指点学法改进教法

指点学法改进教法

---提高英语教学质量的有效方法

古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。实践证明，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。因此，应该把学法与教法有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，指点学法就成了解决问题的重要手段。

一、培养学生课前预习的习惯

通过预习，让学生在进入课堂之前就明确学习的内容及掌握的重点、难点和所要达到的学习目的，使他们做到心中有数，课前预习不但能提高学生的听课效果，而且能培养学生的自学能力。

二、培养学生专心听讲的习惯

会听课是每一个优秀学生取得优异成绩的法宝，抓住课堂上老师所讲的每一句话并随着老师的问题积极思考，敢于发表自己的见解，留心其他同学的发言，边听边想边记，做到眼耳手脑口同时并用。

三、培养学生良好的复习习惯

及时复习是减少遗忘、巩固知识的必要环节。复习的方法多种多样，如复习语法可采用列表对比法，复习八种动词时态时，先让学生比较八种时态的构成：He watches TV. He watched TV. He is watching TV. He was watching TV. He will watch TV. He would watch TV. He has watched TV. He had watched TV.然后让学生给每个句子加上适当的时间状语，就能够很容易掌握各种时态的用法。

四、培养学生良好的记忆习惯

单词记忆是很多学生学习英语的最大障碍。学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。因此培养学生良好的记忆习惯尤为重要。掌握拼读规则，科学地记忆单词，使以往死记硬背变成有意识记单词的能动过程。可采用以下几种方法：

1.类比法

用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的）。比较音同而词形、词义均不相同的词。如weather（天气）与whether（是否），deer（鹿）与dear（亲爱的），where（哪里）与 wear（穿）。

2.“顺口溜”法

顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：1 2 3特殊记，8取t 9取e, f来把ve替(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie (twenty,twentieth)。

3.归类联想法

由一个词联想到同一类别的词，如由father联想起mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由head 联想起face,eye,nose,ear, mouth,tooth,neck,chest,back,arm,hand等众多表示人体器官的名词；由car联想到bus,train,ship等各种交通工具。

4.罗列法

如sometimes,sometime,some time,some times较难区分，可以如此罗列记忆：有“s”为“有时”，常常用于现在时；无“s”为“某时”，用于将来过去时；“某时”分开“有一段”，for在前面是常事；“有时”分开“好几次”，常用于完成过去时。这样学生就觉得很有趣，很容易记住了。

针对教学方法不当，克服目前中学英语教学中普遍存在的费时多、效果差、兴趣低的现象，关键在于教学方法改革。

一、培养学生的兴趣，激发求知欲望，让学生体验成功的喜悦。

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”心理学实验证明，如能让学生体验到满足与乐趣，就能引起他们的求知欲望，在课堂教学中，对初中学生可用猜谜语、做游戏、脑筋急转弯、读绕口令等方式来激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。如绕口令“The sick sheik's sixth sheep's sick”，“Thin thimbles don't fit thick thumbs.”脑筋急转弯：“Why do birds fly south in winter?”(Key:because they can not walk.)“Which travels faster,heat or cold?”(Key:Heat.You can catch a cold.)。

二、采用新颖的教学方法，营造轻松愉快的课堂气氛。

课堂教学是中学英语教学的基本形式，一个紧张、沉闷的课堂气氛是不利于学生语言运用能力和智力的开发的。到了初三，许多学生对学习英语缺乏自信，这时更要营造轻松愉快的课堂气氛，避免呆板、枯燥、乏味、紧张的学习氛围。教师应采用多种教学手段，坚持情景教学，不同的课型采用不同的教学方法。

（1）教授单词，尽量采用实物、图画、简笔画或创设情景；[来源:学&科&网Z&X&X&K]

（2）讲授对话，注意让学生角色扮演，这时应鼓励成绩不佳的学生积极参与，不论他们表演如何，予以肯定。

（3）阅读训练，不是干巴巴地讲语言知识、讲重难点，而是通过把文章分解为一个或几个话题，通过启发性的问题，利用手势、眼神、表情、语气、插图，造成悬念，激发学生兴趣，把学生引入课文的情景，在轻松愉快的环境中加深记忆，掌握知识。

三、注重多媒体在英语教学中的运用

电脑的广泛利用，扩大了人们的消息采集面。师生均可利用业余时间搜集一些图片、新闻及配图作为教材的背景资料，使学生的视野更开阔。在复习比较级时，我请学生在网上下载图片，并用自己的话来描述图片中的人物。学生选

择的人物有比尔·盖茨、比尔·克林顿、布什总统、乔丹、罗拉尔多、刘德华、布兰妮等。说到乔丹，学生描述道： He is the best basketball player in the world. I like him best. He is strong in playing basketball. He plays basketball beautifully. He is getting old, but he is still the best one. His number is 23.I think that is a lucky number.这些简单的句子已经完全超越课本。虽然学生在表达上还有不完美的地方，但强烈的表现欲望已经使他们充满自信，沉浸在学习的快乐中。

在英语教学中，教师还可通过录象、模仿角色、图片等方式增强学生的表达能力，使学生身临其境，引发他们更大的学习兴趣，使他们能轻松地集中注意力去学习，从而极大地提高学习效率。

学无定法，教无定法，贵在得法。只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出发，采用合理有效的教学方法和手段，相信定能全方位地提高学生的整体素质，激起学生对学习英语的兴趣，从而大面积地提高英语教学质量。