海的味道、山的味道 教学反思

《海的味道、山的味道》教学反思

《海的味道、山的味道》是校长让学生家长给孩子准备的便当里面要有的材料，海的味道可以是鱼，山的味道可以是蘑菇等，这是为了不让孩子们攀比，而有的孩子会不好意思，所以采用这样的提议，只要便当里有这两种味道，就是最好的了。告诉我们从小不能挑食，合理搭配是关键。

本文的教学重点是：

通过阅读，纠正了爱挑食的坏习惯，培养了其正确的饮食习惯，该年龄段的孩子不能用高高在上，严厉的语气对他们教育。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

这节课我想让学生在读中学，在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。

1.朗读，这是读的最初阶段。

在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。

2.诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感，这一步我先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。把感情读出来，读到位！

3.悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。

在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。

4.拓展：联系生活，说一说你平时在吃饭的时候有没有挑食现象，学完课文，你打算怎样做。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

三、不足之处

对学生自主学习的积极性调动不够，老师的“导”多了点。学生

主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先从题目质疑，接着初读课文，整体感知。让学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思考：课文“海的味道、山的味道”指什么？让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后讨论交流，再读课文，找出自已喜欢的语句，做上标记，并认真体会。最后联系生活，感受体验。