“生本课堂”专题讲座PPT培训课件

一、生本课堂理念的基本内涵
（一）弄清几个关键词的涵义
2.什么是“生本教育”？
生本教育是指以学生的发展为根本、为中心或以 尊重个体生命为基础等教育形态。它要求我们的课 堂教学要以学生全面发展为基础，面向全体学生， 关注每一位学生；注重每一位学生的成长，发展每 一位学生的个性，真正做到因材施教。
课堂应该成为学生“自主、合作、探究”学习 的主阵地，每一位学生都能在课堂学习中自觉感受 课堂的魅力，享受课堂的乐趣，体验成功的满足。 从而发展自己的个性，完善独立的人格，提高人文 素养，为学生终身发展奠定坚实基础。
学生在合作过程中学会倾听、沟通、尊重、 包容、欣赏 ……
三、生本课堂的“四个突出”
（三） 突出合作
分组合作、讨论解疑
①老师明确讨论内容、时间、要求和达到的目标。 ②学习时小组长安排任务，分工明确，不能假讨论。 ③先一对一讨论，再集体讨论。 ④做到收放自如，即不能蜻蜓点水,又不能漫无边际。 ⑤教师参与小组讨论，了解问题，为展示点评做准备。
一、生本课堂理念的基本内涵
（一）弄清几个关键词的涵义
3.“生本课堂”究竟是什么样的课堂？
“生本课堂”是教师在“生本教育”理念指导下， 以教师为主导，以学生学会为中心，引导学生主动 合作、自主探究，教会学生学习。老师为学生的 “学”提供“支持”和“服务”，组织学生整体感 知和感悟学习内容，教给学生自主学习、自主探究 的学习方法，激发学生对学习内容的兴趣，科学引 领和促进学生全面发展、终身发展。
“生本课堂”专题讲座
教育改革是草根的、民间的、自发的、主 动的，是通过感召引领激发的，是“我要做 的……
——卢志文
主要内容
1.解读“生本课堂”的基本内涵。 2.谈谈“生本课堂”的教学形态。 3. “生本课堂”的“四突出”该怎 样去把握？ 4.“生本课堂”的“三转变”该怎么 理解？ 5.“生本课堂”的“四个基本流程” 具体该如何体现？
一、生本课堂理念的基本内涵
（二）在课堂教学中如何体现“生本教育” 理念？
生本教育是广东省研究院郭思乐教授创立的一 种教育思想和教育方式，它把追求短期指标的课 堂转变为以追求人的终身发展为目的的课堂，以 这种理念为指导，实现由“师本教育”向“生本 教育”的转变，实现学生积极、主动、活泼、健 康地发展；实现教育教学改革的富有生命力的发 展，促进学生、教师、学校和区域教育的大转变， 进而实现 “教得轻松、学习快乐，素质发展，成 绩优异”等理想。
三、生本课堂的“四个突出”
（二） 突出学习
知识建构： 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会 学习目标要明确，表述要准确具体，可 操作性强，让学生明确学什么，怎么学？
三、生本课堂的“四个突出”
（三） 突出合作
全班分成若干小组，每小组成员在自主学习 和老师引导基础上讨论、交流、质疑、补充、 互助、互评，生生之间、师生之间通过对话、 插话、质疑问难等方式，充分实现集体智慧的 碰撞和资源共享，每位学生都必须在小组内充 分发挥其应有的作用，共同完成任务，齐心合 力解决问题。
三、生本课堂的“四个突出”
（二） 突出学习
学生在老师的组织引导下的自主学习。
老师教得少，学生学得多。老师的职责就是充 分调动学生学习积极性和主观能动性，让学生通 过自主学习获取知识、总结规律。老师不能强拉 硬拽、生搬硬套地灌给学生答案，更不能过早贴 上答案的“标签”，让学生囫囵吞枣、死记硬背， 完全没有经过大脑的加工。教师要放弃逐句逐段 的讲解（比如语文教学必须大胆舍弃逐段爬行的 风格），教师要抛出有价值的问题，牵着“牛鼻 子”，引领学生你一句他一句地讨论、质疑、互 评和相互补充。让学生智慧碰撞，生成火花。
课堂教学形态：鼓励学生先学，以学定教，少教多学等方 式，直至不教而教；课堂教学形式采用个人、小组和班级等 多种方式的自主学习，处处突出学生的学习。让学生学会学 习、掌握技能、自主思考并解决问题，不再是单纯的传授知 识、机械记忆等。
三、生本堂的“四个突出”
（一） 突出学生
主要指学生在老师的指导下，充分发挥学生的 主体作用。课堂教学中应彻底颠覆“老师讲学生 听”的局面，从根本上变革“以教科书为中心， 以教师为中心”的“灌输式”、“填鸭式”的传 统教育，倾向“以尊重学生的个体生命为中心， 以学生主动学习为中心，以实践活动为中心”等 实用主义教育；老师的核心任务不是自己‘教’， 而是组织学生‘学’、服务学生‘学’。课堂不 仅是老师的“讲台”，更是学生展示风采的“舞 台”。
三、生本课堂的“四个突出”
（一） 突出学生
具体表现：读书自学、自主探究
①先自学再讨论，每个学生有了 困惑后才能探 究、交流、质疑。
②一定要明确自学的时间、要求，布置的任务一 定要具体，注意研读教材。
③小组长要充分发挥作用，自学时小组长搞好组 织。
④课堂上教师要在各小组间巡视，针对学习过程 中出现的问题进行及时引导，防止偏离主题。
三、生本课堂的“四个突出”
（四） 突出探究
让学生通过自主学习、探究获得知识，形 成能力。学生有主动学习的欲望、学习的动力 和潜能，积极思考、主动探究、亲自动手完成 实践活动等。老师要想方设法让学生的潜能得 到充分发挥与拓展，切忌越俎代庖。
课前可以以前置性作业去引导学生研读教 材，独立思考；完成自学任务后，根据老师抛 出的学习“路线图”，完成启发性问题 ，对教 材进行二度深入研究，找疑难； 学生独立完成 导学题目，小组内总结疑难问题。
一、生本课堂理念的基本内涵
“生本课堂”是以学生为本，让学生主动、自主 学习的课堂。具体表现为“四突出”、“三转变” 和“四个基本流程”。
（一）弄清几个关键词的涵义
1.什么是“以生为本”？
顾名思义，生：即学生或生命；本：指基础、根源、 中心、本体、本位等。 “以生为本”即指以学生为 主体、为中心、为本位或以尊重生命为基础。
二、生本课堂的教学形态
教师观念转变：在生本教育中，教育教学的真正主体和重心 是学生。在课堂教学中，必须把主要依靠教师的“教”，转 变为主要依靠学生的“学” ；必须从根本上改变教育行为， 把原来师本的、考本的、本本的教育转变为“生本”的教育。
教师的作用和价值：最大程度地调动学生的内在积极性， 组织学生自主学习，而不是强行灌输，更不是包办代替、越 俎代庖。