从而导致课堂教学效果越来越差；长此以往，学生就更加不愿意上语文课了。
传统教学法令人堪忧，需要洗心革面。
二、何为高效课堂？语文高效课堂就是指在教师的讲授和引导下，全班学生能紧跟老师进行课堂学习，在当堂课内将任务高效率、高质量地完成，从而筑牢学生语文知识基础，提高其阅读理解与写作能力。
这也是在新修订的中职语文课程标准背景下给中职语文教师提出的新要求。
中职语文高效课堂的标准是什么？笔者认为是学生在老师讲完课后是否有收获，收获了什么，收获了多少，多少人有收获。
如果老师上完一节课后，学生收获很少，甚至毫无收获，或者只有少数人有一点收获，那么这堂课就是没有效率的，更谈不上是高效课堂了。
那么，作为中职一线教师，应如何打造高效语文课堂呢？三、如何打造高效课堂？（一）做好课前的准备工作怎样才能上好一堂语文课?我认为，课前做好充分准备极为重要，高质量的备课是实现高效课堂的前提条件。
课前准备包括教师的准备和学生的准备。
首先教师的准备是在上课前要了解本班学生的语文学习情况、学习基础，再根据教学大纲和教学要求，精选教学素材，设计并撰写好教案和学案。
同时教师要把握好这节语文课的学习目标、学习任务以及重、难点。
一份好的学案包括要根据学情设计好教学目标、课前预习、知识积累。
浅探中职语文活力课堂
浅探中职语文活力课堂一、活力课堂的教学特点1. 多媒体教学：活力课堂借助多媒体技术，将课文内容以图文并茂的方式呈现给学生，使学生对课文内容一目了然，增强学习兴趣。
多媒体技术还可以极大地拓宽语文教学的内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 循序渐进的教学方法：活力课堂注重学生的学习过程，通过循序渐进的教学方法，将抽象的语文知识转化为具体的实践活动，提高学生的学习积极性。
通过逐步的引导和激励，让学生在愉快的氛围中掌握语文知识。
3. 互动式教学：活力课堂鼓励学生参与采用问题导向的教学方式，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
老师通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生充分发挥自己的主体性，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 创新类活动：为了增强学生的学习兴趣，活力课堂还引入各种创新类活动，如诗歌朗诵比赛、作文大赛、文学鉴赏会等，让学生在欣赏中学习，在创作中提高，使课堂充满了乐趣和挑战。
二、活力课堂的实践成果1. 提高学生的语文素养：通过活力课堂的教学模式，学生的语文素养得到了显著提高。
他们在活力课堂上不再觉得语文学习枯燥乏味，而是积极参与到课堂活动中，增强了对语文的兴趣和热爱。
2. 增强学生的学习动力：活力课堂的丰富多彩的教学内容和形式，激发了学生的学习动力。
他们在活力课堂上学到的不仅是知识，更是学习的方法和态度，在欢乐中体验到了学习的快乐。
3. 培养学生的综合素质：活力课堂注重学生的创新能力和综合素质的培养，通过各种创新类活动和互动式教学，让学生在参与中学会合作，学会竞争，在创作中提高，培养了学生的批判性思维和创造性思维。
4. 增进师生之间的互动交流：活力课堂不仅让学生在课堂上得到了锻炼，也增进了师生之间的互动交流。
教师在课堂上不再是单向的知识传授者，而是和学生一起探讨问题，一起分享成果，使师生之间建立了更加平等和融洽的关系。
三、展望活力课堂是一种新的教学模式，其理念和特点与时代的要求高度契合，得到了社会和学生的广泛认可。
浅述中职语文有效课堂教学
点” 予充分的揭示， 给 以使 之 发 扬 光 大 。 三、 学组 织形式要 灵活多 变， 教 严谨
效 果无 非 在 于“ 课 ” “ 课 ” 个 环 节 备 和 上 两 都 要 做 好 。而 在 近 几 年 的 教 学 实 践 中 ， 有 不 少 时 候 我 发 现 在 备 课 这 个 环 节 上 虽 然 下 了功夫， 自认 为 做 得 不 错 了 ， 具 体 实 但 践 操 作 起 来 ， 堂 教 学效 果 却 总 不尽 如 人 课
皇 四 篁
浅 述 中 职 语 文 有 效 课 堂 教 学
口 张 雪 芳
（ 苏 省 宜 兴 职 业 教 育 中心 校 ， 苏 江 江 ２４ ０ ） １２ ６
摘
要 ： 堂教 学的实施有很 多学问， 使精心备好的课能得到有效 实施就要注意教学 目标 的确定要 贴近学生； 学方法的运用 课 要 教
意 ，难 以找 到 语 文 课 理 想 和 激 情 的感 觉 。
合理
教学 组 织 形 式 有 集 体 形 式 、 组 讨 论 小 形 式 及 个 体 指 导形 式 等 等 。 师 在 教 学 过 教 程 中 可 随 教 学 的 需 要 灵 活 运 用 多种 教 学
形式 。 得 注 意 的 问题 是 无 论 运 用 何 种 组 值
、
教 学 目标 的 确 定 要 贴 近 学 生
生； 次回答 完问题 ， 每 不管答案正确与否 ， 我 都会 由衷地 表 扬 他们 ，引 导他 们 树 立 自
信 心 。 慢 的 ， 发现 班 上 一些 本 来不 爱 回 慢 我 答 问题 的学 生也 渐 渐愿 意 开 口了 ，课 堂 上 越 来 越 多 的 同 学 敢 于 提 出 与 老 师 不 同 的 观 点 了 ， 至 有 些 学 生 在 课 外 主 动 找 老 师 甚
谈当前中职语文课堂教学应注意什么
谈当前中职语文课堂教学应注意什么中职语文教学是中等职业学校教学的重要组成部分，它是培养学生基本语言表达能力，提高学生文化素养的重要途径。
当前，随着社会的飞速发展，中职语文教学也在不断地更新和发展，那么，在这样的背景下，我们又应该怎样重视中职语文课堂教学呢？拓展学生的阅读广度和深度阅读是中职语文教学的核心。
教师应当引导学生通过多样化的文本素材，拓展学生的阅读广度和深度。
具体而言，应该是多维度的，包括经典文学、当代文学、历史、政治、科学、艺术等。
不仅如此，教学应该也特别注重培养学生的阅读兴趣和习惯，开展多种形式的阅读活动和课后阅读指导，从而促进学生积极地把阅读融入到日常生活中。
强调实际应用能力中职语文教学并非仅仅是为了做题而学习，更是为了提高学生的实际应用能力。
教师应当让学生充分认识到语文能力在日常生活和工作中的必要性。
学生需要了解，语言作为人际交往的重要媒介，在现代社会的各个领域都有着广泛的应用。
因此，中职语文教学应该把学生所学的语文知识与实际应用紧密结合起来，通过课堂讨论、模拟演练、创意写作等活动，培养学生的实际应用能力。
注重情感体验和审美意识情感体验和审美意识是中职语文教学的两大价值追求。
情感体验是指让学生通过文本感受语言的美感，从而产生情感共鸣。
而审美意识则是指让学生从中职语文教学中学会欣赏文艺作品，了解文化、历史和人生，从而拓展视野和提高审美水平。
因此，教师需要在教学过程中注意培养学生的情感体验和审美意识，帮助学生从中职语文教学中汲取美的营养。
以学生为中心，注重教与学的互动中职语文教学应该以学生为中心，注重教与学的互动。
教师应该在教学过程中更多地关注学生的需要和兴趣，促进学生的自我学习、自我探究和合作学习。
在课堂上，教师应该注重启发学生思维，激发学生探索的热情，不断引导学生开展自主学习，从而提高学生的学习效果。
在总结中职语文教学的重要性和特点的同时，也要注意到中职语文教学应该面临的问题。
例如，各类课外培训机构的崛起，学生的学习兴趣和能动性的降低，以及中职语文课程设置的抽象性和单一性等问题。
浅议中职语文课程教学
浅议中职语文课程教学中职语文教学工作不是第一次从事了，每次都有新收获，在城轨半年来的语文教学中也是如此。
中职语文课堂不同于一般的语文课堂，由于面对学生的特殊性它更注重课堂内容的有效性和教学形式的多样化，因此对教师工作会有更高的要求。
中职学生的学情比较复杂，这与他们的学习情况和个人经历关系紧密。
首先，中职学生的语文基础水平整体较差，这体现在听说读写各个方面。
给学生布置过作文，学生交上来的习作中错别字、病句、前后矛盾等现象很严重，一次语文课讲到诗歌，我问学生“这首诗写了那些意象？”，话没落音一位学生就接口道“老师，什么是意象？”，这样的例子不胜列举。
中职学生很多是初中没读完辍学后重新走进校园或在一般性的初高中因为学习成绩太差不想读了才走进中职学校的，换句话说他们很多是“没地方去了”或者“被逼着”来到中职学校的。
此外，很多中职学生的家庭情况也很特殊，比如单亲家庭、父母离异等，他们缺少父母的关爱，当然也有一些误解了父母的关爱，所以表现的比较叛逆，觉得很多事都无所谓，混一天是一天，这些特殊的原因使这些孩子在常人眼里被贴上了“不听话的孩子”“坏孩子”等标签。
上述的这些情况在中职学生里很常见，也是他们情况复杂的重要表现。
直面这样繁杂的学生情况，教学内容和手段自然也必须适应环境他们的心里，学生倔强、T5250无法说道他们就是“坏孩子”，在他们心底也存有自己在意和出任可以的东西，教师必须搞的就是来到他们，吻合他们，用语言真情感动他们。
一、接近学生，触及心灵我教导的学生就是14级春季班的学生，所以以讲授语文（基础模块）下卷中的教学为基准。
下卷课本中经典篇目很多，比如说第一篇《合欢树》，开学第一课谈亲情非常不好，学生也能够较好的拒绝接受，在谈这一课时，我融合自己出外读书的经历说了学生“家”“亲人”的真正存在。
讲课时，我没有以名人名事导入，也没有以自己从书本里看来的事例导入，而是以自己在外读书时发生在自己身上的一件真实事情导入，由自身的经历激起学生的感同身受，进而告诉学生“家”不是没钱时的“提款机”，也不是遇到困难挫折时的“避风港”，它是我们迷茫时、困惑时的照明灯，是我们遇到困难挫折时的“安慰”，不管什么时候什么情况下，家都在我们身后，只要转身，我们就看得到，这样的方式一下就拉近了和学生之间的距离，学生也能很快的跟着课堂走，而在结束时，同样以自己的做法告诉学生要多和父母沟通，那次的课中我很惊喜地发现孩子是很有心也很善良的，觉得他们的叛逆只是表现，背后是他们的迷茫。
浅谈中职语文教学现状分析及对策
浅谈中职语文教学现状分析及对策中等职业学校的语文教学作为中学语文教学的一个组成部分，在教学的各个方面与普通高中的语文教学有很多相似之处。
但因其培养的对象及其目标有很大差别，决定了它与普通高中的语文教学又有很多不同之处，现在的中职语文教学并不理想，还存在着很多问题需要我们去解决。
一、中职语文教学的现状分析1.学生方面众所周知，进入中职院校就读的学生文化基础较为薄弱，学生综合素质普遍偏低，在先前的学习中没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和热情。
进入中职后有一部分学生开始想要学习，但迫于基础太差或没有有效的学习方法，学习效果不明显，久而久之就放弃了；另一部分学生只是抱着浑水摸鱼的心态，得过且过，认为进入中职仅仅是为了学习一技之长，语文等文化基础课程的学习没有实用性；更甚者，有少部分学生只是为了混张毕业证。
学生薄弱的基础和偏执的思想都为中职语文的教学造成的难度。
2.教师方面许多语文老师认为辛辛苦苦备课得不到学生的普遍认可，课堂上感受不到为学生传道授业解惑的成就感和幸福感，久而久之也就倦怠了。
对教学内容的研究拓展和对教学方法的选择上都没有很好的研究。
中职学校的大部分语文教师都属于普通师范院校毕业，接触的关于教学方面的观念和知识都更适用于普通中学的学生。
因此中职语文教师在给学生定位上会有偏差，在确定教学目标、教学重难点上也会存在一定的误区。
而且教师的观念也相对比较落后，更倾向于向学生灌输书本上的知识，而忽略了学生能力的培养。
3.课程内容中职语文课程的内容与学生的实际需求联系不够紧密，使中职学生缺乏学习动力。
中职语文的职业教育思想是“以就业为导向，以服务为宗旨”。
为此教材中选择了很多反应科学文化知识和优秀道德品质的内容。
这些内容在一定程度上可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯。
但也比较有局限性，表现在教材内容的选择上很少有与学生所学专业直接相关的东西，即使是稍有些实用价值的应用文写作也没有系统的编排。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法中职语文课堂教学有效性是指教师在教学过程中能够实现学生的学习目标，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的语文文化素养的全面发展。
为了提高中职语文课堂教学的有效性，教师应该采取一系列的教学方法和策略。
一、创设情境化学习环境语文教学应该注重创设形象、情境化的学习环境，使学生在真实的情境中感悟语言的能力。
教师可以开设语文角、写作角、诗歌角等情境化学习区域，让学生在此区域内进行学习、写作、诵读等活动。
例如，在语文角里，放置有关古诗文、现代文学作品的书籍，让学生在这里尽情地阅读、借鉴。
这样能为学生创造一个丰富的情境化学习环境，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、注重情感教育语文是一门人文科学，注重情感教育。
教师可以在课堂中引导学生感受和表现情感，如关怀、喜怒哀乐等。
通过让学生朗读、表演、简述他们的思考过程等方式来表达文本中的情感，激发学生对语言的感性理解，从而深入地掌握语文知识和技能。
同时，也能充分发挥语文的人文精神作用，促进学生成为具有情感认知和情感表达能力的语文人。
三、运用多种教学手段中职教师应该根据学生的年龄和学习特点选择不同的教学手段，包括多媒体展示、游戏竞赛、讨论交流等。
在多媒体展示中，教师可以利用教学PPT，门户网站、微课堂等技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在游戏竞赛中，教师可以通过设立策略游戏、语文竞赛等活动，培养学生的团队协作和竞争意识，提高学生语言运用的水平和速度。
在讨论交流中，教师可以促进学生之间的交流和学习，激发学生发言的积极性，使学生的语言组织能力和逻辑思维能力得到提升。
四、注重评价反馈在语文教学过程中，教师应该注重对学生的学习成果进行评价和反馈。
通过学生的课堂表现、书面作业、口头表述等方面进行评价，及时给学生进行评价反馈，对学生的学习进行指导和激励。
在学生的学习评价中，可以采用多种方法，如自我评价、成就单、评价表、评价会等，从不同角度和方式对学生的课堂表现进行评价和激励，增强学生对自己学习的信心和动力。
浅谈有效提高中职语文课堂教学效率的策略
浅谈有效提高中职语文课堂教学效率的策略随着我国中职教育的不断发展，越来越多的学生选择了中职教育。
作为其中的一门必修课程，语文课堂的教学效率对于中职教育的质量和学生成长发挥着重要的作用。
然而，在中职语文课堂教学中，有一些挑战和困难，如学生口语表达的障碍和内容的教授方式等。
为了帮助教师提高中职语文教学效率，本文将从以下三个方面进行探讨：教学设计、教学实践和教师素养。
一、教学设计教学设计是中职语文教学的一个重要部分，好的教学设计可以提高教学效率。
在教学设计中，教师应该注意以下几点：1. 提高课程的相关性和实用性。
中职学生非常看重教育与现实生活的联系，因此，教师需要在课程设计时结合实际生活，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2. 培养学生的口语表达和写作能力。
中职学生普遍存在口语表达困难的情况，因此教师在课程设计过程中应该将口语表达和写作作为重点内容，针对学生的问题进行改进，以达到提高学生语言表达能力的效果。
3. 加强阅读能力的培养。
语文教育的一个重点就是阅读能力的培养，中职语文课程也不例外。
因此，教师在教学设计中应该注重阅读能力的培养，设计一些有趣、引人入胜的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
二、教学实践教学实践是教学的具体实施过程，是教学最重要的环节。
在中职语文教学实践中，教师可以采取以下策略提高教学效率：1. 以生活为载体，注重实践教学。
教师应该注重实践教学，让学生在实践中掌握知识，将所学知识应用到实际生活中。
例如，可以让学生写信、写日记、做报告，以及参加讨论等实践活动。
2. 注重学生的参与和互动。
中职学生的学习成绩与自己的兴趣、态度以及学习环境等因素有很大的关系。
教师应该注重学生的参与和互动，营造一个积极、开放、活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情。
3. 采用多媒体教学手段。
现代技术的普及为中职语文教学提供了新的手段。
教师可以采用多媒体手段进行教学，如PPT、视频、音频等，使教学内容生动、形象、有趣，并且更容易被学生接受。
中职语文教学思路浅析
中职语文教学思路浅析摘要随着社会的发展，中职教育在我国越来越受到重视。
作为重要的一门核心课程，语文教学具有非常重要的意义。
本文从中职语文教学的特点、教学方法、教学目标等方面进行了深入分析，对中职语文教学的思路进行了浅析。
中职语文教学的特点中职语文教学与普通高中语文教学有所不同，主要表现在以下几个方面：1.学生的文化、知识储备和语文能力不同，教师需要根据每个学生的实际情况进行有针对性的教育。
2.时间有限，教学内容需要简化，注重突出精髓。
3.学生的实用能力培养是教学中的重点。
中职语文教学方法中职语文教学中，教师可以采用以下方法：1.教师讲解法。
通过讲解、导读、演练等方式来进行语文知识的传授。
2.课堂讨论法。
通过活跃课堂气氛，明确教学目的，与学生进行互动交流。
3.任务驱动法。
通过给学生制定任务或项目来推动学生实践与应用。
4.多媒体辅助教学法。
通过利用多媒体资源，借助图片、音频、视频等手段来让学生更好地理解和掌握知识。
中职语文教学目标中职语文教学的目标主要有以下几个方面：1.培养学生的语文素养和跨学科的综合素质。
即使学生具备一定的语文能力，也应该注重提高学生的跨学科能力，能够在接下来的职业生涯中做到应用灵活、突出特长。
2.培养学生的语言交际能力。
学生要具备较强的语言交际能力，能够与人沟通、协作，排除各种沟通障碍。
3.培养学生的自我认知能力。
培养学生自主学习、自我认知等基本能力，以此为基础发挥更大的主观能动性，更好地学习和应用所学知识。
中职语文教学的策略中职语文教学的策略应该是多元化、实用性强、注重实效。
教师应该充分利用教学手段和技术，注重学生的个性化需求，引导学生在实践中获得促进学习的成功体验。
此外，还要注重考核方式的创新，让学生拥有更多的反馈机会。
结论中职语文教学不仅要注重教师的教学方法，还要考虑学生自身特点，充分发挥每个学生的潜能。
这样才能真正达到教师的教学目标，促进学生的语文能力提升，将所学知识应用于实际工作和生活中。
中职语文课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言语文教学在中职教育中占据着重要的地位，它是培养学生综合素质、提高学生语言表达能力和文化素养的重要途径。
中职语文课堂教学实践是教师与学生互动的过程，是教师引导学生主动学习、积极思考的过程。
本文将从以下几个方面探讨中职语文课堂教学实践。
二、教学目标1. 培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
2. 增强学生的文化素养，拓展学生的知识面。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设富有情境的课堂氛围。
例如，在教学《背影》一课时，教师可以播放与课文内容相关的音乐，让学生在音乐中感受父子情深；还可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体会文章的情感。
2. 引导学生主动参与，提高课堂互动性教师应引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、发表观点。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，教师可以让学生先自主阅读课文，然后提出自己的疑问，再组织学生进行讨论，共同解答问题。
3. 注重实践教学，提高学生的实际操作能力教师应结合课文内容，开展实践教学活动。
例如，在教学《滕王阁序》一课时，教师可以让学生尝试仿写一篇骈文，以此提高学生的写作能力。
4. 运用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以利用多媒体技术展示课文背景、作者生平等，让学生更全面地了解课文。
例如，在教学《庐山谣》一课时，教师可以播放庐山的风景图片，让学生在欣赏美景的同时，感受作者的情感。
四、教学案例1. 案例一：《背影》教学目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
教学策略：（1）创设情境：播放与课文内容相关的音乐，让学生在音乐中感受父子情深。
（2）引导学生主动参与：让学生自主阅读课文，提出自己的疑问，然后组织学生进行讨论。
（3）实践教学：让学生尝试仿写一篇描写亲情关系的作文。
2. 案例二：《荷塘月色》教学目标：增强学生的文化素养，拓展学生的知识面。
教学策略：（1）引导学生主动参与：让学生先自主阅读课文，然后提出自己的疑问，再组织学生进行讨论。
中职语文课堂教学的问题和对策
中职语文课堂教学的问题和对策作为中职学生的语文教师，我们经常会遇到一些问题，这些问题不仅制约了我们的教学效果，也影响了学生的学习成绩。
我们需要深入分析这些问题，并提出相应的对策，以期改善中职语文课堂教学的质量。
问题一：学生学习积极性不高中职学生由于年龄较小，对于语文这门学科可能存在着一定的抵触心理。
加上一些学生本身对语文不感兴趣，学习积极性不高是这个问题的主要表现。
对策一：激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣可以从多个方面入手，比如选用生动有趣的教材，引导学生通过阅读感受文字魅力，或者通过讲解一些富有情感的文学作品，让学生从中感受到人文关怀和生活的美好。
我们也可以结合学生的兴趣爱好，选择相关的文学作品或话题展开教学，以便增强学生对语文学习的兴趣。
问题二：学习基础薄弱由于中职学生中有一部分学生可能在初中阶段对语文学习不够重视，导致语文基础薄弱，这也给我们的教学带来了一定的挑战。
对策二：差异化教学针对学生的学习基础薄弱，我们可以采用差异化教学的方法，根据学生的实际情况对其进行有针对性的辅导。
对于基础薄弱的学生，可以通过有重点地讲解相关知识和安排额外的学习任务来帮助他们夯实基础。
对于学习基础较好的学生，可以安排一些扩展性的学习任务，以提高他们的语文水平。
问题三：教学内容单一部分语文教师可能会局限于传统的教学内容和方式，导致教学内容单一，缺乏趣味性和多样性。
对策三：创新教学内容我们可以通过创新教学内容来激发学生的学习兴趣，比如引入一些新颖的教学资源，如网络文学、影视作品等，结合学生的生活经验进行教学，或者开设一些有针对性的课外活动，拓宽学生的学习视野。
我们也可以积极采用多媒体教学手段，利用PPT、视频等现代化手段来呈现教学内容，使教学更加生动有趣。
问题四：评价方式单一一些语文教师可能会过分倚重考试和作业，评价方式单一，给学生造成了一定的压力和学习负担。
对策四：多元化评价方式我们应该多元化评价方式，不仅仅看重考试和作业，还要注重平时的课堂表现、课外阅读和综合素养等方面的评价。
中职语文课堂教学分析
中职语文课堂教学分析中职语文课堂教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要途径，也是职教教育中不可或缺的内容之一。
针对中职语文课堂教学进行深入分析，有助于优化教学策略和方法，提高教学效果。
1.学生实际生活经验丰富，关注实际问题。
中职生往往比较务实，重视职业技能的培养和实践经验的积累，因此语文教学需要注重实践性和应用性，关联现实生活，融入职业素养。
2.学生学习目的明确，注重应用实践。
中职生在学习语文时，更注重语言的应用实践，而非语文学科的纯理论学习。
因此，提高语文实践能力成为语文教学的重点。
3.学生知识基础薄弱，但学习能力较强。
中职生的语文基础较薄弱，但是他们在接受新知识时有较强的学习能力。
在语文教学中需要注重梳理语文知识结构，逐步建立知识框架。
1.提高学生语言表达能力。
通过语言文化教学，提高学生阅读、听说、读写能力，在日常生活、学习和职业实践中流畅自如地运用中文。
2.加强学生的职业素养。
在语文教育中融入职业素养教育，提高学生的职业素养和综合素质，增强他们的职业竞争力。
3.培养学生的人文关怀。
通过阅读经典名著，引导学生对人类文明优秀成果的接受和理解，并培养学生的人文关怀和社会责任感。
1.阳光教学法。
采用以学生为中心的教学理念，引导学生积极参与课堂和学科建设，在教师和学生之间建立有利于氛围和谐、快乐、积极向上的课堂互动。
2.情景教学法。
通过情境、案例等教学手段将学习场景还原，培养学生的语言运用和解决问题的能力，提高实践应用能力。
3.复盘式教学法。
在教学结束后，教师利用教学资源重点回顾教学过程中的重点知识点，对学生进行跟踪和检测，发掘学生的知识漏洞和认知误区。
1. 听说法。
教师通过提问、发放口头作业等方式，提高学生的听讲和口语能力。
2. 阅读法。
通过课外阅读和文学作品的阅读，以及相关阅读训练的开展，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 写作法。
通过汉字书写练习和写作训练，提高学生的写作能力，在培养课堂文字写作技能的同时，注重阅读、写作思维和文化内涵的培养。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法提高中职语文课堂教学有效性是一个重要的课题，它关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
中职语文课程的特点是实用性强，教学目标主要是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
如何提高中职语文课堂教学的有效性是每个语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从教材选择、教学方法、课堂管理和评价方式等方面，谈一下提高中职语文课堂教学有效性的一些方法。
一、合理选择教材语文教学的有效性首先依赖于教材的选择。
中职语文课程应该选择符合学生实际需要的教材，尤其是那些注重实用性和生活化的教材。
教材内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
教材还应该注重提高学生的语言文字运用能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
选择合适的教材，有利于提高学生的学习积极性和学习效果。
二、多样化的教学方法在中职语文课堂教学中，教师应该采用多样化的教学方法，使学生能够在不同的情境中学习语文知识。
采用讲授法、讨论法、示范法、实践法、游戏法等不同的教学方法，让学生在不同的学习情境中感知语文的魅力，提高语文学习的兴趣和效果。
教师还可以采用多媒体教学、互联网资源教学等现代化教学手段，提高教学的多样性和趣味性。
三、合理的课堂管理中职语文课堂的管理是教学有效性的重要保障。
教师应该根据学生的特点和语文教学的要求，合理设计课堂管理方式。
课堂教学中要注意营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和看法；要合理安排学生的座位，方便教师和学生的互动和交流；要提倡学生之间的合作学习，促进学生之间的交流和合作；要根据学生的学习习惯和兴趣，合理安排课堂教学的节奏和内容等。
只有合理的课堂管理，才能保障中职语文课堂教学的有效性。
四、科学的评价方式中职语文课堂教学的有效性还需要依靠科学的评价方式。
教师应该根据学生的学习特点和语文教学的要求，设计合理的评价方式。
可以采用学习档案、作品集、口头表现、书面作业、考试成绩等多种评价方式，全面、多角度地评价学生的学习情况。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法提高中职语文课堂教学有效性对于学生的语文学习至关重要。
中职语文课程是学生学习语言文字运用的基础，教学有效性的提高不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的语言表达能力和文字综合运用能力。
本文将对提高中职语文课堂教学有效性的方法进行探讨，并提出一些建议。
一、充分利用多媒体教学手段在中职语文课堂教学中，多媒体教学手段可以为学生呈现更多样化的语言信息和语文知识。
教师可以利用投影仪、电脑、多媒体课件等工具，通过图片、视频、音频等形式，帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
多媒体教学手段还能够激发学生的学习动机，促使学生主动参与课堂互动，提高教学的有效性。
二、多元化的教学方法中职语文课堂教学需要教师选择多元化的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师可以采用讲述法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的学习特点，进行灵活的教学安排。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习激情，提高教学效果。
三、关注个性化的学习中职学生的学习特点和学习需求各不相同，教师需要注重个性化的学习指导。
在语文课堂教学中，教师可以通过分层教学、因材施教等方式，进行个性化学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣和学习成绩。
教师还可以根据学生的学习能力和兴趣倾向，设计不同层次的学习任务和作业，使每个学生都能在语文学习中获得实质性的提高。
四、注重语文素养的培养中职语文教学的目标不仅是让学生学会运用语言文字，更要培养学生的语文素养，提高学生的语言综合运用能力。
教师在语文教学中可以注重学生的词汇积累、阅读表达能力、写作能力等方面的培养，引导学生广泛阅读，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生对文学作品进行欣赏和解读，提高学生的审美情趣和文学素养。
五、注重问题导向的教学中职语文教学应该注重问题导向的教学思路，引导学生通过解决问题来学习语文知识。
中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法语文课是中职学生学习基础知识和提高综合素质的重要课程之一。
在中职语文课堂中，采用合适的教学方法对学生进行教育教学是至关重要的。
本文将探讨一些中职语文课堂的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生自主发现和探索为基础的教学方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，促使学生思考和发现。
例如，在教学《写景的方法与技巧》时，可以给学生展示一些精美的写景文章，然后提出问题，引导学生思考其中的技巧和方法。
通过启发式教学法，学生可以积极参与学习，增强自主学习的能力。
二、合作学习法合作学习法是指学生在小组中共同合作完成学习任务的一种教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过小组讨论、小组合作写作、小组展示等方式来促进学生间的合作学习。
例如，在教学《修辞手法》时，可以将学生分成小组，让每个小组选择一个修辞手法进行深入研究，并展示给全班同学。
通过合作学习，学生不仅可以相互交流和借鉴，还可以培养团队合作精神和沟通能力。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境帮助学生学习和理解知识的教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过教师的引导和创设情境，让学生在具体情境中进行实际操作和模拟实践。
例如，在教学《写作文的基本要素》时，可以选取一个实际的写作情境，让学生进行实际的写作练习。
通过情境教学法，学生可以更好地理解和应用语文知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在中职语文课堂中，可以利用多媒体技术，如电子白板、投影仪、录音机等，来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《诗歌鉴赏》时，可以用电子白板展示一些有声诗歌，并结合图像和声音，让学生感受诗歌的美。
通过多媒体教学法，可以使学生更加直观地理解和感受语文知识。
五、个性化教学法个性化教学法是指根据不同学生的个性特点和学习需求，采取相应措施进行教学的方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习能力，为学生提供个性化的学习支持和指导。
浅谈中职语文课堂教学
浅谈中职语文课堂教学浅谈中职语文课堂教学【摘要】当前中职语文教学面临着许多不利因素，存在一定的困境。
中职语文教学要走出困境，提高语文教学质量，提高效率，需要从优化中职学校的人文教育环境，重视提高语文教师素养，激发学生的兴趣等几个方面着手。
【关键词】中职语文教学;学习兴趣;语文教师中职语文课堂教学处境尴尬，改变教学的无效状态是摆在每位语文教师面前的问题。
语文教育家张志公先生说过：“今天谈语文教学改革，就是大幅度地提高效率”。
中职语文课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式及内容上谋求突破。
一、提高语文教师素养学校一切教育活动都要由教师来执行，教师的素质决定教育的质量。
21世纪的中职语文教师应该具有先进的教育理念、较强的现代教学能力，要重视和加强教学研究，努力成为教材的开发者和终身学习者。
中职语文教师要具有现代教学能力。
现代教学能力主要指要更新教育理念、课程意识，了解青少年身心的特点。
善于将自己的知识变成学生的知识的教学艺术，具有良好的教育机智和教学语言，营造富有生气的教学气氛的才能。
将学科知识、教育理论和现代信息技术整合在一起的能力，促进学生形成良好的道德品质和个性发展的能力，教师的研究意识和反思意识等。
中职语文教师要学习先进、新鲜的教学法经验。
从期刊及报纸、互联网上学习新知识，关注同行的研究，吸纳最新的研究成果，更要灵活地应用教育学、心理学的基础理论。
把语文教学建立在科学的教育理论基础上。
教师要不断自我学习，熟练地操作运用现代化教学设备，与常规教学手段相结合，从而力求最佳的教学效果。
二、营造轻松的课堂环境课堂是培养学生听说能力和思维能力的主要阵地，作为教师必须要充分利用好这方阵地，营造一个轻松、自由的课堂环境。
尽可能多地给学生口头表达的实践机会，让他们在练中学，在练中提高。
针对学生的层次不同，设计难易不同的问题，让每位都有能回答的问题。
思考问题的过程就是一个创造思维的过程，学生回答的时候可以畅所欲言，各抒己见，观点都可以讨论。
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浅谈中职语文课堂教学
语文是一门实践性很强的学科，在我们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。
因此，语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。
根据中职语文教材大纲要求，“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养”。
在语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力。
为此，笔者在教学实践中做了一些尝试。
一、教学方法灵活，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有主观色彩的意向活动。
当一个人对学习产生兴趣的时候，他就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习中去。
我们要创造条件为学生搭建平台，教师讲课时尽可能与学生生活相关，与他们的经验相整合，能吸引学生的注意力。
用风趣幽默的语言，极具感染力的言词，使学生产生浓厚的兴趣和求知的欲望，并怀着期待迫切的心情渴望新课的到来。
在教学中采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容
的直观认识和理解。
根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学问的协作交流意识。
二、实施分层教学，因材施教
中职学校的学生水平不一，相互间差距较大，这就决定了中职语文教学必然是一种不同层次的教学。
因此，应针对不同层次的学生。
制定不同的教学目标和要求，真正做到因材施教。
同时，在课堂上要具有针对性。
讲课时较浅显的部分请一部分学生积极对答；较深奥的部分则主要由老师讲解。
另外在课外作业的要求上，也不强求一致。
比如讲述文言文单元时，可针对不同层次学生提出不同的要求：对学习自觉性较差且语文水平相对较低的学生只要求解决生字词和背诵名句即可；对中等程度的学生除了上述要求之外，还要求掌握并背诵重点段落；对较高水平的学生则要求全文背诵并能够自主翻译全文。
三种作业要求面对不同层次的学生，使他们能各有所思，各有所得。
三、结合专业教学，培养语文能力
中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练，以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说
训练。
学生用熟悉的材料练习听说能力，有话可说，有话会说。
根据中职学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课，锻炼学生表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。
中职语文教学应提前为学生进入职业状态、适应社会作好准备，提高学生在这方面的专业能力。
最明显的表现就是训练学生的表达能力。
教师要善于精心营造良好的语言环境，使学生有机会在众人面前表现自己，以此来培养学生的交际能力。
同时，教师可以模拟情景表演的形式，让学生进行这方面的锻炼。
职校语文必须坚持以“必需”和“够用”为度，为就业服务，应该按照专业和岗位要求，确定语文课程的教学目标，科学、合理地安排教学内容。
如《应用与写作》、《演讲与口才》、《书法与写字》等都应归入语文范畴，根据专业看是否该开设，什么时间开设。
职校语文既然要体现“学以致用” 就必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。
通过对毕业生的每年回访，笔者认为职校语文应立足于重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。
训练中职学生提高“说”和“写”的能力，与训练他们掌握专业技能同样重要。
例如，营销专业毕业生进行产品的售后服务，物流专业毕业生向客户介绍项目，办公室人员待人接物，凡此种种，都离不开口头表达能力。
同样，数控、机电、电子电气等技术类毕业生也应该具备一定的写作技法，要会写类似产品说明书、项目可行性研究报
告、新产品实验报告等科技应用文。
既有熟练的专业技能，又具
备一定语文能力的毕业生，走上工作岗位之后，将会如鱼得水，左右逢源。
中职毕业生大多在第一线从事技能性、服务性或管理性工作，他们的位置常常处于工作纽带的中间或联系环节。
对用人单位来说，无论是上下情况的沟通与传达，还是日常工作的顺利进行，发挥这条纽带的正常功能很重要。
这就要求学生除了具备专业知识和技能外，还要具备一定的人文素质和语文能力。
很显然，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的中职毕业生，在工作中必然会遇到很大的困难。
事实上，大多数用人单位在选用中职毕业生时，都非常看重这方面的能力和水平。
四、改变教学评价，提高学生语文能力
以往的语文教学评价，教师早已在头脑中按照学生的成绩给学生进行了初步定位：好、中、差在没评价之前就有了定论。
如果某个同学书面考试得了高分，教师便会有质疑产生：这个同学怎么会考怎么好？成绩好的考出高分，自然就会在情理之中，片面的教学评价因此而诞生：成绩好的给予鼓励，成绩差的就冷落一边，那选择职业教育的学生还有什么价值可言呢？因此，中职生的评价应该在注重知识的同时，多去考虑诸如演讲、手抄报、手工制作、课本剧等能反映学生能力方面的表现。
我们可以把考试的方式进行改革：卷面分50 分，1 分钟演讲10 分，手抄报10 分，手工制作10 分，课本剧10 分，其他10 分，综合给某个学生计算成绩，这样学生学习的积极性就提高了，动手能力也在考试方式的改革中得
到了重视和加强，学生会在新的考试模式下全方位的去培养自己的能力，逐步走出初中文化课落后的阴影，让他在职业学校的课堂里重新找回自我。