《贫困问题综合》PPT课件

冲突理论
基尼系数，或译坚尼系数，
是20世纪初意大利经济学家 基尼，根据劳伦茨曲线所定
义的判断收入分配公平程度 的指标。是比例数值，在0 和1之间，是国际上用来综 合考察居民内部收入分配差
异状况的一个重要分析指标。
数值越高，收入分配的不均
等程度越高。按照国际通常 标准，基尼系数在0.3以下为 最佳的平均状态，在0.3～ 0.4之间为正常状态，超过 0.4为警戒状态，达到0.6则 属于危险状态。
2020/11/28
舒尔茨的人力资本理论主要观点
主要观点之一：人力资本的积累是社会经济增长的源泉
其一，人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率。 舒尔茨认为人力资本与物力资本投资的收益率是有相互关系的， 认为人力资本与物力资本相对投资量，主要是由收益率决定的。
其二，人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用。 现代经济发展已经不能单纯依靠自然资源和人的体力劳动，生产 中必须提高体力劳动者的智力水平，增加脑力劳动者的成分，以 此来代替原有的生产要素。
2020/11/28
他提出了一个著名的观点：传统农业贫穷但还 是有效率的。要想转变传统农业，就必须向农 业提供现代投入品，对农民进行人力资本投资 1960年，他在美国经济协会的年会上以会长 的身份作了题为《人力资本投资》的演说，阐 述了许多无法用传统经济理论解释的经济增长 问题，明确提出人力资本是当今时代促进国民 经济增长的主要原因，认为“人口质量和知识 投资在很大程度上决定了人类未来的前景”。
马克思贫困理论
• 马克思《资本论》贫困理论认为，无产阶级在生产条件上的贫困是其“一切 贫困”的本质和基础。工人阶级贫困的根源在于社会对生产资料的不平等占 有。资产阶级依靠掌握的生产资料剥削了工人的剩余劳动，造成了工人阶级 的普遍贫困。最终的结果就是穷人越穷，富人越富。
、
马克思认为劳动者贫困的产生正是源于资本、地租和劳动三者的分离。工 人降低到“物”的水平。他认为：“任何一个公正的观察者都能看到，生产 资料越是大量集中，工人也就越要相应地聚集在同一个空间，因此，资本主 义的积累越迅速，工人的居住状况就越悲惨。”从而，无产阶级只有从根本 上消灭包括资本主义制度在内的一切私有制，解放全人类，才能够最终使无 产阶级自己彻底摆脱贫困，实现自由和解放。
感谢下 载
今天上班我偷了点懒，精明吧
一些例子
• 今年44岁的孙文流，是郯城泉源乡前寺村人，由于家境贫寒，他只有哥哥嫂子相 依为命，靠做水泥匠为生。
• 记：你在家里一年能收入多少？
• 孙：种个地，给人垒个屋，能挣个两三千块钱。
• 记：孙文流，你为什么想出去打工呢？
• 孙：不是想多混两毛钱吗？听人家介绍，在那里干活是累点，但是挣的钱 多，
• 这样的理论遭到许多批评 • 这是一种夸大穷人与其他人的文化上差异的说法 • 我们身边还有许多给力的事迹反驳了这种说法
可是
• 康多莉扎·赖斯--美国历史上第一位黑人女国务卿她 “曾美和国许梦多”人，一也样曾怀经有因为
Leabharlann Baidu
•
肤色问题遭遇不公正对待。
赖斯儿时有一次在一家
商店里看到一顶漂亮的帽
子，于是忍不住伸手摸了
改革开放以来，我国在经济增长的同时，贫富差距逐步拉大，
综合各类居民收入来看，基尼系数越过警戒线已是不争的事实。 来自国家统计局的数据显示，自2000年开始，我国的基尼系数已 越过0.4的警戒线，并逐年上升。1978年我国基尼系数为0.317， 2006年则升至0.496。
意味着，中国社会的贫富差距已突破了合理的限度，统计显
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舒尔茨认为，人力资本是体现在劳动者身上的一种资 本类型，它以劳动者的数量和质量，即劳动者的知识 程度、技术水平、工作能力以及健康状况来表示，是 这些方面价值的总和。人力资本是通过投资而形成的， 像土地、资本等实体性要素一样，在社会生产中具有 重要的作用。 人力资本投资与其他方而的投资比 较起来，是一种投资回报率很高的投资。舒尔茨对 1929-1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定 量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率 为17％；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重 为70％；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重 为33％。与其他类型的投资相比，人力资本投资回报 率很高。
二战后关于德国和日本的经济奇迹问题。他认 为，两国战后之所以出现经济复兴的奇迹，最 主要就是因为人力资本的原因。战争虽然破坏 了这两国的物质资本，但并未破坏其充裕的人 力资本；再加上这两国悠久的文化传统和重视 教育的现代国策为经济发展提供了大量高素质 的劳动力，这使两国的经济发展得以建立在高 技术水平和高效益基础上
• 冲突理论认为贫困时各 个群体在利益分配中争 夺的结果。贫困者之所 以陷入贫苦，是他们在 社会的经济过程、政治 过程和社会过程中拥有 很少资源造成的。他们 缺乏经济上的竞争力， 政治上没有权力，在利 益分配过程中没有有效 表达自己利益诉求的机 会，从而陷入贫困。正 是社会权利结构的不合 理造成了社会贫困。
关于贫困的理论
贫困的恶性循环理论
发展中国家长期陷于贫困是由于一 连串的、较低的投入-产出行为所 导致的。
从供给方面看
贫困------投资不足------低产出------低收入（贫困）
从消费角度分析
人民低收入（贫困） 消费不足 不能刺激生产 生产和生产率低 低收入分配（贫困）
西奥多·舒尔茨 (Theodore W. Schultz)，美国经济学家，1979年 诺贝尔经济学奖获得者。1902年4月 30日出生于南达科达州阿林顿郡的 一个小农场主家庭。1930年毕业于 威斯康星大学，获博士学位。19341943年担任衣阿华州立学院经济学 与社会系教授兼主任。一直被选为芝 加哥大学查尔斯·哈钦逊特殊贡献教 授。1972年获美国经济协会“弗朗 西斯·沃克勋章”，退休后受聘为芝 加哥大学名誉教授。1960年担任美 国经济学会会长，他也是美国国家科 学院院士、美国人文科学院院士。他 还先后担任过联合国粮农组织、世界 银行、美国农业部、商业部、联邦储 备委员会和美国国会等经济顾问。他 在1960年就提出了人力资本投资理 论，认为人力资本投资是促进经济增 长的关键因素。因此人们通常还把舒 尔茨称为是人力资本理论之父。
冲突理论的诞生
• 科瑟尔在《社会冲突的功能》(1956)中最早使用 了“冲突理论”这一术语。他认为，冲突具有正 功能和负功能。在一定条件下，冲突具有保证社 会连续性、减少对立两极产生的可能性、防止社 会系统的僵化、增强社会组织的适应性和促进社 会的整合等正功能。冲突理论产生后，在西方社 会学界引起了巨大反响，它很快渗透到社会学各 分支学科的经验研究中去，在政治社会学、组织 社会学、种族关系、社会分层、集体行为、婚姻 家庭等领域出现了大量以冲突概念为框架的论著， 在当代社会学发展中有重大的影响。
一下。她的举动遭到白人
店员的呵斥和责难。赖斯
的妈妈安吉利娜对此十分
生气，她对店员说：“不
要以这种方式和我女儿说
话。”并且让赖斯把商店 里的帽子都摸了一遍。
他（她）们
国宝季羡林老先生
季羡林出生在山东省清平县康庄镇官 庄一个贫苦的农民家庭。小时候，家 里一年也吃不到几次白面，平常只能 吃红高粱面饼子；连买盐的钱都没有， 只能把盐碱地上的土扫起来，在锅里 煮成咸水，用来腌咸菜。
生活方式。穷人的独特的居住方式促进了穷人的集体互动，从而使得与其他 人在社会生活中相对隔离，从而产生了一种脱离社会主流文化的贫困亚文化。
贫困文化理论
• 特点：世代传递，制度化
贫困文化
• 一些中国贫困农民典型的思想－咱也就这命，穷就穷着过，踏踏实实的最好。 • 一些中国贫困市民典型的思想－今天买菜少给了2角，聪明吧~~趁老板不注意，
其三，具体数量化计算。进一步加以证明人力资本是经济增长的 源泉。舒尔茨运用自己创造的“经济增长余数分析法”，估计测 算了美国1929——1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育 形成的人力资本作出的贡献。
主要观点之二：教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素
2020/11/28
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示，总人口中20%的最低收入人口占收入的份额仅为4.7%，而总 人口中20%的最高收入人口占总收入的份额高达50%。
• 一方面，乐观者认为，我国的基尼系数超过0.4的国际 警戒线，但因城乡差距大是造成我国基尼系数较高的原因 之一，因此不能照搬国际统计口径。而且，我国经济处在 发展上升阶段，从总体上看，贫困人口是逐步在下降和减 少，人民群众的生活水平逐步提高。同时，由于我国居民 分布在城乡分割的二元结构中，再加上城乡分割的户籍制 度和就业制度，居民很难体会到城乡之间的收入差距。而 无论是城镇内部还是农村内部的基尼系数都仍处于合理区 间内。
•
另一方面，也有研究者认为，近几年我国基尼系数连
续上升，并都在警戒线以上，贫困地区和贫困群体较之富
裕地区和富裕群体差距较大，因此提醒说，若不采取相关
措施，我国的贫富差距还有可能继续恶化。
四·贫困文化理论
负责人：底瑞琦
• 提出者：刘易斯（Ｏ．Ｌｅｗｉｓ），美国学者。 • 内容：在社会中，穷人因为贫困而在居住等方面具有独特性，并形成独特的
• 记：你兜里钱最多的时候，有多少钱？
• 孙：(又想了一会)最多？2000多。 • 记：这2000块是怎么来的？ • 孙：我那年从春天到秋天干了不少活，挣了2000多，这些钱过了一个冬天，
买了吃的，还有给我哥哥几百块，就没有了。剩不下钱。
• 记：你赚了钱打算干什么呢？
• 孙：我打算攒起来，等我以后老了，爬不动了，好留着自己吃饭。我没老 婆没孩子，得想想自己老了怎么办。
四五岁时，季羡林就开始帮家里
干活儿，早早体验着生活的艰辛。尽 管家境贫寒，但季羡林的父亲深知文 化知识对于后代的重要性，他把6岁 的季羡林送到济南的叔叔家去上学。 15岁时，季羡林考入山东大学附属高 中。他勤奋好学，连续两学期获得甲 等第一名。后来，季羡林考上了清华 大学，之后又去德国留学，回国后执 教于北大。虽然是流洋学者、大学教 授，季羡林却始终衣着简朴