11国学经典诵读与语文教学容和调查分析
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经过国学经典诵读与语文课堂教学融汇的实验，教师对国学经典 的认识得到了大大的丰富和拓展，自身的国学素养得以提升。语文课 堂教学效率有了较大幅度的提高，进一步丰富了学校的文化内涵,课 题研究成效明显。
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小学语文个人小课题研究
第二次问卷调查显示：学生们觉得近来老师国学经典诵读内容 丰富了，形式多样了，对老师更敬佩了。可见，国学经典诵读与语文 课堂教学融汇的研究也落到实处了，课题研究颇有收获。
经过国学经典诵读与语文课堂教学融汇的实验，老师和家长欣 喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论 是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连 珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。老师和家长也为 此惊喜不已，更让家长高兴的是，孩子们懂得了孝敬；懂得了感恩， 懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生 的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。
一、调查目的： 新一轮基础教育课程改革的目标明确是：要让学生学会学习、学 会生存、学会做人，并特别强调“学会做人是学习的重要内容，育人 先育德”。《国家中长期教育发展纲要》也提出：德育为先，全面发 展的教育理念。国学精髓进课堂教育教学研究，有利于提高学生的学 习能力，培养孩子的德性与人文素养，使学生适应未来社会发展的需 要。 继承国学精髓，夯实文化底蕴,加强国学经典教育，不仅要提高 学生的文化和道德素质，更让孩子们在传统的熏陶中学会创造现代的 文明。让优秀的国学经典与现代文明融合，使青少年在古今中外的优 秀传统中成长与成人。我们把国学经典中的精华部分移植、整合、融 合并创新于学校教育教学中。让学生在语文的学习过程中无形的接受 到思想，进而在不增加任何负担的前提下，活跃学生的思想，培养其 成人成才。 本次调查活动紧扣学生学习国学现状，设计了相关的调查问卷。 通过调查，以其了解学生对学习国学的关心度，教师对国学的重视 度，紧抓第一手资料，以便今后正确开教学活动，
小学语文个人小课题研究
农村小学高年级国学经典诵读与语文课堂教学融汇的实践 策略研究”调查分析报告“
2014年 7 月和 11月，对我校部分高年级学生学习国学现状进行 了问卷调查，总共调查 60人，其中有效问卷 58份。接受调查的学生 能认真、积极对待，结合本人实际情况，针对问题所给的选项做出了 选择。现将本次高年级学生和教师学习国学现状问题调查结果统计和 分析如下：
五、调查问卷样式：
“国学经典诵读”情况调查问卷
孩子们： 我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中， 我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。此次问卷 只作开展课题研究所用，并无其他目的，请各位同学们如实答题。谢 谢你们的配合！ 1．你在家每天诵读的时间大约有多长时间？（ ） A、10分钟 B、20分钟 C、30分钟 D、0 分钟 2.你通常在什么情况下进行经典诵读？（ ） A、自己主动诵读 B、在老师的要求下诵读 C、在家长的督促下 D、在同伴的帮助、提醒下 3.你在进行经典诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤 心、痛苦？（ ） A、是 B、不是 4.你喜欢诵读哪一类的经典作品？（可多选）（ ） A、国学如：三字经、古诗词等 B、我国近现代优秀诗歌、散文 C、外国近现代优秀诗歌、散文
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小学语文个人小课题研究
二、调查时间：实验前期调查：2014年 7 月； 实验中、后期调 查：2014年 11月。
三、调查对象：五年级、六年级两个班各抽样 30名学生，共 60 名学生，
四、调查方法：主要采用问卷法。对五六年级两个班学生进行抽 样调查。本次问卷调查，对学生共发放问卷 60份，收回有效问卷共 58份，回收率均为 96.5%，确定为有效问卷。具体的调查数据及调查 内容如下。
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小学语文个人小课题研究
5．请谈谈对诵读经典的感觉。（情感体验、思想认识谈。）A、 愉悦 B、 厌恶 C、 一般
6．诵读经典对你的精神、情绪调整等方面有哪些影响？（比如
喜怒哀乐爱恶惧等情绪的影响，对学习压力、与他人相处、等方面的
影响。） A、有正面影响 B、 反面影响
C、 一般
姓名 班级
年月 日
六、问卷调查结果统计
选项及统计结果
调查问题
A BCDE
你在家每天诵读的时间 大约有多长时间？ 你通常在什么情况下进 行经典诵读？ 你在进行经典诵读时是 否有时感到高兴、兴 奋，有时感到伤心、痛 苦？ 你喜欢诵读哪一类的经 典作品？（可多选） 请谈谈对诵读经典的感 觉。
90 2% 3% 5%
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84
2%
5% 9%
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77 23%
%
65
10%
25%
%
22
wk.baidu.com
45%
33%
%
有无 效效 F问问 卷卷
60 2份
份
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小学语文个人小课题研究
诵读经典对你的精
神、情绪调整等方面有
哪些影响？（比如喜怒
哀乐爱恶惧等情绪的影
39
15%
46%
响，对学习压力、与他
%
人相处、等方面的影
响。）
七、调查结果及原因分析： （一）实验前期学生学习国学现状分析： 在我们的课堂里似乎有几种现象总是在彼此消长的更迭着，要么 单一背《弟子规》《三字经》，要么是试卷一套一套的练习，以训练 代替阅读与感悟，虽然阅读了古代诗词以及季羡林，余秋雨等名家的 文章，但注意力集中到如何机械背诵，如何得分了，文中的景不见 了，作者的情没有了，学生课外阅读让人担忧……如何把传统文化中 的精华承继下来并有所创造和发展，如何与语文课堂结合起来，在语 文课程中如何传承中华文化传统，让我们这个古老的民族始终保持鲜 明的个性和独特的文化品格，更是我们小学语文教师的责任。 （二）实验中后期学生学习国学现状分析：
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库 中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体， 是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。将近一年 的国学诵读教学活动保证教师、学生人手有教材，有固定的国学课及 诵读国学的时间，定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台， 开展“读书之星”等评选，取得了以下成效：
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小学语文个人小课题研究
第二次问卷调查显示：学生们觉得近来老师国学经典诵读内容 丰富了，形式多样了，对老师更敬佩了。可见，国学经典诵读与语文 课堂教学融汇的研究也落到实处了，课题研究颇有收获。
经过国学经典诵读与语文课堂教学融汇的实验，老师和家长欣 喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论 是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连 珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。老师和家长也为 此惊喜不已，更让家长高兴的是，孩子们懂得了孝敬；懂得了感恩， 懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生 的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。
一、调查目的： 新一轮基础教育课程改革的目标明确是：要让学生学会学习、学 会生存、学会做人，并特别强调“学会做人是学习的重要内容，育人 先育德”。《国家中长期教育发展纲要》也提出：德育为先，全面发 展的教育理念。国学精髓进课堂教育教学研究，有利于提高学生的学 习能力，培养孩子的德性与人文素养，使学生适应未来社会发展的需 要。 继承国学精髓，夯实文化底蕴,加强国学经典教育，不仅要提高 学生的文化和道德素质，更让孩子们在传统的熏陶中学会创造现代的 文明。让优秀的国学经典与现代文明融合，使青少年在古今中外的优 秀传统中成长与成人。我们把国学经典中的精华部分移植、整合、融 合并创新于学校教育教学中。让学生在语文的学习过程中无形的接受 到思想，进而在不增加任何负担的前提下，活跃学生的思想，培养其 成人成才。 本次调查活动紧扣学生学习国学现状，设计了相关的调查问卷。 通过调查，以其了解学生对学习国学的关心度，教师对国学的重视 度，紧抓第一手资料，以便今后正确开教学活动，
小学语文个人小课题研究
农村小学高年级国学经典诵读与语文课堂教学融汇的实践 策略研究”调查分析报告“
2014年 7 月和 11月，对我校部分高年级学生学习国学现状进行 了问卷调查，总共调查 60人，其中有效问卷 58份。接受调查的学生 能认真、积极对待，结合本人实际情况，针对问题所给的选项做出了 选择。现将本次高年级学生和教师学习国学现状问题调查结果统计和 分析如下：
五、调查问卷样式：
“国学经典诵读”情况调查问卷
孩子们： 我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中， 我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。此次问卷 只作开展课题研究所用，并无其他目的，请各位同学们如实答题。谢 谢你们的配合！ 1．你在家每天诵读的时间大约有多长时间？（ ） A、10分钟 B、20分钟 C、30分钟 D、0 分钟 2.你通常在什么情况下进行经典诵读？（ ） A、自己主动诵读 B、在老师的要求下诵读 C、在家长的督促下 D、在同伴的帮助、提醒下 3.你在进行经典诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤 心、痛苦？（ ） A、是 B、不是 4.你喜欢诵读哪一类的经典作品？（可多选）（ ） A、国学如：三字经、古诗词等 B、我国近现代优秀诗歌、散文 C、外国近现代优秀诗歌、散文
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小学语文个人小课题研究
二、调查时间：实验前期调查：2014年 7 月； 实验中、后期调 查：2014年 11月。
三、调查对象：五年级、六年级两个班各抽样 30名学生，共 60 名学生，
四、调查方法：主要采用问卷法。对五六年级两个班学生进行抽 样调查。本次问卷调查，对学生共发放问卷 60份，收回有效问卷共 58份，回收率均为 96.5%，确定为有效问卷。具体的调查数据及调查 内容如下。
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小学语文个人小课题研究
5．请谈谈对诵读经典的感觉。（情感体验、思想认识谈。）A、 愉悦 B、 厌恶 C、 一般
6．诵读经典对你的精神、情绪调整等方面有哪些影响？（比如
喜怒哀乐爱恶惧等情绪的影响，对学习压力、与他人相处、等方面的
影响。） A、有正面影响 B、 反面影响
C、 一般
姓名 班级
年月 日
六、问卷调查结果统计
选项及统计结果
调查问题
A BCDE
你在家每天诵读的时间 大约有多长时间？ 你通常在什么情况下进 行经典诵读？ 你在进行经典诵读时是 否有时感到高兴、兴 奋，有时感到伤心、痛 苦？ 你喜欢诵读哪一类的经 典作品？（可多选） 请谈谈对诵读经典的感 觉。
90 2% 3% 5%
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有无 效效 F问问 卷卷
60 2份
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小学语文个人小课题研究
诵读经典对你的精
神、情绪调整等方面有
哪些影响？（比如喜怒
哀乐爱恶惧等情绪的影
39
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响，对学习压力、与他
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人相处、等方面的影
响。）
七、调查结果及原因分析： （一）实验前期学生学习国学现状分析： 在我们的课堂里似乎有几种现象总是在彼此消长的更迭着，要么 单一背《弟子规》《三字经》，要么是试卷一套一套的练习，以训练 代替阅读与感悟，虽然阅读了古代诗词以及季羡林，余秋雨等名家的 文章，但注意力集中到如何机械背诵，如何得分了，文中的景不见 了，作者的情没有了，学生课外阅读让人担忧……如何把传统文化中 的精华承继下来并有所创造和发展，如何与语文课堂结合起来，在语 文课程中如何传承中华文化传统，让我们这个古老的民族始终保持鲜 明的个性和独特的文化品格，更是我们小学语文教师的责任。 （二）实验中后期学生学习国学现状分析：
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库 中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体， 是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。将近一年 的国学诵读教学活动保证教师、学生人手有教材，有固定的国学课及 诵读国学的时间，定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台， 开展“读书之星”等评选，取得了以下成效：