一年级下册语文《小青蛙》教学设计 优秀

《小青蛙》教学设计

教科书分析：

1.课文是一首典型的为字族文识字编写的儿歌。在明快的节奏和和谐的音韵中，在讲述青蛙的样子特点和生活习性中，在爱护青蛙的号召中，巧妙地嵌入了青字族的一些字，既有利于学生读文识字，培养学习汉字的兴趣，又宣传了环保意识。

2.课文插图描写的是一只青蛙在田里捕捉虫子，有利于学生图文结合，了解句子意思，了解儿歌内容。

学情分析：

1.学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试（复习），了解学生状况进行调整是十分必要的。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

3.认识偏旁病字旁，认识形声字，能正确认读“清”等12个生字新词。

4.认识笔画“横折提”，能正确读写“青”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识“形声字”，学习借助形声字的特点识字，能正确选字填空组词。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“清”等12个生字新词，正确读写“青”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

教学准备：

教师：“清”等12个会认读字字卡（注音和不注音的各一套），“青”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

学生：每人一套“清”等12个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）复习有关的声母、韵母。

1.PPT出示下面的声母、韵母：

qing—qin ɑng—ɑn sh—s c—q j—z

出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。

2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。

小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）复习会写字中已经会认读的字词。

1.PPT出示有关字词：青蛙天气医生

出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

（三）复习有关偏旁。

1.PPT出示有关偏旁：

日——日字旁

氵——三点水旁

忄——竖心旁

讠——言字旁

目——目字旁

出示任务：读一读，说说有这些偏旁的字一般与什么有关。

2.反馈指导。指名说，相机指导纠正。

3.小结：有些偏旁会表示一些字与一些事物、状况有关，我们了解了，对识字和写字有很大的帮助。

（四）看图激趣导入，明确主要学习目标。

1.导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》和《姓氏歌》，今天又要学习新的识字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？我们先看一幅图。

出示任务：（PPT出示课文插图）仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？画的是一只什么小动物？它长什么样子的？它在干什么？

个体操作思考。

2.反馈指导。

预设：（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。以下要求相同不在说明。）

图画画的是稻田。画的是一只小青蛙。它绿绿的皮肤，大大的眼睛，长长的舌头。它正在捕捉害虫。

3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？请看老师板书课文题目。

老师板书题目：③小青蛙

全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是写谁的呢？（预设：小青蛙）课文写了小青蛙的什么呢？我们学习这篇识字课文，不但要知道课文写了小青蛙的什么，还要学习这一课文的生字新词，了解识字的一些新知识，把课文读准确通顺。

二、学习朗读课文。

（一）借助汉语拼音读准课文。

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，相机正音。

3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

个体读，同桌互读互纠。

4.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

1.导语：课文是一首儿歌，儿歌的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：儿歌的朗读与歌谣的朗读一样，要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

三、学习会认读的字和新的偏旁。

（一）学习会认读的字。

1.导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？

出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）全班齐拼读。

3.音难字教学。

出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡（注音的），注意归类学习和正音。）

（2）反馈指导。

预设：后鼻韵母：清、晴、睛、情、请、让；翘舌音：事。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

4.会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（字卡出示：清、晴、保、护、害、事、情、请、病）

4.反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。