初中语文_《春》教学设计学情分析教材分析课后反思

一师一优课教学设计学段和课程名称：初中七年级语文

教材版本：人民教育出版社

第一单元：《春》

授课时数：一课时

单位：

执教人：

《春》教案

教学班级：七年级4班

教案作者：

教学目标

1. 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情

2. 欣赏优美精彩的语言

3. 学习运用多种手法写景的方法

教学重点：

1.感知内容，理清结构，把握情感。

2.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。

3.学习借景抒情的描写方法

教学难点：

揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受。

教学方法：

1.诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。

2.合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。

3.提问法

教具：多媒体辅助教学

教学时数：1课时

教学过程

一、激情导入新课

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，你能说出我国古代大诗人描写春天的诗句吗？学生吟诵古诗，那么今天让我们走进朱自清描写春天的优美的散文——《春》，板书课题。

二、出示教学目标

1. 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情

2. 欣赏优美精彩的语言

3. 学习运用多种手法写景的方法

三、简介作者，检查预习情况

1.指名学生，介绍作者情况

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》2．预习检查

给加点字注音：

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

四、整体感知

1．学生朗读：其余学生仔细倾听。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）2．感受：请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。

3．指名朗读：其余同学加以评价指导。提高学生朗读热情，用声音感知美，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。

4.用简洁的语言概括各部分内容。

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

五、深入理解课文内容

赏析春草图

1、学生再读课文，要求：学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。

说出最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。

可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________我用______语速,语气语调来读。

学生以小组为单位，交流探讨：

2、学生展示：

我喜欢“小草偷偷的从土里钻出来”一句，因为它写出春天的小草,用拟人修辞,表达对小草的喜爱和赞美之情.我用舒缓语速来读,。

我喜欢“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图，我用喜悦的愉快的语调来读。

我喜欢：“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”这几句，因为是从视觉上来写的。“草软绵绵的”是从触觉来写的。写出小草的可爱。

3、全班满怀喜悦情感诵读春草图。

赏析春花图

1、请同学朗读第四段，并思考：

这一段主要写的是什么？是从哪方面来写春花的呢？这一段中用了什么修辞手法？

学生交流回答：春花，从颜色、香味、花朵多来写的，用了排比、比喻、拟人的修辞方法。

说出你最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。

可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________我用______语速,语气语调来读。

学生以小组为单位交流讨论。

学生展示：

我喜欢“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这句它抓住花的从颜色，用比喻排比修辞，来表达对春花喜爱之情。

我喜欢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句，因为它同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。

我喜欢“像星星，像眼睛，还眨呀眨的”这句，因为它运用比喻的修辞，写出春花颜色闪亮，可爱，应用缓慢语速来读。

2、作者如何全方位的描写春花？

学生交流归纳：

树上繁花——树中昆虫——树下野花——高低结合

眼前花儿争春——想象、联想到结果实——虚实结合

花的色彩——花的味道——色味结合

星星眨呀眨——暗写风与太阳——明暗结合

教师明确：作者抓住景物的特征，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，按照一定写景顺序全方位描绘春花的美，表达了作者对春花的喜爱与赞美之情。六、教师小节,体验与反思

让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。

有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。

七、拓展延伸

请同学们仔细观察校园景色，抓住特点，写一段话：《校园春色》。

八、课外作业

1.朗读并背诵全篇课文。

板书设计

春

朱自清

第一部分(1)~~~~~~盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。

春草图：情态、质地、色泽、长势

春花图：多、艳、甜

第二部分（2~7）绘春：春风图：柔和、芳香、和悦

春雨图：经常、细密、轻盈、润物

迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应

第三部分（8~10）~~~赞春：比喻→“新”、“美”、“力”

教后反思：

整堂课能充分的引导学生朗读课文，理解内容，品味语言，表达感受，锻炼了学生的听说读写能力，教学环节紧凑完整，生生互动充分，能抓住重点语句，引导学生赏析、品读，谈感受，较好地完成教学目标。

但是对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅，教态不美，缺少活力。

学情分析

七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢