教师教师节代表发言

尊敬的各位老师、各位领导你们好！

在教师这一平凡的岗位上我已执着奋斗了15年。回首自己所走过的道路，自感青春无悔。我不敢说自己真正拥有“我以我心付童心”的博大胸怀，具备“捧着一颗心来，不带半根草去”伟岸情操。但是我时时刻刻都在提醒自己以务实的态度、自强不息的奋斗精神去打造自己全新的师者形象。

工作15年来，我先后获得多项荣誉。在这荣誉的背后，带给我的是一份“感恩”的心里，一种勇往直前的工作动力。大学毕业后，能够被省择优分配到盘锦我是幸运的。在这里我遇到了对我关爱倍至的魏书生老师更是幸运之神对我的青睐。魏书生老师给我的是让我终身受益的一切。他的思想、他的人格、他的精神时时激励着我，让我懂得了教育事业是一份需要爱心的事业，教育事业是一份需要奉献精神的事业，教育事业是一份需要尊重科学的事业，教育事业是一份需要发扬民主的事业，教育事业是一份需要不断创新的事业，教育事业更是一份需要具有自我个性化教育艺术风格的事业，教育事业更是需要保持一颗平和的心态，忘我求索的事业。正是由于从魏书生老师身上得到了这样的启示，使我能够享受到为人师的那份快乐，享受到与学生心心相通的那份惬意，享受到追求教育艺术风格带给我的那份幸福与安逸！

每个教师都是一个雕塑家，他的一举一动在雕塑着自己，也在雕塑着学生。苏霍姆林斯基教育学生的精典事例中我最看注的是这样一个故事。一个小女孩摘下校园花园里的一朵玫瑰花，从容地往外走。苏霍姆林斯基弯下腰，亲切地问：“你摘这朵花是想送给谁的？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这么一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈***，感谢她养育了你这样一个好孩子。读完这个故事的时候，我最敬佩的是苏霍姆林斯基，其次是那个富有爱心的孩子。苏霍姆林斯基懂得怎样去培植孩子的那份爱心，懂得怎样去倾听孩子心灵的音符。纵观我们的教育在许多情况下是残缺的爱的教育。教师最大的缺点是总盯着学生的缺点。成就学生需要付出很多，而毁掉一个学生也许就是不经意的一句话。我们之所以认为伟人伟大是因为我们总是跪着看他们，我们之所以认为学生幼稚是因为我们总是站着看他们。因此，只有教师蹲下来看学生的时候，就会发现学生也有“伟大”之处。苏霍姆林斯基“弯下腰”呵护了学生的爱心，并给学生这份爱心以奖赏，其教育效果可想而知。教育事业是需要爱心的事业。教师对学生的爱护，以及对学生温和的态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。如果就“加以爱护”是教育的一种境界，那么“不加伤害”应该是教育的底线。真诚地希望我们所有老师都能拥有苏霍姆林斯基那样的爱心。

在我们倡导实施素质教育，贯彻新课程改革理念的过程中，教育的花样繁多，有如“乱花渐欲迷人眼”，教育的夸张行为，教育的人为轰动效应，为彰显个人

功绩的反教育行为，用花样代替教育的创新。好像只有想方设法创新才是教育的真谛。面对这样的情形，我们做老师的有时真的感觉无所适从。在辽宁省中小学教师首期拨尖人才座谈会暨培训班开班仪式大会上，我有幸听到了魏书生老师一段精彩的报告，其中有一句话我记忆犹新。什么是创新？一件平凡的小事持之以恒地坚持下去就是一种创新。一件小事往深处研究，一个方面突破了可以带动其它方面的发展。而现在有时我们没有在一些小事上做得科学到位，却在谋求教育的新闻效果。苏霍姆林斯基“弯下腰”呵护了学生的爱心，并给学生这份爱心以奖赏，这是多么美的一道亮丽的教育风景。教育是一项系统工程，这项工程是由无数细小的工程构建起来的。魏书生老师提出的“七个一”和“十二个习惯”是最现实的、最具有时代意义的事情，只要我们能够持之以恒地坚持下去，素质教育所期望实现的目标自然生成。只有把这样的事情做好，教育的宏伟大厦才会变得坚实牢固。创新的花样仅仅是符合新型教育理念的空架子，只有尊重教育规律的教育才是真正的教育。

在实际工作中，“一分耕耘，一分收获”的神话并不存在，我们不仅要关注做了多少工作，而且还要关注取得了哪些效益。教育是一门科学，科学的价值在于求真，教育是一项事业，事业的意义在于献身。擦亮自己睿智的双眼，融入自己的激情与理性，在学生心灵中播撒幸福的种子，珍惜和学生相处的每一段光阴，与学生共同体验探索的快乐，求知的愉悦，让校园成为学生记忆中最美的花园，让我们每位老师成为学生记忆中最可爱的人！