高中生物一轮复习第一讲走进细胞31页PPT
合集下载
人教版生物一轮复习第一讲走近细胞共27张课件
酵母菌是真核生物，不 属于细菌，乳酸菌是原 核生物，不能进行有丝 分裂，且孟德尔遗传定 律只适用于进行有性生 殖的生物； 硝化细菌能把无机物合 成有机物，属于生产者 ，乳酸菌进行的无氧呼 吸； 硝化细菌是自养型生物 ，乳酸菌和硝化细菌均 为原核生物，细胞内有 DNA和RNA，但无内 质网等细胞器。
C
结核杆菌属于原核生物 ，其细胞中无细胞核， A错误； 结核杆菌和人体细胞的 遗传物质都是DNA，体 现了生物的统一性，B 错误； 结核杆菌自身含有核糖 体，因此其利用自身的 核糖体合成蛋白质，C 错误； 结核杆菌和人体细胞都 可以通过基因突变为进 化提供原材料，D正确 。
D
考点二 细胞的多样性和统一性
1.考纲要求 2.考点梳理 3.解题演练 4.构建网络
1.(2018·全国卷Ⅱ)下列关于病毒的叙述，错误 的是( ) A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNA
B．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解 C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征 D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率
解题分析
烟草花叶病毒由RNA和 蛋白质组成，故可从烟 草花叶病毒中提取到 RNA； T2噬菌体是专门寄生在 大肠杆菌细胞内的病毒； HIV主要攻击人的T细胞， 使人体免疫力下降直至 完全丧失，引起人患获 得性免疫缺陷综合征； 病毒感染引发的疾病通 常具有传染性，阻断病 毒的传播，即切断传播 途径，可降低其所致疾 病的发病率。
D
第一讲 走近细胞
1.考纲要求 2.考点梳理 3.解题演练 4.构建网络
考点一 细胞是最基本的生命系统
考点二 细胞的多样性和统一性
考点三 使用高倍显微镜观察几种细胞
1.考纲要求 2.考点梳理 3.解题演练 4.构建网络
人教版高中生物一轮复习第一章课件：走近细胞(36张PPT)
对应训练：下列传染性疾病的病原体中， 能够独立进行新陈代谢的为：D A 疯牛病的病原体 B 艾滋病的病原体 C 流行性感冒的病原体 D 肺结核的病原体
核心考点突破 ——生物分类
非细胞生物
生 物
病毒 类病毒 朊病毒
原核生物 细胞生物
真核生物
细菌 蓝藻 放线菌 支原体 酵母菌 真菌 各种霉菌 动物 食用真菌 植物
2．图a、b、c分别是三种生物细胞的结构模 式图。下列叙述正确的是 ( C )
A．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体 B．a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构 C．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 D．a、b细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜 系统
4．(经典易错题)下列关于原核细胞的叙 述中，正确的是 ( C ) A．没有细胞器，但有细胞壁 B．无成形的细胞核，但有染色体 C．能进行转录、翻译过程 D．进行有丝分裂，遵循遗传定律
球菌 杆菌 螺旋菌
1、如何区别细菌（原核生物）和真菌（真核生物）？
细菌的名字中一般带有“球”“杆”“螺旋”等形态特征，特例 乳酸菌 酵母菌是单细胞真菌；“ 霉”菌是多细胞真菌；蘑菇是大型真 菌
特例链霉菌是放线菌（原核生物） 2、如何区别蓝藻（原核生物）和藻类植物（真核生物）？ 常见蓝藻有：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜等 常见藻类植物有：小球藻、衣藻、黑藻、团藻等
• • • • 原核细胞和真核细胞结构特点及比较 常见的原核生物和真核生物 病毒、病菌与人类健康是热点 显微镜的使用及注意事项
知识结构
生命活动离不开细胞 (单/多细胞/病毒) 从生物圈 八个层次 (最大/最小/最 生 命 系 统 的 到细胞 基础/特例/病毒/原子 结构层次 关系P4 使用高倍镜观 使用(低/高倍镜) 注意事项 察几种细胞
第1讲走进细胞--一轮复习幻灯片
13
五、高倍显微镜的使用
1.光学显微镜的结构
（1）光学系统 ①镜头：目镜、物镜。 ②反光镜：平面、凹面。 ③光圈（遮光器）：调节视野亮度。 ④通光孔：大小不可调节。
（2）机械系统 ①准焦螺旋（有粗、细之分） ——使镜筒上升或下降。 ②转换器——转换物镜。
14
2.显微镜的放大倍数
放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是 面积或体积。
6
例2（2017全国 一）29．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病 毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人 类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要 确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间 的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外
（培1）养实的验宿思主路细：胞甲等组为：材将料宿，主设细计胞实培验养以在确含定有一放种射新性病标毒 的记类 尿嘧型啶，的简培要养写基出中（，1）之实后验接思种路新，病（毒2。）培预养期一实段验时结间 果后收及集结病论毒即病可监。测（其要放求射：性实。验包乙含组可：相将互宿印主证细的胞甲培、养乙在 两含个 有组放）射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
视野中细胞数目的相关计算
细胞成单行 细胞数目与放大倍数成反比
均匀分布在整个视野
细胞数目与放大倍数的 平方成反比
15
4.显微镜的成像特点： 倒立的放大的虚像
若细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在载玻片上是偏左下方， 要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，即
D．霉菌、乳酸菌、硝化细菌用电镜观察，视野中均可观
察到核糖体附着在内质网上
12
四、细胞学说的建立
五、高倍显微镜的使用
1.光学显微镜的结构
（1）光学系统 ①镜头：目镜、物镜。 ②反光镜：平面、凹面。 ③光圈（遮光器）：调节视野亮度。 ④通光孔：大小不可调节。
（2）机械系统 ①准焦螺旋（有粗、细之分） ——使镜筒上升或下降。 ②转换器——转换物镜。
14
2.显微镜的放大倍数
放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是 面积或体积。
6
例2（2017全国 一）29．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病 毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人 类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要 确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间 的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外
（培1）养实的验宿思主路细：胞甲等组为：材将料宿，主设细计胞实培验养以在确含定有一放种射新性病标毒 的记类 尿嘧型啶，的简培要养写基出中（，1）之实后验接思种路新，病（毒2。）培预养期一实段验时结间 果后收及集结病论毒即病可监。测（其要放求射：性实。验包乙含组可：相将互宿印主证细的胞甲培、养乙在 两含个 有组放）射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
视野中细胞数目的相关计算
细胞成单行 细胞数目与放大倍数成反比
均匀分布在整个视野
细胞数目与放大倍数的 平方成反比
15
4.显微镜的成像特点： 倒立的放大的虚像
若细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在载玻片上是偏左下方， 要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，即
D．霉菌、乳酸菌、硝化细菌用电镜观察，视野中均可观
察到核糖体附着在内质网上
12
四、细胞学说的建立
专题01 走进细胞-2024年高考生物一轮复习课件
（最大）
（植物不具有）
①成分：②生活方式： ③增殖过程： ④分类：⑤变异方式：⑥应用：
寄生在活细胞中
（最基本）
（最大）
同种
所有种群（所有生物）
无机环境
（根、茎、叶花、种子、果实）
细胞—生物体和的基本单位
一个池塘中全部的鲫鱼 （ ）一个池塘中全部的鱼 （ ）一片草地上所有的蒲公英（ ）一片草地上所有的草 （ ）
目镜
物镜
越 ，放大倍数越 。
越 ，放大倍数越 ，镜头离玻片越 ，光线越 。
长
小
长
大
近
暗
3、显微镜的使用
低倍镜
视野中央
转换器
反光镜
细准焦螺旋
调焦
对光
4、成像特点及装片移动规律
（1）.显微镜下所成的像是倒立且放大的虚像； 倒立是指左右、上下均颠倒180度，相当于将观察物水平旋转180度。 如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。
海水富营养化。
判断正误二：
1.没有细胞核的细胞一定都是原核细胞（ ）2.大肠杆菌和酵母菌通过线粒体进行有氧呼吸（ ）3.发财、颤藻和绿藻的变异来源都只有基因突变（ ）4.细胞学说从一方面揭示了生物界的统一性（ ）5.链球菌的抗体由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜（ ）6.光合作用的场所都是叶绿体（ ）7.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体的有氧呼吸过程（ ）
习题巩固
C
1.（2022·四川·成都七中模拟预测）科学家在成功合成病毒之后，又通过人工破坏支原体的 DNA，并用人工合成的DNA替代，成功创造了人类历史上首个人工合成基因组细胞，但该细胞在生长和分裂时表现异常。下列有关叙述错误的是（ ）A．人工合成病毒不意味着人工制造了生命B．支原体可能是最小最简单的细胞C．人工合成的基因也能在支原体的细胞核中表达D．人工合成基因组细胞生长和分裂异常可能是缺少调控生长增殖的基因
（植物不具有）
①成分：②生活方式： ③增殖过程： ④分类：⑤变异方式：⑥应用：
寄生在活细胞中
（最基本）
（最大）
同种
所有种群（所有生物）
无机环境
（根、茎、叶花、种子、果实）
细胞—生物体和的基本单位
一个池塘中全部的鲫鱼 （ ）一个池塘中全部的鱼 （ ）一片草地上所有的蒲公英（ ）一片草地上所有的草 （ ）
目镜
物镜
越 ，放大倍数越 。
越 ，放大倍数越 ，镜头离玻片越 ，光线越 。
长
小
长
大
近
暗
3、显微镜的使用
低倍镜
视野中央
转换器
反光镜
细准焦螺旋
调焦
对光
4、成像特点及装片移动规律
（1）.显微镜下所成的像是倒立且放大的虚像； 倒立是指左右、上下均颠倒180度，相当于将观察物水平旋转180度。 如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。
海水富营养化。
判断正误二：
1.没有细胞核的细胞一定都是原核细胞（ ）2.大肠杆菌和酵母菌通过线粒体进行有氧呼吸（ ）3.发财、颤藻和绿藻的变异来源都只有基因突变（ ）4.细胞学说从一方面揭示了生物界的统一性（ ）5.链球菌的抗体由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜（ ）6.光合作用的场所都是叶绿体（ ）7.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体的有氧呼吸过程（ ）
习题巩固
C
1.（2022·四川·成都七中模拟预测）科学家在成功合成病毒之后，又通过人工破坏支原体的 DNA，并用人工合成的DNA替代，成功创造了人类历史上首个人工合成基因组细胞，但该细胞在生长和分裂时表现异常。下列有关叙述错误的是（ ）A．人工合成病毒不意味着人工制造了生命B．支原体可能是最小最简单的细胞C．人工合成的基因也能在支原体的细胞核中表达D．人工合成基因组细胞生长和分裂异常可能是缺少调控生长增殖的基因
高三生物一轮复习走进细胞(共120张PPT)
种群
在一定的区域内，同种生物的所有个体 总和
群落
生态 系统
生物圈
二、生命系统的结构层次
结构层次
概
念
个体
由各种器官或系统协调配合共同完成 复杂的生命活动的生物。单细胞生物 由一个细胞构成生物体
种群
在一定的区域内，同种生物的所有个体 总和
群落
同一时间内聚集在同一区域中各种生物 的集合
生态 系统
生物圈
二、生命系统的结构层次
第一章 走进细胞
第一章 走进细胞
第一节 从生物圈到细胞
第一章 走进细胞
第一节 从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
第一章 走进细胞
第一节 从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
生物 生物类型 草履虫
生命活动
说明
人
艾滋病 病毒
第一章 走进细胞
第一节 从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
生物 生物类型
镜放大倍数的乘积，该放大倍数指的是长度或宽
b、将所要放大的部位移至视野的中央 ③目镜16x ④物镜40x
在后，RNA需要在细胞
A．叶绿体位于液泡的右方，
② 显微镜放大的倍数等于目镜放大的倍数和物
c、转动 转换器 a、在低倍镜下将物像调到最清晰
由形态相似，结构、功能相同的细胞 D．叶绿体位于液泡的左方，
5 9
12 13 14
显微镜的结构
6
7
8
10 11
1 目镜
2 镜筒
3 粗准焦螺旋 4 细准焦螺旋
5
9
12
13 14
显微镜的结构
6 7 8 10
11
1 目镜 2 镜筒
高考生物一轮复习课件：第一讲走进细胞 (共25张PPT)
到复杂的是( ) B
①皮肤 ②胃黏膜 ③神经元 ④变形虫 ⑤细胞内蛋白质 等化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一池塘 中的所有鱼 ⑨一片森林 ⑩一池塘中的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④①⑩⑨
随讲随练
4、下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 A. B.真核生物细胞进行有丝分裂，原核生物细胞进行无 丝分裂 C.真核生物以DNA为遗传物质，少数原核生物以 RNA为遗传物质 D.真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有
一、病毒知多少
结构特点： 无细胞结构
生活方式：寄生于活细胞
组成成分：蛋白质+核酸（DNA或RNA）
增殖过程：
释 放 装 配
RDNNAA病病毒毒的的组组成成成成分分与与哪哪种种细物胞质器相相同同？？
染色体 核糖体
吸
附 注
入 合核成核酸 和酸蛋白质
场所： 活的宿主细胞
模板： 亲代病毒 提供 原料、能量、酶：宿主细胞 提供
2．细胞统一性的“五个”表现
优化方案P3
3．细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例
(1)蛔虫在肠道内寄生，只进行无氧呼吸，细胞内没有线粒 体。
(2)哺乳动物成熟的红细胞无核，也没有核糖体、线粒体 等细胞器，所以自身不能合成蛋白质，呼吸作用方式是无氧呼
吸，不能进行细胞分裂，因而寿命较短。 (3)神经细胞具有突起，有利于提高兴奋传导的效率，且已
“移”：移动___装_片 _，将物像移至视野中央 ↓
“转”：转动_转__换__器__，换成_高__倍__物__镜__ ↓
“调”：调焦(转动_细__准__焦__螺__旋__；视野暗，可调_反__光__镜__或__光__圈__)
①皮肤 ②胃黏膜 ③神经元 ④变形虫 ⑤细胞内蛋白质 等化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一池塘 中的所有鱼 ⑨一片森林 ⑩一池塘中的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④①⑩⑨
随讲随练
4、下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 A. B.真核生物细胞进行有丝分裂，原核生物细胞进行无 丝分裂 C.真核生物以DNA为遗传物质，少数原核生物以 RNA为遗传物质 D.真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有
一、病毒知多少
结构特点： 无细胞结构
生活方式：寄生于活细胞
组成成分：蛋白质+核酸（DNA或RNA）
增殖过程：
释 放 装 配
RDNNAA病病毒毒的的组组成成成成分分与与哪哪种种细物胞质器相相同同？？
染色体 核糖体
吸
附 注
入 合核成核酸 和酸蛋白质
场所： 活的宿主细胞
模板： 亲代病毒 提供 原料、能量、酶：宿主细胞 提供
2．细胞统一性的“五个”表现
优化方案P3
3．细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例
(1)蛔虫在肠道内寄生，只进行无氧呼吸，细胞内没有线粒 体。
(2)哺乳动物成熟的红细胞无核，也没有核糖体、线粒体 等细胞器，所以自身不能合成蛋白质，呼吸作用方式是无氧呼
吸，不能进行细胞分裂，因而寿命较短。 (3)神经细胞具有突起，有利于提高兴奋传导的效率，且已
“移”：移动___装_片 _，将物像移至视野中央 ↓
“转”：转动_转__换__器__，换成_高__倍__物__镜__ ↓
“调”：调焦(转动_细__准__焦__螺__旋__；视野暗，可调_反__光__镜__或__光__圈__)
高三一轮复习生物第一讲走近细胞课件
拟核
细胞壁
以核膜为界限的细胞核
核糖体
1. 原核细胞和真核细胞的比较
考点二 细胞的多样性和统一性
（3） 蓝细菌无图2中的⑥，也能进行光合作用，原因是其细胞中含有________、叶绿素及光合作用所需的酶。
藻蓝素
注意
考点二 细胞的多样性和统一性
高等植物成熟的筛管细胞、哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，仍属于真核细胞。
×
教材深度拓展
考点一 细胞是生命活动的基本单位
1. （必1 P8拓展应用2）病毒无细胞结构，其生命活动离不开细胞的原因：____________________________________________________________________。病毒在生态系统中属于________成分，只能寄生在活细胞中。
优秀思维导图
考点一 细胞是生命活动的基本单位
考点二 细胞的多样性和统一性
考点三 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
考点真题演练
目录
考点一 细胞是生命活动的基本单位
1.建立者
施莱登 施旺
考点一 细胞是生命活动的基本单位
2.细胞学说要点和意义
考点一 细胞是生命活动的基本单位
老细胞分裂
统一性
统一性
细胞学说揭示了 ，从而阐明了 ，标志着生物学的研究进入 。
意义
动物和植物的统一性
生物界的统一性
细胞水平
[解析] 施莱登和施旺运用了不完全归纳法，A错误；细胞学说主要揭示了细胞的统一性，B错误；细胞学说使人们对生命的认识由器官水平进入细胞水平，C错误。
考点一 细胞是生命活动的基本单位
关键能力·提升
题后悟道 细胞学说：
考点一 细胞是生命活动的基本单位
细胞壁
以核膜为界限的细胞核
核糖体
1. 原核细胞和真核细胞的比较
考点二 细胞的多样性和统一性
（3） 蓝细菌无图2中的⑥，也能进行光合作用，原因是其细胞中含有________、叶绿素及光合作用所需的酶。
藻蓝素
注意
考点二 细胞的多样性和统一性
高等植物成熟的筛管细胞、哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，仍属于真核细胞。
×
教材深度拓展
考点一 细胞是生命活动的基本单位
1. （必1 P8拓展应用2）病毒无细胞结构，其生命活动离不开细胞的原因：____________________________________________________________________。病毒在生态系统中属于________成分，只能寄生在活细胞中。
优秀思维导图
考点一 细胞是生命活动的基本单位
考点二 细胞的多样性和统一性
考点三 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
考点真题演练
目录
考点一 细胞是生命活动的基本单位
1.建立者
施莱登 施旺
考点一 细胞是生命活动的基本单位
2.细胞学说要点和意义
考点一 细胞是生命活动的基本单位
老细胞分裂
统一性
统一性
细胞学说揭示了 ，从而阐明了 ，标志着生物学的研究进入 。
意义
动物和植物的统一性
生物界的统一性
细胞水平
[解析] 施莱登和施旺运用了不完全归纳法，A错误；细胞学说主要揭示了细胞的统一性，B错误；细胞学说使人们对生命的认识由器官水平进入细胞水平，C错误。
考点一 细胞是生命活动的基本单位
关键能力·提升
题后悟道 细胞学说：
考点一 细胞是生命活动的基本单位
高中生物一轮复习第一章走近细胞(共30张PPT)
侵入别的细胞
类病毒: 目前已知最小的可传染的致病因子。 1、无细胞 结构，但有严整的结构。 2、无蛋白质外壳，只含环状单链RNA分子 。 3、活细胞内专性寄生。
如：马铃薯纺锤形块茎病类病毒、菊花矮缩病类病毒、 菊花绿斑病类病毒、柑橘剥皮病类病毒等 。
朊病毒: 又称蛋白质侵染因子。朊病毒是一类能侵染动物并 在宿主细胞内复制的小分子无免疫性疏水蛋白质。
细菌 蓝藻(颤藻 念珠藻 发菜) ○显微镜下的重要发现：虎克、列文虎克 没有成形的细胞核,有拟核——环状DNA （1）同一个体中各种细胞形态不同
3细）菌高蓝等藻生(○物颤的藻理结念构珠论层藻次思发菜维) 和科学实验的结合：施来登、施旺 病没毒有侵 由染核细膜胞包的围动的1态典.过型细程的细胞胞是核，一只是个把遗有传机物质体储存，、复一制的切场所动称植拟核物都由细胞发育而来，并由细
拓展探究视野，展现宽阔知识背景 目前已知最小的可传染的致病因子。 单细胞生物由一个细胞构成生物体 单细胞生物由一个细胞构成生物体
○目在前修已正知中最前○小进的：在可细传修胞染通正的过致中分病裂因前产子生进。新：的细细胞胞。 通过分裂产生新的细胞。
(使物像清晰) (使物像更清晰)
(握镜的部位)
(支持镜柱以 上的部件)
结构层次
概念
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联 合在一起
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起
系统
个体
能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起
由各种器官或系统协调配合共同完成复 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 个细胞构成生物体
放线菌 衣原体 支胞原体和细胞产物所构成。 植）物先： 放细低胞镜筒—，组再织2向—.上器细调官胞节—植是物体一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他 成变像化规 规律律：：上图下像、变细左大右、胞颠数共倒量（减同如少何、组移视成动野玻变的片暗）整体的生命起作用。
类病毒: 目前已知最小的可传染的致病因子。 1、无细胞 结构，但有严整的结构。 2、无蛋白质外壳，只含环状单链RNA分子 。 3、活细胞内专性寄生。
如：马铃薯纺锤形块茎病类病毒、菊花矮缩病类病毒、 菊花绿斑病类病毒、柑橘剥皮病类病毒等 。
朊病毒: 又称蛋白质侵染因子。朊病毒是一类能侵染动物并 在宿主细胞内复制的小分子无免疫性疏水蛋白质。
细菌 蓝藻(颤藻 念珠藻 发菜) ○显微镜下的重要发现：虎克、列文虎克 没有成形的细胞核,有拟核——环状DNA （1）同一个体中各种细胞形态不同
3细）菌高蓝等藻生(○物颤的藻理结念构珠论层藻次思发菜维) 和科学实验的结合：施来登、施旺 病没毒有侵 由染核细膜胞包的围动的1态典.过型细程的细胞胞是核，一只是个把遗有传机物质体储存，、复一制的切场所动称植拟核物都由细胞发育而来，并由细
拓展探究视野，展现宽阔知识背景 目前已知最小的可传染的致病因子。 单细胞生物由一个细胞构成生物体 单细胞生物由一个细胞构成生物体
○目在前修已正知中最前○小进的：在可细传修胞染通正的过致中分病裂因前产子生进。新：的细细胞胞。 通过分裂产生新的细胞。
(使物像清晰) (使物像更清晰)
(握镜的部位)
(支持镜柱以 上的部件)
结构层次
概念
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联 合在一起
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起
系统
个体
能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起
由各种器官或系统协调配合共同完成复 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 个细胞构成生物体
放线菌 衣原体 支胞原体和细胞产物所构成。 植）物先： 放细低胞镜筒—，组再织2向—.上器细调官胞节—植是物体一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他 成变像化规 规律律：：上图下像、变细左大右、胞颠数共倒量（减同如少何、组移视成动野玻变的片暗）整体的生命起作用。
高三生物一轮复习：第一讲 走进细胞课件.ppt
•有些原核细胞除在拟核中有一个大型环状的DNA分子外，还 在细胞质中存在许多质粒（小型环状的DNA分子），如大肠
杆菌、土壤农杆菌等
使用高倍显微镜观察几种细胞
1、显微镜的结构
⑴
⑽ ⑾ ⑿
⑵
⑶
⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼
⒀
⑴目镜 （放大物像） ⑵镜筒（连接目镜与物镜） ⑶转换器（转换物镜） ⑷物镜（放大物像） ⑸载物台（放玻片标本） ⑹通光孔（通过光线） ⑺遮光器（调节光线强弱） ⑻压片夹（固定玻片） ⑼反光镜（使光线射入镜筒） ⑽粗准焦螺旋（调焦距） ⑾细准焦螺旋（调焦距） ⑿镜臂（提握镜身） ⒀镜柱（支持镜身）
都是在细胞基础上完成的。（即现有的各种生物的生命活 动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。） •没有细胞就没有完整的生命活动 •一个分子或一个原子也是一个系统，但不能完成生命活动。 •如细胞结构被破坏，就不能实现完整的细胞生命活动 •生命系统的其他层次都是建立在细胞基础上的 •地球上最早的生命形式是单细胞生物，多细胞生物起源于一个 细胞——受精卵，由细胞分裂、分化而形成
细胞学说
1、细胞学说的内容（课本P10）
2、细胞学说的建立
•时间：19世纪 •主要建立者：施莱登和施旺 •过程： •意义：揭示了细胞和生物界的统一性；
揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
3、科学发现的特点
•科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果
•科学发现离不开技术的支持 •科学发现需要理性思维和实验的结合 •科学学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发
如：高等植物生命系统层次中就不具有系统层次
3、生命系统层次性的内涵
•由细胞→个体体现了高等生物个体的发育历程及生命的
进化历程（单细胞生物进化到多细胞生物） •由个体→群落体现了生物与生物之间的关系 •由群落→生物圈体现了生物与其生活环境的关系
杆菌、土壤农杆菌等
使用高倍显微镜观察几种细胞
1、显微镜的结构
⑴
⑽ ⑾ ⑿
⑵
⑶
⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼
⒀
⑴目镜 （放大物像） ⑵镜筒（连接目镜与物镜） ⑶转换器（转换物镜） ⑷物镜（放大物像） ⑸载物台（放玻片标本） ⑹通光孔（通过光线） ⑺遮光器（调节光线强弱） ⑻压片夹（固定玻片） ⑼反光镜（使光线射入镜筒） ⑽粗准焦螺旋（调焦距） ⑾细准焦螺旋（调焦距） ⑿镜臂（提握镜身） ⒀镜柱（支持镜身）
都是在细胞基础上完成的。（即现有的各种生物的生命活 动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。） •没有细胞就没有完整的生命活动 •一个分子或一个原子也是一个系统，但不能完成生命活动。 •如细胞结构被破坏，就不能实现完整的细胞生命活动 •生命系统的其他层次都是建立在细胞基础上的 •地球上最早的生命形式是单细胞生物，多细胞生物起源于一个 细胞——受精卵，由细胞分裂、分化而形成
细胞学说
1、细胞学说的内容（课本P10）
2、细胞学说的建立
•时间：19世纪 •主要建立者：施莱登和施旺 •过程： •意义：揭示了细胞和生物界的统一性；
揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
3、科学发现的特点
•科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果
•科学发现离不开技术的支持 •科学发现需要理性思维和实验的结合 •科学学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发
如：高等植物生命系统层次中就不具有系统层次
3、生命系统层次性的内涵
•由细胞→个体体现了高等生物个体的发育历程及生命的
进化历程（单细胞生物进化到多细胞生物） •由个体→群落体现了生物与生物之间的关系 •由群落→生物圈体现了生物与其生活环境的关系
高中生物一轮复习 第一讲 走进细胞31页PPT
拉
60、生活的道路一一讲 走进细胞
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一一讲 走进细胞
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿