小学语文复习讲座

基础知识复习： 科学知识保持记忆，知识条理化，系统化， 优化，联系。进行系统梳理，总结中巩固知 识，夯实基础，发现规律。在灵活的拓展中 形成能力，提高素养，获得发展。
1、复习内容要全面精确、联系生活。2、方法要灵 活多样。如游戏，闯关。成语部分。分散与集中， 读、背、写相结合。先单项再综合、也可分单元为 复习点，然后集中。3、三维并进。基本技能的训 练和能力培养，也要注重复习过程和方法的提炼和 运用，还要关注学生的态度、情感和价值观。例如。 哪里值得你学习？既要考察理解，还要梳理提炼。
在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？ 有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生 每天应达到什么目标？老师要做到心中有数。 老师在备课时就可以： 一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达 到什么程度。 二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容， 重点复习什么内容。 三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握 不好，如何弥补，哪些学生需要补课等等
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二、复习方法
复习方法
明确要求，把握内容，讲究策略。
（一）明确复习内容，掌握复习方法。 复习方法灵活多样。做到分散与相结合。 采用1、先专项再综合。2、以单元为复习点。一单元中先复习字词句， 再课文，复习形式然后园地，课外。一项一项地精心设计，掌握学习。 最后综合。 一是专项复习，*归类复习。指某一类。拼音、句子、阅读，名著阅读 （包括四大名著）复习、作文，古诗。或者作文中的训练开头。写成复 习课教案指“词语理解”复习教案。识字、复习带有相同偏旁的，反义 词闯关，让人物的语文有声有色——习作复习作文教学设计。 二是单元复习。单元中从字、词、词语盘点、到课内阅读，到作文，园 地，以单元主题切入。
强化 弥补系统
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回顾 梳理 总结 提高
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握 情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学 生整体水平的提高，而且可以获得理想的即时效应。
如何才能将复习落到实处呢？ 策略：
一、认真制订复习计划 二、认真备好复习课 精心设计教案 三、研究复习方法 提高复习课质量。
小学语文复习课复习策略
小学语文总复习
• 复：再一次。复习就是再一次的学习就叫 复习。 • 习：1.学过后再温熟反复地学，使熟练： 练～。学～。实～。从羽从白。数飞也。 习：会意。从羽 。从羽,与鸟飞有关。本义: 小鸟反复地试飞。 • 习，数飞也。《说文》《礼记· 月令》。习 习笼中鸟，举翮触四隅。晋· 左思《咏史》
制定复习计划。 有哪些要点？ 学生情况分析。时间，要求、方 法，策略。
复习计划可制定为先系统复习后归类复习。
1、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行 复习。复习期间一天至少两课时，第一课时可进行精读 课文的复习，第二课时进行略读课文及学习园地的复习。 复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文 可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。 2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时 间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
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2. 反覆练习，钻研并加以实践 。 君子以朋友讲习。——《易· 象下传》 是皆习民数者也。——《国 语· 周语》。 注；“习，简习也。” 学而时习之，不亦说乎——《论语· 学而》。 皇侃义疏：“习是修故之称也。言人不学 则已，既学必因仍而修习，日夜无替也。”
遵循课标，以教材为依据系统 地进行复习，注重夯实基础知识， 杜绝复习的随意性，优选复习策 略，做好当前的毕业班复习工作， 力争在教学质量检测中取得好成 绩。
小学语文总复习
• 复习就是将学过的知识进行巩固，避免 遗忘。 • 复：再一次。复习就是再一次的学习就叫 复习。习的意思：1.学过后再温熟反复地学， 使熟练：练～。学～。实～。从羽从白。 数飞也。习：会意。从羽 。从羽,与鸟飞有 关。本义:小鸟反复地试飞。 • 习，数飞也。《说文》《礼记· 月令》。习 习笼中鸟，举翮触四隅。晋· 左思《咏史》
基础知识复习： 科学知识保持记忆，知识条理化，系统化， 优化，联系。进行系统梳理，总结中巩固知 识，夯实基础，发现规律。在灵活的拓展中 形成能力，提高素养，获得发展。
1、复习内容要全面精确、联系生活。2、方法要灵 活多样。如游戏，闯关。成语部分。分散与集中， 读、背、写相结合。先单项再综合、也可分单元为 复习点，然后集中。3、三维并进。基本技能的训 练和能力培养，也要注重复习过程和方法的提炼和 运用，还要关注学生的态度、情感和价值观。例如。 哪里值得你学习？既要考察理解，还要梳理提炼。
一是专项复习，*归类复习。指某一类。拼音、 句子、阅读，名著阅读（包括四大名著）复 习、作文，古诗。或者作文中的训练开头。 写成复习课教案指“词语理解”复习教案。 识字、复习带有相同偏旁的，反义词闯关， 让人物的语文有声有色——习作复习作文教 学设计。 二是单元复习。单元中从字、词、词语盘点、 到课内阅读，到作文，园地，以单元主题切 入。
要求还要填易失分的是排列顺序， 12345. 联系上下文，写出词语在文中的意思。必须结合具体文章 意思。从文中找出词语的反义词，或者近义词。这些要求必 须看清楚。如果看不清楚，失分都相当厉害。
三、复习课备课
复习课类型：
阅读复习： 1、把握好阅读能力的训练点。 2、语感、表达方法。形象语言。训练学生善于将 感受到的东西表达出来的能力。复习中要注意引导 学生去发现，去品味、去学习。
（二）激发学生动力，兴趣。 这是硬道理，尤其是现在的学生，需要激发。奖励。 事先布置。
（三）答题技巧和习惯的培养。
1、书写要工整，毕业考试直接5分，给评卷老师好印象。 2、规范答题。3、宁做不空。分分必争。4、应试技巧；有 几个问题回答几个，采分点很重要。如果四分，少了一点就 扣分。还要小技巧：改错字分数又3分，估计有3个或者6个。 猜测出题老师的的意图。5、作文题目不能改变，除非自拟。 在正文的第一行必须写题目，居中。6、读懂题目意思。不 失分。如明显告诉你意思的：下面没有错别字的一组，你选 了两组就错了。比如这次六年级二模语文试卷，请写出本学 期出现过的“重于泰山”的人物。学生不思考，马上写“黄 继光”。的确，黄继光的确重于泰山，但是却不是本学期出 现的人物，所以不得分。
一、认真制订复习计划
1、学习《课程标准》。对《课标》制定的本年 级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一 项标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力 考查、阅读、写作、口语交际的要求。 2、考核，试卷类型。 3、分析学生的学情，依据学生实际。
基础题出题形式。比如古诗词的考查，出题者决不会让你 把古诗的意思翻译一下，而是把翻译好的句子写出几个，然 后让学生选择是哪句诗句的意思，这样既考查了你诗句的背 诵，同时又检查了学生对诗句的理解，再比如说二年级考查 学生查字典的方法，出题者把用音序查字法和用偏旁查字法 考查的特别活，出题时他可能这样，“当你在读课文时遇到 不认识的字用什么查字法，当你写字时遇到不会写的字用什 么查字法”，而不是单纯的拿出两个字，问用音序查字法查 什么，用部首查字法查什么偏旁。也就是说考试方式比较灵 活，在注重学生知识考核的同时更注重用了学生能力的考核。 所以我们在平时的教学中更应注重学生的能力培养。