第一单元第1讲 走近细胞
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第一单元细胞的概述及其分子组成
第1讲走进细胞
一、考纲要求:
1.真核细胞和原核细胞的异同(Ⅱ)。
2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
3.实验:用显微镜观察多种多样的细胞。
二、教学目标:
1.举例说出生命系统的结构层次,理解生命系统的各个层次之间的关系
2.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系
3.分析细胞学说的建立过程,并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象
4.使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点
三、教学重、难点:
1.教学重点:
1.出生命系统的结构层次
2.原核细胞与真核细胞的区别和联系
2.教学难点:
原核细胞与真核细胞的区别和联系
四、课时安排:3课时
五、教学过程:
考点一细胞是最基本的生命系统
(一)知识梳理:
1.生命活动离不开细胞
2.生命系统的结构层次
(1)最基本和最大的生命系统分别是:[①]细胞和[⑦]生物圈。
(2)植物没有[③]系统层次;单细胞生物没有[②]组织、器官、[③]系统这三个层次。
(3)地球上最早的生命形式是:单细胞生物。最简单的生命形式且不属于生命系统的是病毒。
(4)生物繁殖和进化的基本单位是[④]种群;[⑥]生态系统由[⑤]群落及其所处的无机环境构成。
3.多角度整合病毒的相关知识
归纳整合:
细胞统一性的“五个”表现
拓展:
据图分析病毒的结构和特点
(1)HIV和T4噬菌体分别主要由什么成分构成这些成分的合成场所在哪里
提示HIV主要由RNA和蛋白质组成;T4噬菌体由DNA和蛋白质组成。这些物质都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
(2)HIV和T4噬菌体相比,变异性更大,原因是什么
提示HIV的RNA是单链结构,不稳定,容易发生变异。
(3)HIV的最外层有脂膜包被,推测其进入宿主细胞的方式是怎样的
提示依靠脂膜和细胞膜的融合,以类似胞吞的方式进入细胞。
(4)噬菌体是专一侵染细菌的病毒,如果想用放射性同位素标记法标记T4噬菌体,该如何操作请写出基本思路。
提示先用含有放射性的培养基培养细菌,再用标记后的细菌培养T4噬菌体。
[特别提醒]
1.病毒无细胞结构,既不属于真核生物,也不属于原核生物,主要由蛋白质和核酸构成。
2.病毒被认作生物主要是因为病毒能进行增殖,病毒单独存在时不具备生物活性,不能独立进行新陈代谢。
3.病毒只含有一种核酸(DNA或RNA), 碱基和核苷酸也各有4种。
4.分析生命系统各结构层次间关系的意义
(1)细胞→个体,体现了高等多细胞生物个体发育历程,同时体现了生命的进化历程,即由单细胞进化到多细胞。
(2)个体→种群→群落,体现了生物之间的关系。
(3)生态系统→生物圈,体现了生物与其生活环境的关系。
命题探究:
命题点一辨析生命活动与细胞的关系
1.“细胞是生命活动的基本单位”,下面哪一项叙述不符合这一观点(D)
A.各种细胞的生命活动只有在细胞这个统一的整体中才能完成
B.多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的
C.病毒无细胞结构,病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成
D.细胞是生物体结构的基本单位,但不是生物体代谢和遗传的基本单位
2.中国疾病预防控制中心发布信息:“近期检测出三株NDM-1耐药基因阳性细菌。其中,疾控中心实验室检出两株来自宁夏的新生儿,一株来自福建某老年患者”。下列关于“NDM-1超级细菌”的叙述不正确的是(D)
A.“NDM-1超级细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜、核糖体
B.从生命系统的结构层次来看,“NDM-1超级细菌”既是细胞层次也是个体层次
C.为获得大量的“NDM-1超级细菌”,可在体外用培养基培养
D.与人体细胞相比,“NDM-1超级细菌”在结构上的最主要区别是有细胞壁
命题点二辨析病毒和细胞的关系
3.困扰美洲及加勒比地区的寨卡(Zika)病毒,已在我国发现多例感染者,目前已证实在34个国家境内有确诊病例。该病毒通过伊蚊叮咬进行传播,导致婴儿患上“小头症”,其结构模式图如图。下列有关叙述正确的是(C)
A.图中M蛋白、E蛋白二聚体经过酶解后的氨基酸种类和数量均相同
B.寨卡病毒的遗传物质彻底水解后可得到尿嘧啶和脱氧核糖等化合物
C.寨卡病毒的RNA分子含有遗传信息,利用分子杂交技术可帮助诊断人体是否患“小头症”D.寨卡病毒体内的水是含量最多的化合物,其含量和比例既不断变化,又相对稳定4.由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病,其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是(B)
A.虽然能引发传染病,但是其没有细胞结构,因此它不是生物
B.能引发传染病,必须寄生在活细胞内
C.在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养
D.不能进行新陈代谢
考点二细胞的多样性与统一性
(一)知识梳理:
1.原核细胞与真核细胞
(1)图1属于原核细胞,图2属于真核细胞(填“原核细胞”或“真核细胞”)。
(2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是图1代表的细胞没有以核膜为界限的细胞核;两类细胞共有的细胞器是核糖体。
(3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称:
①拟核;③细胞壁;⑤核糖体;⑥鞭毛。
(4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体,但也能进行光合作用的原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
(5)列表比较原核细胞和真核细胞
2.细胞学说的建立
(1)细胞学说的建立过程(连线)
(2)基本内容
①细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
(3)意义:揭示了细胞统一性和生物体结构统一性;揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。知识归纳细胞统一性的“五个”表现
[特别提醒]
1.有关生物的两个“不一定”
(1)生物名称中带“藻”字的不一定都是原核生物:如绿藻、黑藻、红藻等都是真核藻类,常见的只有蓝藻类(念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)属于原核生物。
(2)生物名称中带“菌”字的不一定都是细菌:如酵母菌、霉菌(青霉、毛霉等)都是真核生物,但“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌。
2.关注原核细胞、真核细胞的4个“不相等”
(1)能进行光合作用的生物≠真核生物,如蓝藻是原核生物,细胞中无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素,能进行光合作用。
(2)能进行有氧呼吸的生物≠真核生物,如需氧型的原核生物的细胞质和细胞膜上含有与有氧呼吸有关的酶,虽然没有线粒体也能进行有氧呼吸。
(3)原核生物≠原生生物,原生生物是低等的单细胞真核生物,如草履虫、变形虫等。
(4)没有细胞核的细胞≠原核细胞,如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,但属于真核细胞。
3.细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例
命题探究:
命题点一真核生物、原核生物以及病毒的辨析
1.下面关于绿藻和蓝藻的叙述,不正确的是(A)
A.绿藻和蓝藻都能进行光合作用,这与它们含有叶绿体有关
B.绿藻和蓝藻合成蛋白质的场所都是核糖体
C.绿藻有核膜、核仁,而蓝藻没有
D.绿藻和蓝藻的大爆发与水体富营养化有关
2.(2017·大连一模)下列四种生物依次可表示噬菌体、肺炎双球菌、植物和动物的是(A)
A.甲、丁、丙、乙B.甲、乙、丙、丁
C.乙、丁、丙、甲D.甲、丙、丁、乙
3.(2017·哈尔滨六中模拟)下列关于“生物”的叙述,正确的是(C)
A.原核生物细胞无线粒体,所以不能进行有氧呼吸
B.病毒没有细胞结构,所以不是生物
C.真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA
D.原核生物细胞无叶绿体,所以都不能进行光合作用
命题点二细胞结构与功能统一性的综合分析
4.(2018·长沙调研)细胞作为生命活动的基本单位,其结构和功能是统一的。下列有关叙述正确的是(C)
A.在蛋白质合成旺盛的细胞中,核糖体的数目较多,核仁较小
B.哺乳动物成熟红细胞和精子的寿命都较短,它们的寿命短与结构没有关系
C.小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体,与小肠的吸收功能有关
D.与人体的其他细胞相比,卵细胞的体积较大,相对表面积也大,有利于物质交换5.下列有关细胞结构和功能的描述,正确的是(B)
A.发菜细胞虽具有叶绿素,但是没有叶绿体,故不能进行光合作用
B.蛔虫细胞内无线粒体,所以只能进行无氧呼吸
C.血红蛋白的形成过程需要核糖体、内质网、高尔基体和线粒体的参与
D.将洋葱根尖分生区细胞放在质量浓度为g/mL的蔗糖溶液中,细胞会发生明显的质壁分离
6.(2017·佛山七校联考)有关如图所示四种不同生物的叙述,正确的是(C)
A.甲、乙两种细胞的细胞壁都可用纤维素酶完全分解
B.乙为低等植物细胞,细胞中的核糖体和叶绿体均含RNA
C.丙的遗传物质是单链RNA,其突变率远高于DNA病毒
D.丁细胞的有氧呼吸被抑制会影响细胞对脂溶性小分子物质的吸收
考点三用显微镜观察多种多样的细胞
实验解读
1.认识显微镜结构
2.操作步骤
[特别提醒]
(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,双眼要从侧面注视物镜与玻片标本之间的距离,到快接近时(距离约为cm)停止下降。
(2)换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋来调节。
(3)换用高倍物镜后,若视野太暗,应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮,再调节细准焦螺旋。
(4)观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗。
点拨实验关键:
1.
2.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的推算
若视野中细胞为单行,计算时只考虑长度和宽度;若视野中充满细胞,计算时考虑面积的变化,细胞数量与放大倍数的变化规律如下:
3.显微镜的成像特点和物像移动规律
显微镜成放大倒立的虚像,实物与像之间的关系是实物旋转180°就是像。如实物为字母“b”,则视野中观察到的为“q”。若物像在偏左上方,则装片应向左上方移动。移动规律:物像偏向哪个方向,则应向哪个方向移动(或同向移动)装片。
4.污物位置的判断
移动装片动―→在装片上
不动―→ 转动目镜动―→在目镜上
不动―→在物镜上
转换物镜消失―→在物镜上
不消失―→在目镜上
命题探究:
命题点一实验基础
1.(2017·鄂南高级中学摸底)用一台装有5倍目镜和10倍物镜的显微镜,观察一个面积为平方毫米的正方形,视野中正方形的面积为(D)
A.平方毫米B.8平方毫米
C.36平方毫米D.400平方毫米
2.观察细胞结构时,下列说法正确的是(C)
A.低倍镜下物像清晰,换高倍镜后视野变暗,应首先调节细准焦螺旋
B.用光学显微镜观察神经细胞,可以观察到核糖体,以及突触小体等结构
C.视野中有异物,转动目镜发现异物不动,移动装片也不动,则异物在物镜上
D.制作口腔上皮细胞装片时为防止产生气泡,首先在载玻片上滴加1~2滴清水,然后再盖上盖玻片
命题点二实验拓展
3.在10倍目镜、10倍物镜下测量钟形虫,测得虫长24格,目镜测微尺每格的长度是微米。若换40倍物镜观察,所测得钟形虫长度的格数、目镜测微尺每格长度依次为(B) A.960格、微米B.96格、微米
C.6格、微米D.240格、微米
4.若在显微镜放大倍数为40倍时,看到视野直径上一行细胞共m个,则当放大倍数为400倍时,看到的视野直径上一行细胞为多少若这m个细胞充满视野,当放大倍数为400倍时,数目又是多少
答案m
10个;
m
100个。
六、布置作业:
1.课时作业:P335-336
2.选做:讲义:P151重温高考,演练模拟
七、教学反思:
第一讲走进细胞一轮复习教案
第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求: 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。(实验与探究) 复习目标 1.举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2.举例说出生命系统的结构层次,理解生命系统的各个层次之间的关系 3.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4.分析细胞学说的建立过程,并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5.使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点 课时安排3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构,组成成分是蛋白质和核酸,营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作,才能完成复杂的生命活动。 例如:以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长发育;以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异,等等。 判一判病毒属于生命系统吗?是生物吗? 答案最基本的生命系统是细胞,病毒无细胞结构不能独立生存,故不属于生命系统;但能进行新陈代谢,能繁殖产生后代,故是生物。 2.生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是:细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞,分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗? 答案水稻没有系统这一层次;草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1.使用高倍显微镜的步骤和要点
高考生物总复习单元训练第一单元走近细胞与细胞的分子组成B卷
第一单元(B) 注意事项: 1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、选择题(共25小题,每题2分,共50分,在每小题的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的) 1.下列关于病毒的叙述,错误 ..的是() A.某些病毒可以作为基因工程载体运载目的基因 B.同细胞生物一样,也能够发生遗传、变异和进化 C.没有细胞结构,但含有细胞呼吸有关的多种酶系 D.在细胞内寄生并依赖于细胞的能量和代谢系统复制增殖 2.“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”,细胞是生命系统最基本的结构层次。下列有关说法正确的是() A.神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次 B.池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统的一部分 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D.细胞学说认为,一切生物都是由细胞发育而来 3.下列有关显微镜使用的叙述,正确的是() A.若目镜为10×,物镜为40×,则被观察的细胞面积放大了400倍 B.若在低倍镜下观察到物像模糊,轻轻地转动转换器使高倍镜到位再观察 C.显微镜所成的是倒像,“p”在显微镜下应该是“b” D.在显微镜下观察透明材料时,应该减小光照,用较小的光圈 4.关于黑藻和蓝藻的叙述,正确的是() A.黑藻和蓝藻都能进行有氧呼吸,所以都有线粒体 B.黑藻和蓝藻都能进行光合作用,所以都有叶绿体 C.黑藻和蓝藻都能合成蛋白质,所以都有核糖体 D.黑藻和蓝藻的代谢和遗传都受控制,所以都有细胞核 5.结合图形分析,下列说法正确的是() A.若判断甲是否为需氧型生物,依据的是细胞中是否含有线粒体 B.若判断乙是否为植物细胞,不能仅依据细胞中是否含有叶绿体 C.甲、乙、丙均可以发生基因突变和染色体畸变 D.根据细胞中是否含有细胞核,可将甲、乙、丙分为真核细胞和原核细胞两类 6.据报道,美国佛罗里达州墨西哥湾沿岸的温暖海水中生活着一种名为创伤弧菌的细菌,它们可通过人体表面伤口或者是游泳者吞咽海水而进入人体内繁殖作乱。下列相关描述错误的是 () A.创伤弧菌生活在温暖的海水中,这可能是长期自然选择的结果 B.人体被创伤弧菌感染后,创伤弧菌与人之间的种间关系为寄生 C.创伤弧菌细胞内的DNA呈环状,而人体核DNA呈链状且与蛋白质缠绕在一起 D.创伤弧菌能通过表面伤口进入人体内繁殖,可见皮肤在细胞免疫中发挥重要作用 7.下列有关组成生物体的化学元素的说法中,不正确的是() A.组成细胞的元素都可以在无机环境中找到 B.C,H,O,N,P,S,K,Ca,Mg都是大量元素,C在各种有机物中都存在 C.在细菌的化学组分中,P元素仅存在于DNA和RNA分子中 D.微量元素虽含量少,但它们既能参与细胞结构组成,也能参与细胞的代谢调节 8.下列有关组成细胞化合物的叙述,正确的是() A.脂质不参与生命活动的调节,脂质物质都会使人发胖,最好不要摄入 B.每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架,组成胰岛素、生长激素、纤维素的单体相同 C.精瘦肉中含量最多的化合物是蛋白质,应该及时补充 D.组成磷脂、ATP和核酸的元素种类相同 9.以下关于实验的描述中,正确的是() A.在稀释的蛋清液中加入双缩脲试剂,振荡摇匀,可看到溶液变为紫色 B.西瓜汁可用作还原糖鉴定的替代材料 C.在做脂肪的鉴定实验时,滴1~2滴质量分数为20%的盐酸洗去多余的染料
高考生物一轮复习资料 第一单元 第1讲 走进细胞 新人教版必修1
【创新设计】2013高考生物一轮复习资料 第一单元 第1讲 走进细 胞 新人教版必修1 最新考纲 1.细胞学说的建立过程 Ⅰ 2.多种多样的细胞 Ⅰ 3.蛋白质、核酸的结构和功能 Ⅱ 4.糖类、脂质的种类和作用 Ⅰ 5.水和无机盐的作用 Ⅰ 实验: 1.观察DNA 、RNA 在细胞中的分布 2.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 考纲解读 1.了解细胞学说建立过程中每位科学家的贡献及细胞学说的内容 2.掌握显微镜的使用方法,尤其是高倍显微镜的使用方法 3.比较蛋白质和核酸的区别并掌握相关的计算方法 4.记住单糖、二糖、多糖及脂质的种类和作用 5.结合一些具体代谢过程理解水和无机盐的作用 6.了解DNA 和RNA 的染色方法及它们在细胞中的分布 7.记住相关试剂的组成及使用方法,尤其是斐林试剂和双缩脲试剂的区别 第1讲 走近细胞 知识点一 从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 ???? ?(1)病毒无细胞结构,但必须依赖① 才能进行正常的生命活动(2)单细胞生物依赖② 完成各种生命活动 (3)多细胞生物依赖③ 的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动 2.生命系统的结构层次 ????? 1生命系统的结构层次由小到大依次是 ④ 、系统、⑤ 、种群和群落、 生态系统和生物圈 2地球上最基本的生命系统是⑥ 3生命系统各层次之间层层相依, 又各自有特定的⑦ 议一议:病毒属于生命系统吗?是生物吗? 知识点二 细胞的多样性和统一性 1.使用高倍镜观察细胞
???? ?使用高倍显微镜的步骤和要点 ?????(1)首先在低倍镜下观察清楚,找到⑧ ,移至⑨ (2)转动转换器,用高倍镜观察,并轻轻转动○10 ,直到看清楚材料为止制作临时装片的步骤 实验结果和结论??? ??结果? ????(1)不同细胞形态、大小千差万别(2)不同的细胞有共同的结构:? 、? 、? 结论:细胞既具有? ,又具有? 想一想:如何制作临时装片观察细胞? 2.原核细胞和真核细胞 ??????? 差异性:最根本的区别是原核细胞没有 ? ,拟核内没有? , 细胞质内没有线粒体、内质网、 高尔基体等复杂细胞器统一性: 两者都具有? 和与遗 传有关的DNA 分子, 共有的细胞器是? 判一判:原核生物都是单细胞生物,单细胞生物都是原核生物吗? 3.细胞学说建立的过程 ????? ???? 建立:19世纪30年代由? 和○ 21 建立内容?? ????? 1细胞是一个有机体,一切动 植物都是由○ 22 发育而来,并由○23 所构成 2细胞是一个○24 的单位, 既有它自己的生命,又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用3新细胞可以从老细胞中产生意义:阐明了动植物都以细胞为基本单位, 揭示了生物界的统一性 , 图解显微镜的结构
第一单元 第1讲走近细胞和组成细胞的分子
1.涵盖范围 本单元包括必修1第一、二章内容,即生命系统的结构层次、显微镜的使用,原、真核细胞的比较及组成细胞的元素和各种化合物。 2.考情分析 (1)考查力度:所占分值2~6分。 (2)考查内容 ①显微镜的使用。(重难点) ②原核、真核细胞的比较。(重点) ③病毒与人类健康的关系。(热点) ④蛋白质的有关计算及与核酸的关系。(难点) (3)考查题型:选择题和实验题。 3.复习指导 (1)复习线索 ①以生命系统的结构层次为线索,借助于生命系统从微观到宏观的层次性,将不同 层次系统的知识有机结合起来,构建合理的知识体系,以实现不同模块之间的有机结合。 ②以细胞的多样性和统一性为线索,将显微镜的使用、原核细胞和真核细胞的比较、 细胞学说等内容有机联系起来。 ③以构成生物的化学元素为线索,引申出各种化合物的组成、结构和功能等相关知 识。 ④以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为线索,系统复习教材中常规 实验的原理、过程,并升华为实验方法和实验原则等问题。 (2)复习方法 ①比较法:原、真核细胞的比较;蛋白质与核酸;糖类与脂质。 ②概念图法:以细胞为中心,将细胞结构、功能、分类构建概念图。
第1讲走近细胞 [考纲要求] 1.原核细胞和真核细胞(B)。2.细胞学说的建立过程(B)。3.实验:用显微镜观察多种多样的细胞。 一、从生物圈到细胞 [判一判] 1.病毒没有细胞结构,只有依赖活细胞才能生活(√) 2.所有生物都具有生命系统的各个层次(×) 3.细胞是最基本的生命系统(√) 4.培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次(×) 5.培养基被污染后,大肠杆菌和滋生的其他的细菌、真菌共同构成生态系统(×) [解惑]病毒无细胞结构,不能独立生存,故不属于生命系统;但能进行新陈代谢,能繁殖产生后代,故是生物。 二、细胞的多样性和统一性 1.高倍镜的使用“四字诀” 找:先在低倍镜下找到图像,并调节至清晰。 ↓ 移:将观察点移到视野中央。 ↓ 转:转动转换器,换成高倍镜。 ↓ 调:调节细准焦螺旋及光圈,使图像清晰。 2.原核细胞与真核细胞的比较 (1)图1代表的细胞与图2细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核。 (2)写出图1中下列结构的名称:①拟核;⑤核糖体。 (3)图1蓝藻细胞中无图2细胞中③叶绿体,但它也能进行光合作用的原因是含有藻 蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
全国2018版高考生物大一轮复习第一单元细胞的分子组成第1讲走近细胞学案
第1讲走近细胞 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)2.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 3.实验:用显微镜观察多种多样的细胞 细胞是最基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 2.生命系统的结构层次 病毒无细胞结构,不能独立生存,故不属于生命系统。 1.(必修1 P6基础题T2改编)和“稻田内所有生物”生命系统层次相同的是( ) ①一个大肠杆菌②培养皿中的大肠杆菌菌落 ③培养基被污染后,又滋生了除大肠杆菌之外的细菌和真菌 A.②③B.③ C.①D.② 答案:B 2.(深入追问)怎样用放射性同位素标记法标记病毒? 提示:用放射性同位素标记病毒时,应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞,再用寄主细胞培养病毒。
1.多角度整合病毒的相关知识 2.关注生命系统的结构层次 (1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。 (2)生命系统包括生态系统,所以也包括其中的无机环境。 (3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次,如植物没有系统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 【感知考题】 下列有关病毒的叙述,不正确的是( ) A.用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质(2016·全国丙,2③) B.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成(2015·全国Ⅰ,1C) C.Rous肉瘤病毒属于致癌因子,与人的细胞癌变有关(2015·全国Ⅱ,5C改编) D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关,HIV和T细胞均属于生命系统(2015·全国Ⅱ,5D改编) [解析] T2噬菌体为DNA病毒,其核酸为脱氧核糖核酸,基本组成单位是脱氧核苷酸;Rous肉瘤病毒感染人的细胞后,将其基因组整合进人的基因组,诱发人的细胞癌变,属于致癌因子;人感染HIV后,体内该病毒浓度与T细胞数量呈负相关,与发病程度呈正相关,HIV不属于生命系统。 [答案] D 高分点拨——类题通法 有关病毒知识的应用 (1)部分病毒能诱发人的细胞癌变,是三大类致癌因子之一。病毒通过感染人体细胞后,将其基因组整合进入人的基因组中,从而诱发人体的细胞癌变,如Rous肉瘤病毒等。 (2)赫尔希和蔡斯的实验。赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料,利用放射性同位素标记的新技术充分证明了亲代的各种性状是通过DNA遗传给后代的,从而说明了遗传物质是DNA。 (3)艾滋病的病原体是HIV。HIV的遗传物质是单链的RNA,单链RNA结构很不稳定,易变异。 (4)有关病毒的免疫问题。由于病毒都是营专性寄生生活,所以在病毒的感染过程中,
第一讲 走进细胞(含答案)
第1讲走近细胞 1.细胞是最基本的生命系统,生命活动离不开细胞。下列对此的理解不正确的是() A.没有细胞结构的病毒,其生命活动也离不开细胞 B.变形虫的细胞能完成各种生命活动 C.多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D.生命系统的各层次层层相依,具有相同的组成、结构和功能 解析病毒虽然没有细胞结构,但其必须寄生在活细胞内才能进行增殖等生命活动;单细胞生物依靠其单个细胞就能完成各项生命活动;多细胞生物通过细胞分化形成了不同种类的细胞,分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动;从生物圈到细胞,生命系统层层相依,但又有各自特定的组成、结构和功能。 答案 D 2.细胞是生命系统最基本的结构层次,“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。下列有关说法正确的是() A.神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次 B.池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D.细胞学说的创立过程完全由施莱登和施旺两人完成 解析细胞是生命系统中最基本的结构层次,分子、原子等不属于生命系统的结构层次。生态系统是生命系统的结构层次,生态系统包括生物因素和非生物因素。细胞学说使人们对生命的认识进入到细胞水平。细胞学说是施莱登和施旺在总结前人的成果的基础上结合自己的研究而得出的。 答案B 3.有关病毒的起源及与细胞的关系,目前最能被接受的是:生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细胞产生之后的是() A.所有病毒都是寄生的,病毒离开细胞不能进行新陈代谢 B.有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 (第1课时)
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 (第1课时) 编制:张统省 审核:王曼 校对:王曼 学案编号:01 【考纲要求】 1. 细胞学说的建立过程(A )。 2.多种多样的细胞(B )。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。(a) 【回顾基础】 课前准备 一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 (1)病毒无 结构,组成成分是蛋白质和核酸,营 生活。 (2)单细胞生物依赖 完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种 细胞的密切合作,才能完成复杂的生命活动。 例如:以 为基础的生物与环境之间物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的 ;以细胞内 为基础的遗传与变异,等等。 2.生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是: 、 、 、 、 、种群和群落、 、 。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞,分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的 、 和 。 [思考]为什么说细胞是最基本的生命系统,而不是分子、原子? 2水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗? 3.制备甲流疫苗的病毒是怎样培养出来的?由此说明了什么问题? 基础导学 一、从生物圈到细胞 1.用图表示生命系统(a)、生态系统(b)和无机环境(c)的关系。 2.最大的生命层次是______;最基本的生命层次是________。 3.植物没有______这一层次;单细胞生物如草履虫、细菌等无________________这三个层次。 4.病毒属于生命系统吗?是生物吗? [判一判] 1.如图是噬菌体的模式图,组成结构a 的物质最有可能是蛋白质,组成b 的物质最有可能是DNA( ) 2.单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动 ( ) 3.一个大肠杆菌既属细胞层次又属个体层次 ( ) 4.培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次 ( ) 5.培养基被污染后,大肠杆菌和滋生的别的细菌、真菌共同构成生态系统 ( ) 6.细胞是一切生命活动的结构和功能的基本单位 ( ) 二、细胞的多样性和统一性 1 (2)常见真、原核生物举例(连一连) (3)常见的两种原核细胞 ????? 名称:[①]为 ,[⑤]为核糖体 生活方式:因其细胞内含有 ,所以能进行光合作用,为 自养生物 ????? 名称:[③]为鞭毛,[⑤]是 , [⑥]是 ,[④]是细胞质 生活方式:绝大多数营 生活,为异养生物 (4)相同长度丝状体中,颤藻和水绵的细胞个数哪个多?为什么? 2.细胞学说 (1)建立:19世纪30年代由________和______建立。 (2)内容????? 细胞是一个有机体,一切动植物都由 发育 而来,并由细胞和 所构成 细胞是一个 的单位,既有它自己的生命, 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用新细胞可以从 中产生 (3)意义:证明了动植物界具有________。 德国,魏尔肖:提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点
第1讲走进细胞讲义
第单元细胞及其分子组成 第1讲走近细胞 [识记—基础梳理] 1.生命活动离不开细胞 2.生命系统的结构层次 ①―→②―→器官―→③―→个体 ↓ ⑦⑥⑤④ (1)最基本的生命系统是:[__①__]细胞。 (2)序号⑤所代表的含义是:群落。 (3)最大的生命系统是:[__⑦__]生物圈。 (4)地球上最早的生命形式是:具有细胞形态的单细胞生物。 [思维辨析]
1.单细胞生物已经发生了细胞分化。(×) 【提示】单细胞生物没有形态、结构差异,没有细胞分化。 2.根毛细胞能完成一切生理功能。(×) 【提示】根毛细胞是分化细胞,只能完成部分生命活动。 3.病毒是最基本的生命系统。(×) 【提示】病毒不能单独完成生命活动,不属于生命系统的结构层次。 4.原子、分子都是一个系统,但不能独立完成生命活动,不是生命系统。(√) 5.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖。(×) 【提示】T2噬菌体专一性寄生在大肠杆菌内,病毒侵染细胞具有专一性。 [理解—深化探究] 1.病毒是生命系统吗?是生物吗?请说明理由。 【提示】病毒无细胞结构,不能独立生存,故不是生命系统;但病毒能进行新陈代谢,能繁殖产生后代,故是生物。 2.病毒能用普通培养基培养吗?请说明理由。 【提示】不能。病毒无独立代谢能力,只能寄生在活的宿主细胞内,故不能用普通培养基培养。 3.整合病毒的相关知识 [运用—考向对练] 考向考查病毒的结构及与细胞的关系 1.(2018·全国100校大联考)H7N9病毒是一种新型的禽流感病毒,患者通常会伴随感冒症状。 下列有关说法正确的是() A.该病毒可在人工培养基上大量增殖 B.该病毒利用自身的核糖体合成病毒蛋白 C.组成该病毒的生物大分子都是以碳链作为骨架 D.该病毒和大豆叶肉细胞最大的区别是无成形的细胞核 C[病毒不能独立完成生命活动,因此不能用人工培养基来培养病毒,A项错误;病毒利用
高中生物必修第一单元《走近细胞》教案.docx
《走近细胞》教师教学实施方案 授课年级高一课题第 1单元走近细胞课程类型新授课 目标1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上,说出生命系统的结构层次;2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系; 3.使用高倍显微镜观察几种细胞,掌握高倍镜的使用方法;4.认同细胞学 解读 课程说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程,识记细胞学说的基本内容。学习 目标重点重点: 1.原核细胞和真核细胞的区别与联系; 2. 高倍镜的使用。 难点难点: 1.生命系统的结构层次; 2. 原核细胞和真核细胞的区别与联系。 课前1.PPT 演示:病毒的种类、增殖等的资料,生命系统的结构层次概念模型图,反射弧结构模式图,病毒、细菌、蓝藻的结构示意图,原核细胞和真核细胞的结构比较表,细胞学说建立过程图解及 准备 细胞学说的基本内容,板书设计及教学过程中相关的问题及答案等。 2. 材料用具:显微镜 课程 导学 教师可通过播放病毒、细菌、蓝藻的结构示意图作为教学的切入点,引导学生认识到自然界建议 中存在不同基本结构的生物,进一步了解生命系统的结构层次。强调细胞是最微小的结构层次, 教学 生物体的生命活动离不开细胞;通过分析细菌、蓝藻的基本结构,借助显微镜观察不同类型的细建议胞,指导学生了解细胞的多样性,掌握原核细胞和真核细胞的主要区别及高倍镜的使用方法;通过对细胞学说建立过程图解分析,使学生认识到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展 的过程,掌握细胞学说的基本内容,理解建立细胞学说的重要意义。 课堂教学过程设计 程序学习内容时间教师行为学生行为媒体运用 1.PPT 演示:病毒的种类、增殖等的资料 1. 观看 PPT演示的内容, 和病毒、细菌、蓝藻的结构示意图。揣摩教师的教学意图,努力PPT 演示 2. 引导学生进入微观世界,走近细胞。找出所展示内容之间的关图片及问 3. 提出问题,让学生围绕“细胞”进行遐联。题和答案 导入创设 1min 想, 2. 思考问题。 新课情境 4.PPT 演示问题,如:①若将自然界中的生物分为 ①若将自然界中的生物分为两大类,可怎两大类,则可分无细胞结构 样分类?生物(病毒)和细胞生物。 ②病毒无细胞结构,它的生活环境是什②病毒无细胞结构,它的生 么呢?活环境是活细胞。 1. 布置学生预习教材,补充完成[ 知识体 1. 做好预习笔记:通读教材, 系梳理 ] 的填写。使用关键词如“主要区别”、 第一2. 提出问题,让学生在预习任务完成后思“基本内容”等在教材相应考,以达到了解学生预习效果的作用。位置做说明,将教材中用“粗 层级 6min 3.PPT 演示问题:体”说明的内容及“教学目PPT 演示学习自主 ①叙述生命系统的结构层次。标”要求的内容找出,用笔问题 过程预习 ②原核生物的种类及原核细胞与与真核做好记号 细胞的主要区别是什么? 2. 独立完成 [ 知识体系梳理 ] ③病毒属于生命系统的什么层次?其生的填空。
第一讲走进细胞一轮复习教案教学文案
第一讲走进细胞一轮 复习教案
第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求: 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。(实验与探究) 复习目标 1.举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2.举例说出生命系统的结构层次,理解生命系统的各个层次之间的关系3.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4.分析细胞学说的建立过程,并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5.使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点 课时安排 3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构,组成成分是蛋白质和核酸,营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作,才能完成复杂的生命活动。 例如:以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长发育;以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异,等等。 判一判病毒属于生命系统吗?是生物吗? 答案最基本的生命系统是细胞,病毒无细胞结构不能独立生存,故不属于生命系统;但能进行新陈代谢,能繁殖产生后代,故是生物。 2.生命系统的结构层次
(1)生命系统的结构层次由小到大依次是:细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞,分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗? 答案水稻没有系统这一层次;草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1.使用高倍显微镜的步骤和要点 将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器,换上高倍镜→调节细准焦螺旋,直到物像清晰。 2.原核细胞和真核细胞 (1)差异性:最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 (2)统一性:两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。 推一推(2010·上海卷,23)相同长度丝状体中,颤藻和水绵的细胞个数哪个多?为什么? 提示颤藻中多,因为原核细胞比真核细胞小,故相同长度中数目多。 3.细胞学说 (1)建立过程
第一单元 学案1 走近细胞
第一单元走近细胞和组成细胞的分子 学案1走近细胞 [考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.用显微镜观察多种多样的细胞。 一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构,组成成分是蛋白质和核酸,营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作,才能完成复杂的生命活动。 例如:以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长发育;以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异,等等。 判一判病毒属于生命系统吗?是生物吗? 答案最基本的生命系统是细胞,病毒无细胞结构不能独立生存,故不属于生命系统;但能进行新陈代谢,能繁殖产生后代,故是生物。 2.生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是:细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞,分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗? 答案水稻没有系统这一层次;草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1.使用高倍显微镜的步骤和要点 将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器,换上高倍镜→调节细准焦螺旋,直到物像清晰。 2.原核细胞和真核细胞 (1)差异性:最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 (2)统一性:两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。 推一推(2010·上海卷,23)相同长度丝状体中,颤藻和水绵的细胞个数哪个多?为什么? 提示颤藻中多,因为原核细胞比真核细胞小,故相同长度中数目多。 3.细胞学说 (1)建立过程
第1讲 走近细胞
第1讲走近细胞学案 时间:2014年4月20日设计:喻俊强 [考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.用显微镜观察多种多样的细胞。考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用[重要程度:★☆☆☆☆] 一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 (1)病毒无结构,组成成分是蛋白质和,营生活。 (2)单细胞生物依赖完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种细胞的密切合作,才能完成复杂的生命活动。 判一判病毒属于生命系统吗?是生物吗? 2.生命系统的结构层次 (1)最基本的生命系统:。 (2)最大的生命系统:。 (3))植物没有层次;单细胞生物没有层次。 病毒的探究 (1)完善病毒相关知识整合图解 (2)病毒不能用普通培养基培养 病毒营生活,一旦离开活细胞,就不再具有生命活动,所以在培养病毒时必须利用作为培养基,而不能利用配制的普通培养基。 (3)如何用放射性同位素标记病毒 用放射性同位素标记病毒时,应先用含有放射性的培养寄主细胞,再用寄主细胞培养病毒。 考点二多种多样的细胞与细胞学说[重要程度:★★★☆☆] 1.原核细胞和真核细胞 (1)区别:原核细胞没有以为界限的细胞核,没有染色体,有拟核。这体现了细胞的。 (2)联系:有相似的、,都有DNA分子。这体现了细胞的。 2.细胞学说
(1)意义:通过对动植物细胞的研究,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 (2)内容 ①细胞是一个有机体,一切动植物都由发育而来,并由所构成。 ②细胞是一个的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从中产生。 原核细胞与真核细胞的异同点 1.下列为四种细胞亚显微结构示意图,据图回答: (1)A、B属于细胞,C、D属于细胞。 (2)A与C的本质区别是。 (3)C、D细胞与A、B细胞在细胞质方面的区别是:C、D细胞有核糖体和其他细胞器,而A、B细 胞只有一种细胞器。 (4)A细胞壁的成分主要是,C则是。 (5)B图细胞能否进行光合作用?原因是:蓝藻细胞不含叶绿体,但含叶绿素和藻蓝素,能进行 光合作用。 2.细胞学说的建立过程 科学家贡献不足 虎克用显微镜观察发现并命名了细胞观察到的是 列文虎克用显微镜观察到了未上升到理论 施莱登提出细胞是构成的基本单位未与动物界联系 施旺提出一切都是由细胞构成的未搞清细胞来源的过程 魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”未考虑生命的繁殖 实验一用显微镜观察多种多样的细胞[重要程度:★☆☆☆☆] 1.显微镜各部件的识别
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子教学提纲
第一单元走近细胞和组成细胞的分子
第一单元走近细胞和组成细胞的分子 第1课时走近细胞 一、单项选择题 1.下列哪项不属于生命系统 () A.一只青蛙 B.青蛙的表皮细胞 C.表皮细胞中的水和蛋白质分子 D.池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物 2.蓝藻细胞不能进行以下哪项生理活动 () A.有丝分裂 B.有氧呼吸 C.光合作用 D.基因突变 3.下列关于蓝藻与酵母菌细胞的叙述中,不正确的是 () A.蓝藻和酵母菌细胞中都含有核糖体 B.二者最大的区别是蓝藻没有成形的细胞核 C.蓝藻细胞中有叶绿体能进行光合作用,而酵母菌则不能 D.蓝藻与酵母菌细胞膜的化学组成和结构相似 4.“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表 面的两大类蛋白质——血细胞凝集素和神经氨酸酶,病 毒结构如图所示。下列叙述正确的是 () A.病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的 B.该病毒的遗传信息储存在脱氧核苷酸的排列顺序中 C.甲型H1N1流感病毒具有较强的变异能力 D.利用高温等常规方法不能杀灭甲型H1N1流感病毒 5.有关病毒的起源及与细胞的关系,目前最能被接受的是:生物大分子→细胞→病毒。下列能支持“病毒的起源是在细胞产生之后”这一观点的事实是 () A.所有病毒都是寄生的,病毒离开细胞不能进行新陈代谢 B.有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似 C.病毒的化学组成简单,只有核酸和蛋白质两类分子 D.病毒是目前发现的结构最简单的生物 6.观察细胞中染色体行为并计数时,使用光学显微镜的正确方法是 () A.低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并增加进光量,调焦观察 B.低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并减少进光量,调焦观察 C.低倍镜对焦,转用高倍镜,将观察目标移至视野中央,减少进光量,调焦观察 D.高倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,增加进光量,调焦观察 7.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味
2020年高考生物一轮复习第一单元第1讲走近细胞讲义(含解析)(必修1)
第1讲 走近细胞 [考纲明细] 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 2.细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3.实验:用显微镜观察多种多样的细胞 课前自主检测 判断正误并找到课本原话 1.单细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。(P 4—正文)(×) 2.一个分子或一个原子均属于系统,也属于生命系统。(P 6—思考与讨论)(×) 3.一棵松树无系统层次,一只草履虫属于细胞和个体层次。(P 6—思考与讨论)(√) 4.人工合成脊髓灰质炎病毒,认为人工制造了生命。(P 6—拓展题)(×) 5.蓝藻(又名蓝细菌),包括蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜。(P 9—图-13)(√) 6.蓝藻细胞内含有叶绿体,叶绿体中含藻蓝素和叶绿素,是能进行光合作用的自养生物。(P 9—正文)(×) 7.原核细胞没有细胞核和染色体,但有一个链状DNA 分子位于拟核。(P 10—正文)(×) 8.细胞学说揭示细胞统一性和多样性。(P 10—正文)(×) 9.施莱登和施旺总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。(P 11—资料分析)(×) 10.支原体可能是最小、最简单的细胞。(P 12—科学前沿)(√) 11.除病毒以外,生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位。(P 13—本章小结)(√) (2017·海南高考)下列关于原核生物的叙述,错误的是( ) A .大肠杆菌的细胞内有核糖体 B .细胞对物质的吸收具有选择性 C .拟核区中含有环状的DNA 分子 D .蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素 答案 D 解析 大肠杆菌是原核生物,细胞内只有核糖体一种细胞器,A 正确;细胞膜的存在,使细胞有选择性地从环境中吸收物质,B 正确;原核细胞的拟核区的DNA 分子是大型环状的,不与蛋白质结合,C 正确;蓝藻细胞为原核细胞,不含叶绿体,D 错误。 知识自主梳理 一、生命活动离不开细胞 1.□ 01细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.病毒□ 02无细胞结构,但必须依赖宿主□03活细胞才能进行正常的生命活动。 3.单细胞生物依赖□ 04单个细胞完成各项生命活动。 4.多细胞生物依赖□ 05各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1.结构层次
第1讲 走近细胞 2021版高考生物(重庆)一轮复习
第1单元 走近细胞与细胞的分子组成 第1讲 走近细胞 单科命题 考试要点 命题趋势 备考指南 (1)细胞学说的建立过程 题型内容:真、原核细胞不同,显微镜使用 考查形式:多通过真、原核细胞结构模式图考查 (1)列表比较方法和构建物理模型理解真、原核细胞不同 (2)通过实验操作理解高倍镜使用方法 (2)原核细胞和真核细胞的异 同 (3)用显微镜观察多种多样的 细胞 考点一 细胞是最基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 2.生命系统的结构层次 (1)地球上最基本的生命系统是 细胞 。 (2)地球上最大的生命系统是 生物圈 。 (3)植物没有 系统 层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 (4)地球上最早的生命形式是 单细胞生物 。最简单的生物且不属于生命系统的是 病毒 。
(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群;生态系统由群落及其所处的无机环境构成。 3.整合病毒的相关知识 1.“HIV由蛋白质和核酸组成、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活”都能支持“生命活动离不开细胞”的观点。(?) 2.H7N9型禽流感病毒的遗传物质含5种碱基或由8种核苷酸构成。(?) 3.单细胞生物的生命系统中只有细胞这一个层次。(?) 4.一棵白杨树的生命系统层次为细胞、组织、器官、系统、个体。(?) 5.池塘中的水、阳光等也是生命系统的组成部分。(√) 6.菠菜的最基本和最大的生命系统层次分别是细胞和生物圈。(?) 7.原子、分子都是一个系统,但不能独立完成生命活动,不是生命系统。(√) 8.生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分。(?) 根据下列病毒的结构示意图,思考探究相关问题: 噬菌体分别主要由什么成分构成?这些成分的合成场所在哪里? (1)HIV和T 4 (2)HIV和T 噬菌体相比,变异性更大,原因是什么? 4 (3)HIV的最外层有脂膜包被,推测其进入宿主细胞的方式是怎样的?
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 (第4课时)
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 (第4课时) 遗传信息的携带者——核酸 细胞中的糖类和脂质 编制:王曼 审核:张统省 校对:王曼 学案编号:04 【考纲要求】 1.核酸的结构和功能(B )。 2.糖类、脂质的种类和作用(B )。 【基础导学】 一、 核酸的结构与功能1. 核酸的结构 2.功能:生物的________物质;对于生物体的遗传变异和________________具有重要作用。 探究点一 核酸的结构和功能 想一想 从化学组成上如何区分DNA 和RNA? 观察DNA 和RNA 在化学组成上的关系,探讨、思考以下几个问题: 1.DNA 与RNA 共有的碱基有哪几种?哪一种是RNA 所特有的? 2.参与组成DNA 与RNA 的五碳糖相同吗?如果用A 、T 、U 三种碱基参与构成核苷酸,能构成几种核苷酸?请写出一个核苷酸分子结构模式图。 3.核酸是细胞中携遗传信息的物质,它包括DNA 与RNA 两大类,那么构成核酸的碱基有几种?基本结构单位核苷酸有几种? 答案 5种;8种。 探究示例1 下列叙述中不正确的是( ) A .DNA 分子结构的多样性取决于4种核苷酸的多样性 B .生物界丰富多彩,起决定作用的是DNA 的多样性 C .体现生物界多样性的是蛋白质的多样性 D .没有RNA 的多样性,就没有蛋白质的多样性 答案 A 变式训练1 如图表示生物体内某些有机物的组成关系及功能关系,其中D 是RNA ,C 、E 都是高分子化合物,C 是主要的遗传物质,A 、B 是组成它们的基本单位。请据图分析回答: (1)真核生物体内的A 物质有______种,B 物质在生物体内约有______种。 (2)合成C 、D 的A 物质的不同点表现在____________和____________上,C 物质和D 物质在空间结构上的不同点表现在 ________________________________________________________________________, C 物质与D 物质的关系一般是______________。 (3)C 存在的主要场所是________。 答案 (1)8 20 (2)五碳糖(脱氧核糖、核糖) 碱基(胸腺嘧啶、尿嘧啶) C 为独特的双螺旋结构,D 一般为单链结构 C 控制D 的合成 (3)细胞核 变式训练2.由1分子磷酸、1分子碱基和1分子化合物a 构成了化合物b ,如图所示,则叙述正确的是( ) A .若m 为腺嘌呤,则b 肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸 B .若a 为核糖,b 则为DNA 的基本组成单位 C .若m 为尿嘧啶,则DNA 中肯定不含b 这种化合物 D .在人和SARS 病毒体内,化合物b 都含有8种 答案 C 变式训练3.鱼体内的核酸水解后,对水解物的判断错误的是( ) A .1种五碳糖 B .4种脱氧核苷酸 C .5种含氮碱基 D .8种核苷酸 答案 A 变式训练4 对细胞中某些物质的组成进行分析,可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段,一般不采用的物质是( ) A.蛋白质 B.DNA C.RNA D.核苷酸 答案 D 二、核酸在细胞中的分布 实验技能提升——观察DNA 和RNA 在细胞中的分布 原理、步骤、结论 【探究示例2】.下列关于“观察DNA 和RNA 在细胞中的分布”实验的说法中,正确的是 ( ) A .甲基绿和吡罗红对DNA 和RNA 的亲和力不同,实验中应分别加入甲基绿和吡罗红 B .盐酸能够改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞 C .该实验用口腔上皮细胞而不用叶肉细胞,是因为叶肉细胞不含RNA D .盐酸有利于染色体中DNA 与蛋白质分开,不利于DNA 与染色剂结合
第1讲 走进细胞-教案
讲核心考点·全突破 考点一真核细胞和原核细胞的异同 1.原核细胞和真核细胞的区别: 比较项目原核细胞真核细胞 本质区别 无以核膜为界 限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 细胞壁 细菌细胞壁主 要成分为肽聚 糖 植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶;动 物细胞无细胞壁;真菌的细胞壁由壳多糖组成细胞质 有核糖体,无其 他细胞器 有核糖体和其他细胞器 细胞核 拟核,无核膜和 核仁 有核膜和核仁 转录和 翻译 转录、翻译可同 时进行 转录主要在核内,翻译在细胞质(核糖体)内 是否遵循 遗传定律 不遵循孟德尔 遗传定律 核基因遵循,质基因不遵循 可遗传变 异类型 基因突变基因突变、基因重组和染色体变异 2.细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例:
3.“菌”类和“藻”类生物的判断方法: (1)“菌”类的判断:凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌,为原核生物;而酵母菌、霉菌(链霉菌除外)及食用菌则为真核生物。 (2)“藻”类的判断:藻类的种类很多,常见的藻类有蓝藻(如念珠藻、颤藻、发菜等)、红藻(如紫菜、石花菜等)、褐藻(如海带、裙带菜等)、绿藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。其中蓝藻为原核生物,其他藻类为真核生物。 【高考警示】 关于细胞的六个“不一定” (1)不属于真核生物的不一定就是原核生物,病毒没有细胞结构,既非原核生物也非真核生物。 (2)原核细胞不一定都有细胞壁,如支原体。 (3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体,如蓝藻。 (4)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体,如蓝藻和硝化细菌。 (5)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞,如哺乳动物的成熟红细胞。 (6)细胞不一定都有生物膜系统,如原核细胞只有细胞膜,没有核膜、细胞器膜等组成的生物膜系统。 【典例】(2019·海南高考)下列有关大肠杆菌的叙述,正确的是 ( )
走进细胞一轮复习教案修订稿
走进细胞一轮复习教案集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求: 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。(实验与探究) 复习目标 1.举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2.举例说出生命系统的结构层次,理解生命系统的各个层次之间的关系 3.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4.分析细胞学说的建立过程,并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5.使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点 课时安排 3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构,组成成分是蛋白质和核酸,营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作,才能完成复杂的生命活动。 例如:以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长发育;以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异,等等。 判一判病毒属于生命系统吗是生物吗 答案最基本的生命系统是细胞,病毒无细胞结构不能独立生存,故不属于生命系统;但能进行新陈代谢,能繁殖产生后代,故是生物。 2.生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是:细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞,分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。