浅谈临床带教老师的工作方法与体会
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中 国中医药咨讯
・
２１ ０ ０年 １ 上 第 ２ ０月 卷 第 ２ 期 ８
０ｃ ｏ ｅ ２ ０ Ｖ０ ． Ｎｏ２ ｔｂ ｒ ０１ １ ２ ．８
２ ４６ ・
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉａＴｒｄｔ ｎｌＣｈｎ ｓ ｄｃｎｅＩｆｒ ｔｏ ｏ ｒａ ｎ ａ ｉｏ ａ ｉｅｅＭｅ ｉｉ ｏｍａｉｎ ｏ Ｃｈ ｉ ｎ
［ ］叶月梅 ，陈广雪 谈 Ｉ １ 临床护理带教护生的体会 中国医药导 报
２ ０ （ ９ １ ３ １ ０ ８ ２ ）１～１４
功的护理经验和技巧 ， 帮助指导护生 ， 关心爱护她们 ， 使她
们 能顺 利 完 成 实 习 任 务 。
［ ］栾秀华 护理模式 转变 与护理教育 中国社 区医师 ２ ０ （ ３ ２ ０ ８１ ）
解 ， 其先 看 、 问后 动 手 。 于 老 护 生要 时 时提 醒 、 层 把 嘱 再 对 层
１１ 一般 资料 ：笔者在二十几年 的护理工 作中带教过 ５ ． ７ 名护生 ， 中代教时间最 长达半年 。 其 １ 方法 ： ． ２ 言传身教 ， 耐心细致 。
２ 结 果
除一名仍在代教 中，二名未从事临床护理工作 ，其余 ５ ４人均 已在临床护理 岗位上工作着 。有 ２ ６人分别在各 大
迈人工作 岗位前的必经之路 。 因此 ， 如何对待护生参加 临床
实 习也 是 带 教 老 师 深 思 的 问题 。护 生 在学 校所 学 到 的是 书
本上的理论知识 ， 是指导临床实践 的 ， 如果生搬硬套 ， 给 会
护理工作造成很多不足和漏洞 。 因此 ， 带教老师要用 自己成
参 考 文献
临床科室担任护士长工作 。
３ 讨 论
关，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ严格按护理计划进行。
３５ 带教工作力争做 到放手不放 眼： ． 首先带教老师要克服
３１ 带教老师对待 临床带教工作和护生 的态度 ．
３Ｉｉ 带教老师对待带教 工作 的态度 ：临床护理工作是一 ．．
项承前启后贯穿于整个医疗护理全过程的重要环节 ，在 临 床护理工作 中起着不可替代的作用 。护校为临床医疗培养 输送大批护理专业人才 ，同时临床 医院也为学 校提供 了教 学科研 实践基地 。 培养护生实践技能 ， 并把理论与护理实践 有机结合起来是临床带教 医护人员的使命 和责任 。 ３１ 带教 医师对待护生 的态度 ：临床实习是 每一位护生 ．． ２
惰性 。以往很 多带教老师在护生能够完成常规护理操作后 就放手让她们 独立操作 ，而护生在操作 中对突发事件在不
便 问老师 的情 况下盲 目处理 。 往往 给患者带来很多痛苦 。 严 重者还可能发 生医疗纠纷 。 因此 ， 带教老师要履行好 自己的 职责 ， 做到放手不放眼 ， 针对护生在操作 中存在 的不足及时 给予纠正 ， 并找出错误根源 以便 吸取教训。
护理学不是一门孤立 的学科 ，它是理论与实践紧密结 合 的综合体系 ，而临床护理则是集 教学科研护理于一体的 医疗专业领域。临床护理教学是帮助学生将课堂上所学的 理论知识有机的结合到护理实践中 ，用理论去指导实践工 作 。护生在此过程 中能够在带教老师 的指导下获得专业护 士必须具备的专业技能 ， 工作态度和行为能力 。
法律制度的改革与完善及人们法律意识和 自我保护能力 的
２ — ９ ８ ２
３ 带教老师 自身素质 的提高 ： ． ２ 随着护理学的发展及二 十
一
世纪人类健康需求的增加 ， 护理模式也在不断转变 ， 传统
的功能性护理已经被整体护理取代。护理不再是 以疾病为 中心的传统护理模式 ， 而是 以病人为 中心 ， 围绕生理 、 心理
及社会多方面因素展开护理工作的新 型护理模式 。这就要 求 临床护士具有前 瞻性 的思维理念。 时时关注护理动态 ， 了 解最新 的前沿护理资讯 ， 不断提高 自身综合素质修养 。 ３３ 带教 老师应增强法律意识 ： ． 随着 社会 进步。医疗相关
浅谈临床 带教 老师 的工作 方法与体会
史 迎 春
（ 伊通满族 自治县第一人 民医院外科 ， 吉林
四平 ，３ ７ ０ １０ ０ ）
【 摘要 】 目的 ： 不断提高 自身素质 ， 培养新型护理专业人才 。方法 ： 自 从 身做起 ， 制定合理教学计划 ， 不断探讨新的教学思 路， 通过传帮带培养护生思想素质和专业技术素质。对学生要做到放手不放眼， 严格质量检查监督。结果 ： 带教老师教 中讲 ， 讲 中做 ， 正规师范 ， 现场指导 ， 严格把关 ， 不仅提高 了护生 的中和素质 ， 同时也增强 了她们的使命感 ， 责任感及荣誉感 。结论 ： 高素质有计划的代教方式是有效培养新型护理人 才的关键 。 【 关键词 】 临床教学 ； 带教老师 ； 综合素质教 育； 新型护理人才
１ 材 料 与 方 法
提 高 ， 疗 纠纷 越 来 越 多 。 为 一 名 临床 护 士 应 该 时 刻增 强 医 作
法律意识 ， 在带 教过程 中要有严 谨的工作态度 ， 时刻 把患者 利益放在首位 ， 想患者之所想 ， 尊重患者的合法权益 。在督 导护生基础护理操作及专科护理技术操作的同时 ，传输有 关法律知识 。 学会尊重保护患者权益和感受 ， 增强 自我保护
观念 。
３ 制定合理带教计划 ： ． ４ 新型护理模式要求我们对待不 同 患者制定相应的护理计划 ，采取不同的护理措施 ，因人施 护， 因病施 护。 一切 以患者为中心。 运用多种形式的教学活 动， 激发护生 的学习兴趣。 带教工作可根据护生具体情况而 定， 刚刚进入实 习的护生 ， 往往学习热情较 高 ， 好奇心强 。 但 技术动作生硬加之 紧张情绪可能会出现手忙脚乱 ，或导致 患者不信任的现象 。带教老师应该耐心细致 ，由浅入深讲
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２１ ０ ０年 １ 上 第 ２ ０月 卷 第 ２ 期 ８
０ｃ ｏ ｅ ２ ０ Ｖ０ ． Ｎｏ２ ｔｂ ｒ ０１ １ ２ ．８
２ ４６ ・
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉａＴｒｄｔ ｎｌＣｈｎ ｓ ｄｃｎｅＩｆｒ ｔｏ ｏ ｒａ ｎ ａ ｉｏ ａ ｉｅｅＭｅ ｉｉ ｏｍａｉｎ ｏ Ｃｈ ｉ ｎ
［ ］叶月梅 ，陈广雪 谈 Ｉ １ 临床护理带教护生的体会 中国医药导 报
２ ０ （ ９ １ ３ １ ０ ８ ２ ）１～１４
功的护理经验和技巧 ， 帮助指导护生 ， 关心爱护她们 ， 使她
们 能顺 利 完 成 实 习 任 务 。
［ ］栾秀华 护理模式 转变 与护理教育 中国社 区医师 ２ ０ （ ３ ２ ０ ８１ ）
解 ， 其先 看 、 问后 动 手 。 于 老 护 生要 时 时提 醒 、 层 把 嘱 再 对 层
１１ 一般 资料 ：笔者在二十几年 的护理工 作中带教过 ５ ． ７ 名护生 ， 中代教时间最 长达半年 。 其 １ 方法 ： ． ２ 言传身教 ， 耐心细致 。
２ 结 果
除一名仍在代教 中，二名未从事临床护理工作 ，其余 ５ ４人均 已在临床护理 岗位上工作着 。有 ２ ６人分别在各 大
迈人工作 岗位前的必经之路 。 因此 ， 如何对待护生参加 临床
实 习也 是 带 教 老 师 深 思 的 问题 。护 生 在学 校所 学 到 的是 书
本上的理论知识 ， 是指导临床实践 的 ， 如果生搬硬套 ， 给 会
护理工作造成很多不足和漏洞 。 因此 ， 带教老师要用 自己成
参 考 文献
临床科室担任护士长工作 。
３ 讨 论
关，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ严格按护理计划进行。
３５ 带教工作力争做 到放手不放 眼： ． 首先带教老师要克服
３１ 带教老师对待 临床带教工作和护生 的态度 ．
３Ｉｉ 带教老师对待带教 工作 的态度 ：临床护理工作是一 ．．
项承前启后贯穿于整个医疗护理全过程的重要环节 ，在 临 床护理工作 中起着不可替代的作用 。护校为临床医疗培养 输送大批护理专业人才 ，同时临床 医院也为学 校提供 了教 学科研 实践基地 。 培养护生实践技能 ， 并把理论与护理实践 有机结合起来是临床带教 医护人员的使命 和责任 。 ３１ 带教 医师对待护生 的态度 ：临床实习是 每一位护生 ．． ２
惰性 。以往很 多带教老师在护生能够完成常规护理操作后 就放手让她们 独立操作 ，而护生在操作 中对突发事件在不
便 问老师 的情 况下盲 目处理 。 往往 给患者带来很多痛苦 。 严 重者还可能发 生医疗纠纷 。 因此 ， 带教老师要履行好 自己的 职责 ， 做到放手不放眼 ， 针对护生在操作 中存在 的不足及时 给予纠正 ， 并找出错误根源 以便 吸取教训。
护理学不是一门孤立 的学科 ，它是理论与实践紧密结 合 的综合体系 ，而临床护理则是集 教学科研护理于一体的 医疗专业领域。临床护理教学是帮助学生将课堂上所学的 理论知识有机的结合到护理实践中 ，用理论去指导实践工 作 。护生在此过程 中能够在带教老师 的指导下获得专业护 士必须具备的专业技能 ， 工作态度和行为能力 。
法律制度的改革与完善及人们法律意识和 自我保护能力 的
２ — ９ ８ ２
３ 带教老师 自身素质 的提高 ： ． ２ 随着护理学的发展及二 十
一
世纪人类健康需求的增加 ， 护理模式也在不断转变 ， 传统
的功能性护理已经被整体护理取代。护理不再是 以疾病为 中心的传统护理模式 ， 而是 以病人为 中心 ， 围绕生理 、 心理
及社会多方面因素展开护理工作的新 型护理模式 。这就要 求 临床护士具有前 瞻性 的思维理念。 时时关注护理动态 ， 了 解最新 的前沿护理资讯 ， 不断提高 自身综合素质修养 。 ３３ 带教 老师应增强法律意识 ： ． 随着 社会 进步。医疗相关
浅谈临床 带教 老师 的工作 方法与体会
史 迎 春
（ 伊通满族 自治县第一人 民医院外科 ， 吉林
四平 ，３ ７ ０ １０ ０ ）
【 摘要 】 目的 ： 不断提高 自身素质 ， 培养新型护理专业人才 。方法 ： 自 从 身做起 ， 制定合理教学计划 ， 不断探讨新的教学思 路， 通过传帮带培养护生思想素质和专业技术素质。对学生要做到放手不放眼， 严格质量检查监督。结果 ： 带教老师教 中讲 ， 讲 中做 ， 正规师范 ， 现场指导 ， 严格把关 ， 不仅提高 了护生 的中和素质 ， 同时也增强 了她们的使命感 ， 责任感及荣誉感 。结论 ： 高素质有计划的代教方式是有效培养新型护理人 才的关键 。 【 关键词 】 临床教学 ； 带教老师 ； 综合素质教 育； 新型护理人才
１ 材 料 与 方 法
提 高 ， 疗 纠纷 越 来 越 多 。 为 一 名 临床 护 士 应 该 时 刻增 强 医 作
法律意识 ， 在带 教过程 中要有严 谨的工作态度 ， 时刻 把患者 利益放在首位 ， 想患者之所想 ， 尊重患者的合法权益 。在督 导护生基础护理操作及专科护理技术操作的同时 ，传输有 关法律知识 。 学会尊重保护患者权益和感受 ， 增强 自我保护
观念 。
３ 制定合理带教计划 ： ． ４ 新型护理模式要求我们对待不 同 患者制定相应的护理计划 ，采取不同的护理措施 ，因人施 护， 因病施 护。 一切 以患者为中心。 运用多种形式的教学活 动， 激发护生 的学习兴趣。 带教工作可根据护生具体情况而 定， 刚刚进入实 习的护生 ， 往往学习热情较 高 ， 好奇心强 。 但 技术动作生硬加之 紧张情绪可能会出现手忙脚乱 ，或导致 患者不信任的现象 。带教老师应该耐心细致 ，由浅入深讲