浅谈学生的自我管理

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浅谈学生的自我管理

作者：于可燕

来源：《教育界·高等教育》2019年第09期

【摘要】随着教育改革的不断深化，对学生的教育不能再一味地去关注学生的学习成绩有多高，而是要更加注重对学生综合素质和能力的培养。要想有效地达到这种教学效果，在课堂教学过程中，教师应该摒弃传统的灌输式教育理念，采用自我管理的教育方式。文章对学生的自我管理进行了探讨。

【关键词】班主任;学生;自我管理

中职学生刚初中毕业，年龄大部分在16岁左右。这时期是学生世界观、人生观形成的重要时期，学生可塑性强，参与意识较强，办事积极主动，但自我约束力较弱，情绪波动较大。自我管理教育模式的运用，可以教会学生自己管理自己，有利于给学生提供一个可以全面发展的人性空间，也可以更好地提升学生的综合素质。这样一来，不仅可以提高班主任管理班级的效率，而且能有效提高学生的学习效率。班主任在班级管理工作中要有意识地突出学生自我管理能力的培养，更好地提高德育工作的实效性。

一、激发学生自我管理教育的动机

第一，指导学生发现自己的优点。由于中职院校的学生学习基础相对较差，在学习过程中对很多知识点的理解和掌握有一定的难度，再加上社会和家长对中职教育存在一定偏见，会严重打击中职院校学生的自信心。而自信心对一个学生的学习来说非常重要，一个充满自信并且能客观正确认识自己的人，在工作、学习方面大多是积极向上的，最终会取得较好的成绩。在某些方面，自信心是成才的首要条件，班主任帮助学生发现自己的優点能够有效地增强学生的自信心。

我们专业的学生入校成绩普遍较低，为使成绩差的学生有归属感，在班委组建上就要吸收几个成绩并不是最突出但十分热心的同学，在班级中记录每一个人的优点、进步、成绩，每天晨会进行总结并对进步同学及时表扬。这样能使大家认识到，即使自己在某一方面有不足的地方，但是自己还拥有很多闪光点。班主任对学生任何一点值得鼓励的地方都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断地鼓励，使其持久地保持下去。

第二，指导学生看到自己的不足。十个手指有长的也有短的，每个人都有自己的长处和短处，只有充分看到自己的不足，才能进行自我管理。要让学生通过自评、互评，找出自身的缺点，正视并改正自己的缺点。