文化的力量是无穷的

观 ，点 燃 教 师 的教 育 热 展 激情 。规 范的 办学必 须依 赖科 学 的管 理制 度 ， 但
情 。 是用鲜活 的精神文 学校 的各项 制度并不 是用来 管 、 一 卡教师 行为 的 ， 它的
化焕发教 师 的生命 活力 。 最终 目标应是 激励教 师不断 自我发展 。为此 ，我们
自成 的香樟 文化精神 。这种精 神激发 了教师对 教学 本课 程体系 ， 励教师 结合学 校课程建 设的思路 ， 鼓 根
工作 的热情 ， 焕发了他们 的生命活力 。二 是用和谐的 据 自己 的专 业 特长 和所 教学 科 的特 点开 发 校 本课 环境文 化激 活教 师的成长欲望 。作为一校之 长 ， 我以 程 。学校还 开展 “ 优秀校本课程开发者 ” 评选活 动 ， 让
一
外 ， 情地玩好 、 尽 乐好 ， 兴趣广 ， 爱好 多 。三是 助人为 理者 ， 更应树 立幸福教 学理念 ， 尽量满足 教职工 的一
乐 。学会关心 、 欣赏 他人 ， 会移情 ， 学 为他人着想 。四 切合理要求 ， 这样才能使他们饱含工作热情 。
让教 师感觉 到“ 工作着是 美好的”
嗣
源自文库
意
自己的心态 。 一是 自得 是知足常乐。识大体 ， 知不足而后 自足 。 其乐 。工作有 压力 ， 生 但是 ，克 服和减少 教师职业倦 怠仅靠 教师本 人 解决 问题 的焦点首先应 活有压 力 ， 须学 会正 是不够 的。国外 的实践表 明 ： 必 视 ，学会 自我化解 ， 集 中在 社会和学校方面 ， 自 其次才是教 师本人 。就学校 主要是 围绕 以下三个 方面开 展工作 ： 是 一 我 释 放 ，学会 苦 中作 层 面而言 ， 乐 ， 而 自得其乐 。二 加 强教师 的职业道德 教育 ；二是 打造舒 心的教学 环 进 是 自娱其乐 。 八小时之 境 ； 三是努 力提高教师合理的福利待遇 。作 为一 名管
Ｉ 贻书（＇ ｔ ｌ － 江县浯 口中心 学校校 长 ） Ｔ ＇ － 曾几何时 ， 们用 缺失 。因此 ， 为学校 管理者 ， 人 作 首要的任务应 该是重
“ 蚕 到死 丝方 尽 ， 春 蜡 视教师 的精神 生存状态 ，培养教 师正确 的人 生观 和 炬 成灰泪始干 ” 来形 容 世界观 ，提升教 师的成 就感 和幸福感 ，使教师 真正 教 师的无私奉献 ， 而摆 感觉 到 “ 工作着 是美 好 的 ” 。让教 师 带着 昂扬 的斗
在 我们面前 的现实 是 ， 志 、 满的精神走 上讲 台 ， 目前 一个亟待解决 的新 饱 是 很 多 教 师 工作 热 情 和 课题 。在思考如何 唤起教 师的工作 热情时 ，我 们首 兴 趣 丧失 。教 师 的 工 先要 考 虑 的不 是 “ 师 应 该 怎样 做 ” 而是 将 “ 校 教 ， 学 作 倦 怠 也许 是 一 种表 应该 怎样 做 ” 教育 管理 者应 该怎样 做 ” “ 的问题 摆在 象 ，繁重 的工作也 许并非 是全部 或重要 的原 因 。笔 首位 。笔 者认为 ，唤起教师 的教育热 情最关键 的是
形 成 一个 积 极 向 上 的文 整 体效能最 大化 。团结 的领导 班子在 教师 中起 到 了
化氛 围 ， 以此来积极 影响 很 好 的示范作 用 ， 实的 工作作 风 也给 了教 师极 佳 务 教 师 的情 感 态度 和价 值 的精 神引领 。三是用 人文 的制 度文化 助推教师 的发
信任 、 指导 、 同成长 为原则 ， 指导 、 共 多 少指 责 ， 宽 教师 的智慧和潜能得 到充分发挥。 多
／ｑ ｌ
２１￣６ ． ０： ０５ 上＿
我校有 ８ ０多年 的办学 历史 ， 名“ 校 樟树 坪小学 ” 因校 必须 把制度 当做一种 文化来 建设 ，让刚性 的制 度变 园 内外 的百年古樟 而得名 。我们 以樟 树为鲜 活的形 成有 情感 的文化 。四是用开放 的课程 文化催生教 师
象代 表 ， 挖掘 学校 自身 的文化 底蕴 ， 炼 出学校 天然 的智 慧火花 。我校确 定 了以“ 提 香樟文化 ” 中心 的校 为
者通过 与教师聊 天 、观察 等调查方式 ，发现 真正 的 必须加 强师德师 风建设 ，将教 师 的思 想政治工 作摆
核心 问题是 内在 的精神 的消沉 ，成 就感和幸 福感 的 在首位 。
文化 的力量是 无穷 的
龙 洁（ 洲市芦凇 区樟 树坪小 学校长） 株 我 们 从加 强 学 校 文 容 、 苛求 ， 少 与班 子成 员形 成共 同的价值 追求 ， 达到 化建设着 手 ， 力求 在学校 和谐 统一 ， 效地激发 了领导 班子 的活力 ， 有 使班 子 的