整本书阅读教学实践及探索

《红楼梦》整本书阅读教学实践及探索

第一次研读

教师指导：

曹雪芹站在佛家的高度引领我们去看各种不同形式的生命——高贵的、卑贱的、残酷的、富有的、贫穷的、美的、丑的。作者通过一个个不同形式的生命，使我们知道他们为什么“上进”，为什么“洁癖”，为什么“爱”，为什么“恨”；也让我们看到这些生命背负着自己的宿命，走向自己的命运。

生命是一种“因果”，看到“因”和“果”的循环轮替，也就有了真正的慈悲。慈悲不是天生的，“慈悲”是看过生命不同形式的受苦之后真正生长出来的同情与原谅。

任务：

用一周的时间，读前五回。

1、理清人物关系。探究贾雨村在书中的作用。

2、探究判词及十二支曲子的含义。

3、比较《红楼梦》中重要人物的出场方式。

4、曹雪芹为什么要用神话引入？为什么要在故事开始前先交代人物的命运和结局？

学生研读成果展示展示：

总结思考：

《红楼梦》是一本长篇小说。作为长篇小说，自有其贯穿全文的主线，通行的观点认为《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三个人的爱情为主线，写贾、王、史、薛四大家族的败亡。周汝昌认为《红楼梦》写家亡人散，贾亡围绕王熙凤展开，人散围绕贾宝玉展开。家在亡，人在散。贾亡时，人已散。但《红楼梦》又不同于一般的长篇小说，它写的是点点滴滴、琐琐碎碎的日常生活，而不是大起大落的人生悲喜，《红楼梦》最迷人的地方在动人的生活细节，而不是情节，甚至可以说，《红楼梦》本没有跌宕起伏的情节。这也是现在的中学生读不懂，不喜欢读《红楼梦》的原因。

所以，这次《红楼梦》的整本书阅读，在整体把握其思想内容和艺术特点，梳理艺术架构的同时，把《红楼梦》当成一篇篇的短篇小说，从一个个生活细节入手，鉴赏语言表达的精彩之处，分析人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨。