学习指引健康领域之案例分析

学习《指南》健康领域之案例分析

大二班蒋玉婷背景：

我们班有一位小女孩——张诗梅小朋友，总让妈妈和老师头痛的是不吃水果，她妈妈常常与老师交流，希望我们三位老师能想出解决的办法。

案例：

1.在小班和中班的时候，根据家长的反应我采取了各种办法：先是鼓励孩子，给她讲吃水果对身体的好处，接着又结合故事《不吃水果的牛》对她进行教育，引导，让她知道不吃水果会生病等，有时甚至说不吃就不发小红花，不让妈妈接等。

2.到大班了，我们还是想各种办法，想让孩子吃水果，特别是下午水果时间，看到其她孩子都津津有味吃着各种美味的水果，当我把水果拿给她时，她总是摇头躲闪，无论怎样还是无济于事，怎么也不吃水果。最后，老师也放弃了，孩子们吃水果时，我会叫她接一杯温开水喝。

3.今天又到了孩子们盼望的水果时间，大家都洗手等待着能吃上香香甜甜的苹果。我还是想尝试让张诗梅吃一点水果，我想：今天班上正好开展了《勇气》这一活动，何不借此机会再尝试一下。于是，我先问大家什么是勇气，把苹果拿到张诗梅身边，并且说：“如果张诗梅能吃一点苹果，那她是不是一个非常有勇气的孩子，”全体幼儿也跟着鼓励张诗梅，只见张诗梅眼睛一亮，想接住苹果，但瞬间又胆怯了，我想又失败了。但接着我说“如果张诗梅不吃，我们全部都不吃，我们为张诗梅没有勇气尝试改变而难过”。这时，全部孩子都安静的看着张诗梅，张诗梅开始有点不好意思，慢慢低下头不知在想什么，她应该是觉得是她影响了全班幼儿得不到水果吃。张诗梅还是一个比较善良的孩子，她终于把手伸过来接住了苹果，此刻，孩子们都高兴的欢呼：“张诗梅张诗梅真勇敢！张诗梅张诗梅你真棒！”我把苹果发给孩子们，让她们和张诗梅比赛，张诗梅鼓足勇气，咬了一小口，当时只见她全身打了一个寒颤，满脸痛苦的表情。我和孩子们又不停鼓励她，让她用心品尝苹果的香甜，慢慢她不是太抵触了，也开始和孩子们一样吃苹果了，哪怕最后只吃了一半，但她总算走出了第一步，有了能吃水果的勇气。以后的水果时间，她在逐渐改变，慢慢尝试着去接受不同的水果……

分析和反思：

对于幼儿园老师来说，关注和关爱每一个孩子是我们的职责，而面对各种孩子的表现，

我们都应认真观察、分析、对待。今天张诗梅开始吃水果，我想最起作用的是孩子们大家对她励和帮助，以后还会让大家一起努力帮她走出抵触水果的心理。

《指南》健康领域中，目标就有“培养孩子具有良好的生活习惯很重要”。通过这个不放弃的关注和教育，这个孩子终于走出了吃水果的第一步，我作为老师，帮助孩子了解了水果的营养价值，引导孩子不偏食挑食，我自己很有成就感：坚持不懈的围绕着《指南》的教育目标去努力，一定能够让孩子们越来越棒！