人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》第二课时教学实录
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生：角的度量。 【评析】让学生谈谈，有利于为下面角的引课铺垫。再引出两个角的大
小比较，既复习了角的大小跟两边叉开有关，又自然引出了新课教学。这样 的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地进入学习的情境，为 学习新课做好准备。 二、自主探究，合作交流 （一）“导”（师生互动，合作交流的过程） 师：用什么去量啊？ 生：量角器。 师：很好。用量角器。同学们，你们都带了量角器没有？ 生：带来了。 师：好，现在小组里讨论一下，量角器是什么形状？量角器的上面都有些什 么？ 生：（小组讨论） 师：好，谁来说说？量角器上有什么？ 生：是半圆形的。 师：好，是半圆形的，对不对？ 生：对！ 师：看来大家都很同意你的观点，谁还有其他发现？ 生：有个中心点。 师：对，其他同学你还观察到什么？把你的发现说一说。 生：那些刻度都是整十数。 师：哦，那些刻度都是整十数，还有吗？ 生：中间那个是 90 度， 90 度的角是直角。 师：你观察得真仔细，她说这个 90 度的线和这个 0 度线组成了一个什么角啊？ 生：直角。 师：对，同学们啊，这量角器中有许许多多的知识等着我们去发现，请同学 们看这个量角器，首先，量角器的中心点，量角器的 0 刻度线，这个量角器
人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》第二课时教学实录
一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们好！ 生：老师们！ 师：请坐！课前，老师了解到同学周末都干些什么？很多同学都以运动为主， 以学习较少，今天，老师带来了两个好朋友，海尔兄弟，认识吗？ 生：认识。 师：很好，你看他们在干什么？ 生：爬山。 师：我们班喜欢爬山的同学请举手。哇，全班都喜欢爬山啊？很好！那么， 周末，海尔兄弟决定到郊外爬山，当他们唠叨山脚下时，摆在海尔兄弟面前 的两座山坡都能到达山顶，但是，一座山坡怎么样？ 生：很陡。 师：另一座山坡呢？ 生：很平。 师：假如你们是海尔兄弟，你们来帮他做一做决定，好不好？ 生：好。 师：谁来说一说，你选择哪一座山坡来比赛？你说。 生：我选择平稳的。 师：好，如果选择这个山坡，会怎样啊？ 生：很长。 师：会很遥远。请坐下，有没有同学选择这座陡的山坡啊？ 生：有。 师：看来这些同学们是不怕困难，但是，同学们，你知道吗？坡度的问题在 我们数学里是角度的问题，我们说第一座山坡比第二座山坡大，也就是说第 一座山坡的角度比第二座山坡的角度大，那么，究竟第一个角比第二个角大 多少呢？今天，我们这一节课就来学习《角的度量》 ，一起来读一便遍。
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生：角的度量。 【评析】让学生谈谈，有利于为下面角的引课铺垫。再引出两个角的大
小比较，既复习了角的大小跟两边叉开有关，又自然引出了新课教学。这样 的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地进入学习的情境，为 学习新课做好准备。 二、自主探究，合作交流 （一）“导”（师生互动，合作交流的过程） 师：用什么去量啊？ 生：量角器。 师：很好。用量角器。同学们，你们都带了量角器没有？ 生：带来了。 师：好，现在小组里讨论一下，量角器是什么形状？量角器的上面都有些什 么？ 生：（小组讨论） 师：好，谁来说说？量角器上有什么？ 生：是半圆形的。 师：好，是半圆形的，对不对？ 生：对！ 师：看来大家都很同意你的观点，谁还有其他发现？ 生：有个中心点。 师：对，其他同学你还观察到什么？把你的发现说一说。 生：那些刻度都是整十数。 师：哦，那些刻度都是整十数，还有吗？ 生：中间那个是 90 度， 90 度的角是直角。 师：你观察得真仔细，她说这个 90 度的线和这个 0 度线组成了一个什么角啊？ 生：直角。 师：对，同学们啊，这量角器中有许许多多的知识等着我们去发现，请同学 们看这个量角器，首先，量角器的中心点，量角器的 0 刻度线，这个量角器
人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》第二课时教学实录
一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们好！ 生：老师们！ 师：请坐！课前，老师了解到同学周末都干些什么？很多同学都以运动为主， 以学习较少，今天，老师带来了两个好朋友，海尔兄弟，认识吗？ 生：认识。 师：很好，你看他们在干什么？ 生：爬山。 师：我们班喜欢爬山的同学请举手。哇，全班都喜欢爬山啊？很好！那么， 周末，海尔兄弟决定到郊外爬山，当他们唠叨山脚下时，摆在海尔兄弟面前 的两座山坡都能到达山顶，但是，一座山坡怎么样？ 生：很陡。 师：另一座山坡呢？ 生：很平。 师：假如你们是海尔兄弟，你们来帮他做一做决定，好不好？ 生：好。 师：谁来说一说，你选择哪一座山坡来比赛？你说。 生：我选择平稳的。 师：好，如果选择这个山坡，会怎样啊？ 生：很长。 师：会很遥远。请坐下，有没有同学选择这座陡的山坡啊？ 生：有。 师：看来这些同学们是不怕困难，但是，同学们，你知道吗？坡度的问题在 我们数学里是角度的问题，我们说第一座山坡比第二座山坡大，也就是说第 一座山坡的角度比第二座山坡的角度大，那么，究竟第一个角比第二个角大 多少呢？今天，我们这一节课就来学习《角的度量》 ，一起来读一便遍。