教案新部编本：中华民族精神的基本内涵

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

系别：政法系

学号：2009171212

姓名：吴少玲

《永恒的中华民族精神》教学设计

一、教学内容

本课时是属于高中政治《文化生活》第七课《我们的民族精神》第一框题的内容。

本课时主要包括两个方面的内容：

1、在学生了解了博大精深的中华文化，感受了其神奇魅力和伟大力量的基础上，引导学生学习中华民族精神的基本内涵；

2、指导学生在实践中培养民族精神。所以本节课既是对已学知识的延伸，也是接下来教学的逻辑起点，承上启下，是本课的核心内容。

二、学情分析

通过对中华文化的学习之后，学生已经感悟到了中华文化的源远流长、博大精深，那么中华文化的力量表现在哪里呢？通过这样的思考，引导学生深刻理解中华民族精神的具体内涵，主要通过贴近生活的视角镜头，让学生体味中华民族精神的深刻内涵，进而增加学生的民族自豪感和国家荣誉感，更好地弘扬和培育中华民族精神。

三、教学思想

（1）遵循的教育理念：

①尊重学生主体地位；

②引导学生自主学习；

③启发学生关注生活；

④关注全体学生进步。

（2）把握的教学思想

第一，倡导主体性。在新课标的要求下，即要做到“以学生为主体，以教师为主导”，让学生更好地参与到课堂，更好实现师生之间的互动与交流。

第二，把握科学性。在教学中要正确把握《中华民族精神基本内涵》的性质，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。第三，关注现实性。简单的理论未必能让学生深刻理解所学内容，为了让学生学会在生活中更好地学习与思考，我将从我国发展的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成，在知识建构、内在逻辑、活动设计都有较强的现实意义。第四，强调积极性。通过对《永恒的中华民族精神》教材进行设计，一是为了让学生理清本节课的知识线索，二是调动学生的学习积极性，使学生自主参与到对其内涵的分析活动之中。

第五，注重引导性。学生学习的过程既是接受知识的过程，也是发现问题、探究问题、分析问题到解决问题的过程，通过一步步的引导，让学生实现由学会、会学、乐学的过程，进而提高学习兴趣和效率。

（3）采用的教学方法：

在本节课教学过程中我将适当、灵活运用资料演示法、情景教学法、师生探究法、案例分析法等教学方法，充分利用现代教学手段，联系国家时事、社会生活的视角，从而贴近学生的生活实际，让学生更好地领悟中华民族精神基本内涵及其强大之处。

四、教学目标

（1）知识目标：

①在回顾中华文化的博大精深中，理解中华民族精神对中华民族的生命力、创造力、凝聚力的重要影响。

②深刻理解并掌握中华民族精神的基本内涵。

（2）能力目标：从中华民族的发展历程中让学生感悟中华民族精神的伟大之处，以及从经典的事例中培养学生辩证的思维能力和合作、自主探究的精神。

（3）情感、态度和价值观目标：增强学生对中华文化和民族精神的认同感，培养学生热爱中国共产党和社会主义的情感，树立学生正确的人生观、价值观，激励学生发愤图强，珍惜当今生活，回报社会与国家。

五、教学重点和难点

教学重点：中华民族精神的基本内涵（因为让学生了解中华民族精神的基本内涵及其核心是学生弘扬和培育民族精神的理论前提。）

教学难点：将中华民族精神基本内涵与生活的结合

六、教学思路设计（“4+1”）

名言警句

总结

勤劳勇敢

七、教学过程

（一）镜头与思考

1、中华民族之魂

（1）资料一：为学生展示人民子弟兵、航天英雄、奥运英雄等图片

思考：他们身上具有怎样的精神

（2）资料二：引用鲁迅的话，引导学生明白中华民族精神即是中国魂我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。——鲁迅先生

（3）资料三：视频《中国魂》

思考：中华民族与中华文化、中华民族精神三者之间的关系

●中华民族精神与中华文化

①中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量;

②深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中。

●中华民族精神与中华民族

①中华民族精神是中华民族精神纽带、精神支柱、精神动力

②中华民族精神永不泯灭（原因）

教学过渡：

承上启下，加以引用外国媒体所说的“8级地震震惊了中国大地，而中国精神是震惊了全世界。”

在学生快速浏览课本内容的同时，通过线索的引导，提醒学生本节课可以归结为“4+1”的知识线索。“4”即是中华民族精神的四个基本内涵，也是本节课的学习重点。

（二）教学主体内容

1、团结统一

①【互动一】非洲地区流行的一首歌谣：

羚羊在奔跑，因为狮子来了；狮子闪躲，因为大象发怒了；羚羊狮子大象都在奔跑，请问是什么来了？———蚂蚁军团

知识拓展：据哈佛大学昆虫学家马克莫费特研究发现，一只蚂蚁能举起超过自身体重400倍的东西，十只团结一致的蚂蚁，能够搬走超过它们自身体重5000倍的食物。

引导学生从蚂蚁中意识到团结的力量不可估量

②联系我国的实际：

●指出团结统一的具体内涵

●回顾土尔扈特东归的历史

●回顾时事：和学生一起回顾我国近几年发生的灾难、举国同庆的时刻、分裂祖国不法分子等重大事件

小结：让学生知道团结统一的精神，无论在中国顺利发展，兴旺发达还是面临国难、生死存亡的关头，都能迸发强大的力量。

教学过渡：

对内，我们坚持团结统一，对外我们则是坚持了爱好和平，即是第二个基本