统编版课件《短歌行》优秀课件1
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统编版新教材《短歌行》PPT优秀课件1
明明如月,何时可掇? 忧从中来，不可断绝
将贤才比。作碧空中的皓
月,什么时候才能摘取呢,表 现了诗人求贤不得的心情。
比喻、设问
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依?
当时天下大乱、豪杰并起,割 据一方的雄主为了发展自己的势力 都在想尽办法招揽人才，正所谓“ 良禽择木而栖,贤才择主而事”。
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏 王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生 产，网罗人才，统一北方。 作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北 方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接 要》等书） 作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖， 与其子曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、 代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短 歌行》）
二忧求贤难得 添加标题
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情 人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我 心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是 你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的
用典 心里，虽然我不能去找你，你为什么不
主动给我回音？这里用来抒发自己对贤 士的思念之情，提醒人才主动投靠自己
四读诗歌，比较诗歌技巧
何以写忧——聚焦《短歌行》的写法
提问：诗人是如何表达忧愁和志添加标题 向的？请结合诗句加以分析。
1.巧用典故
典故是诗文中经常引用的、 有来历出处且为人们所公认的故 事或诗词。诗中使用典故叫“用 典”，好处在于能用极精简的语 言,丰富诗歌的内容，强化诗歌 的内涵，耐人寻味。
将贤才比。作碧空中的皓
月,什么时候才能摘取呢,表 现了诗人求贤不得的心情。
比喻、设问
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依?
当时天下大乱、豪杰并起,割 据一方的雄主为了发展自己的势力 都在想尽办法招揽人才，正所谓“ 良禽择木而栖,贤才择主而事”。
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏 王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生 产，网罗人才，统一北方。 作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北 方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接 要》等书） 作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖， 与其子曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、 代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短 歌行》）
二忧求贤难得 添加标题
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情 人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我 心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是 你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的
用典 心里，虽然我不能去找你，你为什么不
主动给我回音？这里用来抒发自己对贤 士的思念之情，提醒人才主动投靠自己
四读诗歌，比较诗歌技巧
何以写忧——聚焦《短歌行》的写法
提问：诗人是如何表达忧愁和志添加标题 向的？请结合诗句加以分析。
1.巧用典故
典故是诗文中经常引用的、 有来历出处且为人们所公认的故 事或诗词。诗中使用典故叫“用 典”，好处在于能用极精简的语 言,丰富诗歌的内容，强化诗歌 的内涵，耐人寻味。
7.1《短歌行》课件(共41张PPT) 统编版高中语文必修上册
• 3句式：整散句、长短句 排比句、对偶句、反复句的使用 ；整散句式的搭配；长短句式的运用。
• 4表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明的运用和结合。
• 5语言风格：豪放--柔婉 直露--含蓄 质朴--华丽 诙谐 富有哲理性 有丰富的意蕴
庄重--
• 简练生动 有地域特色 乡土气息 口语化（质朴自然 ）
面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而 忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决 心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。
短歌行（其一）
曹操 pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子j衿īn ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。
契阔谈讌，心念旧恩。 自己建功立业。
月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依！ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
盼
贤才择主 搜揽人才
【表现手法】
1.设问，表达诗人对人生的思考。 2.借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 3.引用。引《子衿》《鹿鸣》的诗句，表达求贤若渴 的心情。 4.比兴（比喻，起兴）。用“朝露”来比喻人生的短 暂。用“明月”比喻贤才。用“月明星稀，乌鹊南飞” 比喻贤才投主。用“山不厌高，水不厌深”比喻自己渴 望多纳贤才。 5.用典。诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了 者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。
①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意 “歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌 也属古体诗。“歌”和“行”分开都可以看做是“乐府”的别称。
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》
统编版高中语文必修上册《短歌行》课件(17张PPT)
二读
思考
曹操有哪些忧？ 各自从哪些诗句看出？
《诗经 郑风 子衿》 “青青子衿，悠悠我心， 纵我不往，子宁不嗣音。”
《诗经 小雅 鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹， 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
曹操三下求贤令: “求贤令”
“举ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ令”
“求逸才令”
合作探究： 诗歌主要运用了什么手法来表达情感？
用典
刘勰《文心雕龙》: 据事以类义，援古以证今。
短歌行
— 曹操
老骥伏枥， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已。
——曹操
课前检测
曹操（155-220），字孟德,小名阿瞒， 东汉末年的政治家、军事家、 文学家 ，与 其子曹丕、曹植合称 “三曹” ，他们父子是 的建安文学 开创者和组织者。
他的创作一方面反映了社会的动乱和民
生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和 壮志，具有 “慷慨悲凉” 的独特风格。这种风 格被称为 “建安风骨” 。
三读
行
“行”是古代诗歌的一种体裁，可 配乐歌唱。
“长歌”“短歌”都是 汉乐府中的曲调名 称，根据 歌词音节长短 进行划分。一般
而言，长歌热烈奔放，短歌低吟短唱。
我说曹操
作业： 用楷体抄写《短歌行》
学习目标：
1、品文：把握诗人表达的情感， 了解诗人表达感情的技巧。
2、品人：品论你眼中的曹操。
一读
创作背景
建安十三年，正值赤壁大战的前 夕，曹操带领文武将士陈兵江上，这 天夜里，月光皎洁，风平浪静，澄江 如练，曹操与诸将士饮酒狂欢，纵论 天下。此情此景曹操来了兴致，拿起 长矛，在将士面前慷慨高歌，他所唱 的就是后来流传千古的，脍炙人口的 《短歌行》。
《短歌行》课件(共26张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
写作特色
志深而笔长，慷慨而雄壮 1、合理引用和化用。 “青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》中的诗句，将 女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。“呦 呦鹿鸣……鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》中的诗句，其 意在表达诗人期待贤者的热诚。“周公吐哺，天下归心” 化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比， 表达求贤建业的雄心。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
形容词的意动用法，以......为苦。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
（即“慷慨”）是全诗之脉，全诗写的是诗人未能（即“酒”） 建功立业、统一天下的“忧思”。
这几句诗写了什么内容？
把渴求贤才比作姑娘思念情 人，生动形象的表达了诗人 求贤不得的苦闷和忧思。
曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏著名政治
家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”, 是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗 直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作 一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表 现了统一天下的理想和壮志,具有“慷慨悲凉”的 独特风格。在曹操三父子周围聚集了众多作家,他 们作品的现实主义精神和慷慨激昂的风格被称为 “建安风骨”,也称“魏晋风骨”。
行
宴待贤才，仰慕贤才
贤才择主，天下归心
主题归纳
这首诗抒发了诗人对时光易逝、功 业未成的感慨，表达了求贤若渴的思想 感情和统一天下的雄心壮志。
如何理解《短歌行》中的“忧”？
1、人生苦短之“忧” 2、求贤不得之“忧” 3、功业未成之“忧”
《短歌行》中多处以“何”字抒发人生感 慨或发问，请加以分析。
景 团，又在著名的官渡之战一举消灭了
强大的袁绍势力，统一了北方。
这年冬天，曹操亲率八十三万大军，
课件《短歌行》PPT_完美课件统编版语文1
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。 思考： 本层中前四句着重讲述“乌鹊南飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层含义？ 老骥伏枥，志在千里；
再引《鹿鸣》 不可断绝。
②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。 明明如月，何时可掇？忧从中来， 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理解？ 后四句表明作者的什么愿望？
。
明明如月，何时可掇？忧从中来， 第三层 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。 （月比喻
这一层表达的情感有哪些？
抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤
• 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理
明明如月
何时可掇
忧从中来
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
本诗写作特点 1、运用比喻， 形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵
思考：
在诗中你读出了怎样的曹
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大 的军事领导形象
拓展练习
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。
明明如月
越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。
“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。
后四句表明作者的什么愿望？
“绕树三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。 “曹操至少是一个英雄。 “呦呦鹿鸣，食野之苹； “青青子衿,悠悠我心”语出
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。 思考： 本层中前四句着重讲述“乌鹊南飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层含义？ 老骥伏枥，志在千里；
再引《鹿鸣》 不可断绝。
②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。 明明如月，何时可掇？忧从中来， 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理解？ 后四句表明作者的什么愿望？
。
明明如月，何时可掇？忧从中来， 第三层 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。 （月比喻
这一层表达的情感有哪些？
抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤
• 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理
明明如月
何时可掇
忧从中来
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
本诗写作特点 1、运用比喻， 形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵
思考：
在诗中你读出了怎样的曹
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大 的军事领导形象
拓展练习
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。
明明如月
越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。
“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。
后四句表明作者的什么愿望？
“绕树三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。 “曹操至少是一个英雄。 “呦呦鹿鸣，食野之苹； “青青子衿,悠悠我心”语出
7.1《短歌行》课件 统编版高中语文必修上册
烈士的一种悲心，是壮士的一种隐忧，
是积极进取的一种体现。
我心有猛虎,细嗅蔷薇。
——（英国）西格里夫·萨松
三、把握诗歌情感主线
但有一点，电视剧的处理是正确的，即此诗是一首在酒宴上演唱的诗歌。 诗中有“对酒当歌”的句子，可作证据。
（一）酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成 部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的 诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。
• 全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一 喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
艺术手法？？？
一、直接抒情 二、间接抒情
三、用典：
1.青青子衿，悠悠我心。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。《郑风》
2.呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》
蒿里行
关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行 势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
• 周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。
• 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者， 是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不 高。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世 之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人， 超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴 险、残忍、狡诈、狠毒的人物。易中天教授在百家讲坛概括了人们对 他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人 呢？
7.1《短歌行》课件(共19张PPT)统编版高中语文必修上册
活动三：知人论世，重点赏析
• 建安十三年，54岁的曹操“挟天子 以令诸侯”，先后击败吕布、袁术、袁 绍等豪强集团，统一北方，剑指江南， 而当时雄踞江南的主要是孙权和刘备。 孙、刘、曹三方势力，各有所长，各怀 一统天下的宏图大志，皆放榜四方，广 纳天下贤才。而四方贤才面对如此局面， 亦在犹豫观望，欲择明主而侍。
研读二
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引用 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这八句诗里只有“但为君故，沉吟至今”是曹操自己写的，前面两句是从《诗经》借 来的，后面四句还是从《诗经》借来的。可放在这里却是恰到好处，天衣无缝，为什 么呢？ 《诗经·郑风》中有几句是这样的：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（你 那青青的衣领啊，久久地萦回在我的心头，虽然我不去找你，你为什么不来给我一点音 信呢？）这充分抒发了女子对情人的思念与期盼。
曹操便借了前面两句来唱，唱得缠绵细腻，抒发的同样是相思，只不过此相思非彼相 思，曹操相思的不是情人，而是贤人。而且这种相思也不是现在才有的，已经相思了 很久了，现在依旧浓重如初，甚至更甚。为什么？因为贤才还没有相思到啊！
而后面引用的四句运用比兴的手法，描写出了主宾欢宴的场景。曹操把它放来这里， 其实就是为了表达自己求贤的诚意的。意思是说：“有才能的人啊，只要你们到我这 里来，我一定极尽礼节地招待你们。”
• 南朝人钟嵘《诗品》虽然将曹操的诗置入下品，但对其评语却很准确，他说： “曹公古直，甚有悲凉之句。”宋人敖陶孙《诗评》说：“魏武帝如幽燕老 将，气韵沉雄 。”曹操怀匡世之心，忧世不治，南征北讨，与群雄逐鹿，情 怀慷慨，发为诗歌，确如北地老将，气韵沈雄。
活动一：初读课文，字词梳理
pì
jīn sè
譬如 子衿 鼓瑟
【统编版】语文《短歌行》优秀精品课件1
【统编版】语文《短歌行》优秀精品课件1一、教学内容本节课选自统编版语文教材第二册第六单元《短歌行》。
具体内容包括诗的原文、注释、翻译及赏析。
通过对本诗的学习，使学生了解古诗的韵律美，感受诗人的豪情壮志。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读《短歌行》，理解诗中关键词语的意思，把握诗歌的主题。
2. 过程与方法：通过学习《短歌行》，掌握古诗的朗读技巧，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的豪情壮志，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《短歌行》，理解诗中的关键词语，把握诗歌主题。
难点：体会诗人的豪情壮志，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代战场的图片，引导学生谈论对古代战争的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读《短歌行》，指导学生注意诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：学生结合注释，自主理解诗中的关键词语，教师进行讲解。
4. 诗歌赏析：分析诗人的豪情壮志，感受诗中的家国情怀。
5. 随堂练习：让学生进行诗歌朗诵比赛，检验学习效果。
6. 例题讲解：分析一道关于《短歌行》的鉴赏题，指导解题思路。
六、板书设计1. 诗歌原文2. 诗人：曹操3. 主题：豪情壮志，家国情怀4. 赏析要点：韵律美、意境、情感七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习，分析《短歌行》中的豪情壮志表现在哪些方面？2. 答案：豪情壮志表现在诗人对国家的忠诚、对敌人的蔑视、对胜利的渴望等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高诗歌教学的质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹操的其他作品，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的把握2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的把握《短歌行》是曹操的代表作之一，具有很高的文学价值和历史意义。
7-1《短歌行》课件统编版高中语文必修上册
《小雅•鹿兴鸣者》，诗先表言现他的是物天以子咏宴起请所群咏臣之的词盛况和宾主之
间融洽的温情。这四句诗也信。手拈来，却与全诗融为一体，
说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
12
赏析诗歌
作者运用怎样的手法表达怎样的情感？
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
他有爱才、礼贤的坦荡胸襟； 他有统一天下的宏大志愿； 更有一种开创新局面的进取精神。
《短歌行》——求贤曲
22
感知作者
龟虽寿
气
神龟虽寿，犹有竟时。 韵
腾蛇乘雾，终为土灰。 沉
老骥伏枥，志在千里； 雄
烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 慷 养怡之福，可得永年。 慨 幸甚至哉，歌以咏志。 悲
壮
观沧海
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
3
PART 2
初读感知
4
整体感知
你认为本诗的情感着眼 点在哪一个字？
忧
诗眼：指作品中点睛传神之笔 ①诗词句中最精炼传神的某个 字 ②全篇最关键的词句，是一篇 诗词的主旨所在。
慨
忧 从 中 来 ， 不 可 断
何 以 解 忧 ？ 唯 有 杜 康 。
通过反复咏叹突出忧思之绵长，加强艺 术感染力。
14
赏析诗歌
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
用乌鹊难以择枝的情景比贤才无所依托， 启发那些犹豫不定的人才，希望他们都 到自己的阵营里来。（比喻）
统编版语文必修上册7.1短歌行课件
推举阅读
如果想要阅读曹操的更多诗歌，体会其 大方悲凉、俊爽刚健风格。还可以阅读这些 诗歌：
《蒿里行》、《薤露行》、《苦寒行》、 《步出夏门行》、《度关山》、《对酒》等
致谢与希望
“胸怀大志，腹有良策， 有包藏宇宙之机，吞吐天地之志”。
人生苦短
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
(比喻) (借代)
不得不借酒消愁。这里使用 了设问和借代的艺术手法。 汉《说文解字》载：“杜康 始作秫酒。又名少康，夏朝 国君，道家名人。”
穿着青衿的读书人， 牵动着姑娘的思念。
曹操在这里引用《诗 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
用典
比兴
一统天下
用典
英雄的大方悲歌
修辞手法
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或 改用前人的成句、故事。
用典的作用: ➢ 唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，
富于文采； ➢ 唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
一个“忧”字贯穿《短歌行》， 我们能不能说他的这首诗显露的
短歌行
• 行：古代诗歌体裁 • 长歌行与短歌行的区分：根据《乐府解题》，其分别在歌声、
曲调的长短。长歌是大方猛烈的，短歌是微吟低徊的，比较 合适抒发内心的忧愁和苦闷。
诵读全文
短歌行
曹操 pì
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧
思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子j衿īn，悠悠我心。但为wèi君故，
作者简介
建安文学
155－220，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家。 他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察， 唯才是举；也是建安文学的首创者和组织者。
7-1《短歌行》课件(共18张PPT) 统编版高中语文必修上册
对比：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”写有客人来访，久别重逢，欢饮畅谈。写出诗 人在求贤过程中有忧有喜的心情，及对贤才的礼待。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
明月朗朗星稀落，乌鹊向南高飞起。彷徨失意绕树飞，何处可以依凭？
乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托， 表达了诗人的惋惜焦急之情。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？w惟éi有杜康。
jīn
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 山不因高而满足，海不因深而满足。（如）周公废食接待人才，天下英才才会 归心。
化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故 能 成 其 众 … …” 暗 喻 自 己 像 山 、 海 一 样 ， 表 明 要 宽 宏 大 量 ， 广 纳 人 才 。 用《史记 鲁周公世家》中周公吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，是天 下的人才都心悦诚服地归顺。
曹操来了
曹操在东汉末年“挟天子以令诸 侯”，曾是中国北方的实际统治者，是 一个在当时叱咤风云的人物。易中天教 授在百家讲坛概括了人们对他的三个称 谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底 是一个什么样的人？你对他是怎么评价 的呢？
人物评价
Байду номын сангаас
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
明月朗朗星稀落，乌鹊向南高飞起。彷徨失意绕树飞，何处可以依凭？
乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托， 表达了诗人的惋惜焦急之情。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？w惟éi有杜康。
jīn
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 山不因高而满足，海不因深而满足。（如）周公废食接待人才，天下英才才会 归心。
化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故 能 成 其 众 … …” 暗 喻 自 己 像 山 、 海 一 样 ， 表 明 要 宽 宏 大 量 ， 广 纳 人 才 。 用《史记 鲁周公世家》中周公吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，是天 下的人才都心悦诚服地归顺。
曹操来了
曹操在东汉末年“挟天子以令诸 侯”，曾是中国北方的实际统治者，是 一个在当时叱咤风云的人物。易中天教 授在百家讲坛概括了人们对他的三个称 谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底 是一个什么样的人？你对他是怎么评价 的呢？
人物评价
Байду номын сангаас
《短歌行》 ppt课件33张
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来 的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千 里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽 寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已。”又如《短歌行》。
写作背景
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一 举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江 之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头， 慷慨而歌。歌辞就是上面这首《短歌行》。当时的曹 操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未 完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并 不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才， 建功立业。
• 8、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。
• 9、以蝼蚁之里而撼泰山，何其愚也。
• 10、夫英雄者，胸怀大志，腹隐机谋，有包藏宇宙之机，吞吐天 地之志也。
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名 阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他“外 定武功，内兴文学”，统一中国北方；他 知人善察，唯才是举；也是建安文学的开 创者和组织者。
短歌行（其一）
曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
jīn
wéi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦yō鹿u鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度m阡ò ，枉用相存。契q阔iè谈讌，yà心n念旧恩。 zā
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层
度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
7.1《短歌行》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册(1)
历史上民族关系因素
三国戏和评话本的人民 创作性因素
反对“暴君”、“奸相”造成的民 不聊生，生活贫困。
宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族 入主中原，对汉人实行高压政策 ， 人心思汉。
《三国演义》作者因素
拓展思考
《三国演义》题材七实三虚，有些 虚构故事的影响
《求贤令》—曹操
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共 治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？ 上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。 ‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必 廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被 褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无 知 者乎？二三子其佐我明杨仄陋，唯才是举，吾得而用 之。”
用典
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成 其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用照应）
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于 天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧 恐失天下之贤人。”
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或
在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残 暴。这和曹操在《短歌行》等诗句中透露出的情操是否有极大的 拓反展思差考 。形成差异的原因是什么？
戏
历
曲
史
中
中
的
的
曹
曹
操
操
形
画
象
像
《短歌行》中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因：
小说体裁因素
尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马 迁的体例
短
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
统编版语文《短歌行》ppt优质课件1
行短 歌
理解《短歌行》
思考：你认为本诗的情感着眼点（诗眼）在哪一个字？
人生短暂
忧 求贤不得
功业未成
小组讨论： 探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？
①
对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
③
慨当以慷，忧思难忘。 越陌度阡，枉用相存。
何以解忧？。唯有杜康。 契阔谈讌，心念旧恩。
读准字音
何时可掇 duō 契阔谈讌 yàn 绕树三匝 zā 周公吐哺 bǔ
羁鸟 jī 守拙 zhuō 荫后檐 yìn 暧暧 ài 樊笼 fán
翻译《短歌行》
一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。 好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多！ 宴会上歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。 靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。 有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。 只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
孤儿行
孤儿生，孤子遇生，命独当苦。父母在时，乘坚车，驾驷马。 孤儿行嫂令我行贾。南到九江，东到齐与鲁。腊月来归，不敢自 言苦。头多虮虱，面目多尘。大兄言办饭，大嫂言视马。上高堂， 行取殿下堂。孤儿泪下如雨。使我朝行汲，暮得水来归。手为错， 足下无菲。怆怆履霜，中多蒺藜。拔断蒺藜肠肉中，怆欲悲。泪 下渫渫，清涕累累。冬无复襦，夏无单衣。居生不乐，不如早去， 下从地下黄泉。春气动，草萌芽。三月蚕桑，六月收瓜。将是瓜 车，来到还家。瓜车反覆，助我者少，啖瓜者多。愿还我蒂，兄 与嫂严。独且急归，当兴校计。乱曰:里中一何譊譊，愿欲寄尺 书。将与地下父母，兄嫂难与久居。
早年：“大济苍生” 中年：“误入歧途” 晚年：“归隐田园”
7.1《短歌行》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册
解 以 朝 当 易逝。
忧慷露歌
? ,,
魏源曾说“对酒当歌，有风云之气”
唯 忧 去 人 这里曹操对人生短促的感叹，不是一味消
有思 日生
杜难苦几
极或是及时行乐，而是感叹大业未成，产生
康忘多何 一种紧迫感。
课 文 赏
诗人渴盼什么类型的人才? 他对待人才什么态度?
析
郑风 ·子衿
悠青 悠青 我子
心衿
9
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。
鹿
鹿 群
鸣
呦 呦
食欢
野
鸣 悠
之
然 自
苹得
啃
食
在
绿
坡
我旦
有
四 方
嘉贤
宾
才 光
鼓
临 舍
瑟下
吹
我 将
笙
奏 瑟
吹
笙
宴
请
嘉
宾
明
当 空
明悬
如
挂 的
月
皓 月
何哟
时
什 么
可
时 候
掇才
可
以
拾
到
忧
我 久
从蓄
中
于 怀
来
的 忧
不愤
可
哟 突
断
然 喷
绝涌
而
出
度
客 踏
阡
着 田
枉间
用
小 路
相
一 个
存个
屈
驾
前
来
基调
昂扬
纵酒放歌 心忧天下 貌似颓放 实则进取
得才
尽礼娱宾 欢饮畅谈
不得
反复沉吟 忧思不断
借用典故
忧慷露歌
? ,,
魏源曾说“对酒当歌，有风云之气”
唯 忧 去 人 这里曹操对人生短促的感叹，不是一味消
有思 日生
杜难苦几
极或是及时行乐，而是感叹大业未成，产生
康忘多何 一种紧迫感。
课 文 赏
诗人渴盼什么类型的人才? 他对待人才什么态度?
析
郑风 ·子衿
悠青 悠青 我子
心衿
9
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。
鹿
鹿 群
鸣
呦 呦
食欢
野
鸣 悠
之
然 自
苹得
啃
食
在
绿
坡
我旦
有
四 方
嘉贤
宾
才 光
鼓
临 舍
瑟下
吹
我 将
笙
奏 瑟
吹
笙
宴
请
嘉
宾
明
当 空
明悬
如
挂 的
月
皓 月
何哟
时
什 么
可
时 候
掇才
可
以
拾
到
忧
我 久
从蓄
中
于 怀
来
的 忧
不愤
可
哟 突
断
然 喷
绝涌
而
出
度
客 踏
阡
着 田
枉间
用
小 路
相
一 个
存个
屈
驾
前
来
基调
昂扬
纵酒放歌 心忧天下 貌似颓放 实则进取
得才
尽礼娱宾 欢饮畅谈
不得
反复沉吟 忧思不断
借用典故
7.1《短歌行》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修上册
例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
理解第2层
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“青青”二句：语出《诗经 ·郑风 ·子衿》,原写姑娘思念 情人，这里用来比喻渴望得到贤才。子，对对方的尊称。衿， 衣领。悠悠，长远的样子，形容思虑连绵不断。
原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包的 宏大气度。曹操化用了这几句，说明自己渴望广纳贤才，多多益善。
(1)“周公吐哺，天下归心”一句意思是周公(为了接见士子)吐出嘴里咀嚼着的 食物，天下都归顺周公。
(2)运用用典的手法，诗人自比周公，有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待
贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达诗人渴望多纳贤才，胸怀大志，一统天
mò
qì yan
越陌/度阡，枉用/相存。契阔 / 谈燕，心念/旧恩。
zā
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依?
bǔ
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
押韵特点：①不是 一韵到底，而是以 四句为一组，每四 句一换韵；②每一 组基本上第一、二、 四句押相同或相似 的韵，第三句不押
韵。
题目解读
“短歌”声汉的乐长府短曲而调言名，“本乐诗府是”曹有操“运长用歌乐”府“旧短曲歌来补”作之新分词，。一般是根歌据
长歌的特点：热烈奔放 短歌的特点：节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。
唱。古代诗歌体裁，乐府诗，“行”是乐曲的意思，可配乐歌
歌行体，其章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂 言的古体，亦称古诗、古风。
下的愿望。
(与前文忧人才不够用照应)
技巧总结
①比喻 ②引用
理解第2层
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“青青”二句：语出《诗经 ·郑风 ·子衿》,原写姑娘思念 情人，这里用来比喻渴望得到贤才。子，对对方的尊称。衿， 衣领。悠悠，长远的样子，形容思虑连绵不断。
原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包的 宏大气度。曹操化用了这几句，说明自己渴望广纳贤才，多多益善。
(1)“周公吐哺，天下归心”一句意思是周公(为了接见士子)吐出嘴里咀嚼着的 食物，天下都归顺周公。
(2)运用用典的手法，诗人自比周公，有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待
贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达诗人渴望多纳贤才，胸怀大志，一统天
mò
qì yan
越陌/度阡，枉用/相存。契阔 / 谈燕，心念/旧恩。
zā
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依?
bǔ
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
押韵特点：①不是 一韵到底，而是以 四句为一组，每四 句一换韵；②每一 组基本上第一、二、 四句押相同或相似 的韵，第三句不押
韵。
题目解读
“短歌”声汉的乐长府短曲而调言名，“本乐诗府是”曹有操“运长用歌乐”府“旧短曲歌来补”作之新分词，。一般是根歌据
长歌的特点：热烈奔放 短歌的特点：节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。
唱。古代诗歌体裁，乐府诗，“行”是乐曲的意思，可配乐歌
歌行体，其章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂 言的古体，亦称古诗、古风。
下的愿望。
(与前文忧人才不够用照应)
技巧总结
①比喻 ②引用
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映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉”
的独特风格，并且形成了“建安风骨”这一传统。同时，他们
普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。
初读课文
老师范读，标字音 识字辨形
譬如(pì) 子衿( jīn) 呦呦(yōu) 鼓瑟(sè) 可掇(duō) 越陌(mò) 度阡(qiān) 三匝(zā) 周公吐哺(bǔ)
_宾__语__前___置__
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。
翻译 课文
• 几何：多少。 • 慨当以慷：即慷慨，指宴会上的
歌声激越不平。 • 当以：无实义。 • 杜康：代指酒。
一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。 好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多！ 宴会上歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。 靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。
• 运用了比兴的表现手法。以“明明如月” 来作比，贤士如明月一样令人仰望，不 可招致，这正是诗人“忧从中来”的原 因，“不可断绝”更进一步写出诗人求 贤而不得的苦闷。
积累词语
(1) 对酒当歌 ：对着酒应该放声高唱。原意是人生时间有限，应 该有所作为。后也用来指及时行乐。
(2) 周公吐哺 ：周公礼贤下士，求才心切，进食时多次停下来不 吃，急于迎客。比喻在位者礼贤下士。
• 文言知识梳理 (1)通假字
契阔谈䜩 “䜩”通“宴”，相聚叙谈。 (2)古今异义
人生几何 古义：多少； 今义：研究空间结构及性质的一门学科。
短歌行
知目标
1. 了解诗人情况，理解诗歌的思想内容。 2. 鉴赏诗歌的语言以及用典等表现手法。 3. 体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
识作者
●曹操(155～220)，字孟德，东汉人。三国时期魏 国著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功， 内兴文学”，是建安文学的开创者和组织者，其 诗继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一 方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表 现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉” 的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或 “魏晋风骨”。
比，意在说明韶华易逝，要及时 建功立业。
2.引用《诗经》中的句子有何用意？
• 引用《诗经·郑风·子衿》中的句子，意在 表明诗人对贤才的渴慕，就像姑娘思念情人 一样急切。
• 引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，以明 己志，说明贤才若来投奔，自己必将极尽礼 节来招待。
3.“明明如月……不可断绝”这四句诗运用 了什么表现手法？有何含意？
拓知识
建安文学
文学史上的建安时期，指建安至魏初的一段时间。建
安文学的成就是多方面的，最突出的是诗歌方面。建安时期，
五言诗繁盛，代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植），
“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢）
和女诗人蔡琰。他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的
局面。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
子，对对方的尊称。青衿，是周代读书人的服装， 这里指代有学识的人。悠悠，长久的样子，形容 思虑连绵不断。
沉吟：沉思，深思，这里指思念和倾慕贤人。
呦（yōu）呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟 吹 笙 （ s h ē n g ） ： 出 自 《 诗 经 ·小 雅 ·鹿 鸣 》 。 呦 呦：鹿叫的声音。苹：艾蒿。《鹿鸣》是宴客的 诗，这里用来表达招纳贤才的热情。
明文体
● “短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧 题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长 歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也 不在于句式的长短，而在于歌声的长短。行，是乐府诗的 一种体裁。本诗是曹操用旧题写的新词。
知背景
● 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏， 人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。 那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应 时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战， “挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才 是举”，却又叹人生苦短，人才难求。建安十三年（208）， 曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前 夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景立于船 头，慷慨歌此《短歌行》。
(3)一词多义
鼓
绝
①我有嘉宾，鼓瑟吹笙( 弹 )
①忧从中来，不可断绝( 断绝 )
②一鼓作气，再而衰，三而竭( 击鼓 ) ②非能水也，而绝江河( 横渡 )
③微风鼓浪，水石相搏( 振动 ) ④钟鼓之音( 一种乐器 )
③真黄山绝胜处( 极，最 ) ④夜久语声绝( 停止 )
(4)文言句式 何以解忧，唯有杜康
有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。 只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
明明如月，何时可掇 ？
忧从中来，不可断绝 。
越陌度阡，枉用相存
。
• •
掇“越当 心 远陌（辍空 中 方度d”悬 深 宾u阡ō，挂 深 客）：即的的穿：穿停皓忧越拾过止月思取纵纵契。的，哟，横横阔意摘交，喷交思谈取错什涌错。䜩。的么而的，另小时出田解心路候 不路：。念可 能，掇陌旧以 停屈读，恩摘 止驾c东h。取前西uò呢来向，田；探为间望通小我假路。字。，阡掇，，南通
北彼向此的久小别路重。逢谈心宴饮，重温那往日的恩情。
• 枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思；用，以。存，
问候，探望。
• 契阔谈䜩（yàn）：契阔，指久别重逢。䜩，通“宴”。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
三匝（zā）：三周。匝，周， 圈。
海不厌深：一本作“水不厌 深”。意思是表示希望尽可能 多地接纳人才。厌，满足。
吐哺：吐出嘴里的东西，指像 周公一样殷勤地接待贤士。
月光明亮星光稀疏，一群寻巢 乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅，哪里 才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海 不弃涓流才见壮阔。 我愿如周公一般礼贤下士，愿 天下的英杰真心归顺与我。
பைடு நூலகம்
细读课文
1.开头四句诗表达的思想感情？ • 诗人把人生短暂以“朝露”来作