让心灵之树开花,用行动成就梦想俞九菊2(4)

让心灵之树开

花，用行动成就梦想

九年级语文备课组俞九菊

开校之初，聆听了副校长冯生利代表学校领导班子所作的报告，领会其精

神实质。我知道自己的教学历程又赋予新的内容。在前行的路上，似乎始终有一

个声音，充满坚定又伴着彷徨，充满自信又伴着迷惘，充满激情又伴着焦虑。这

是生命拔节的声音吧：让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园、教师实现专业

发展的理想舞台、提升教育品质的理想平台。我在理想和现实中努力寻找着链接

点，艰难又执着地前行，渴望出现一种理想的教育，等待心中的春天！我坚信心

灵是一棵会开花的树，因为思想的种子已经播下，课改的理念已深入人心，只要

付出行动，定会开花结果……

为期半学期的打造高效课堂实践，我感触颇深。我还是借大教育家孔子的言

论来谈谈我的一些粗浅的理解和体会，旨在抛砖引玉。

（一）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”――兴趣爱心是

前提．

课堂教学要高效，首先必须激发学生学习的兴趣。拨动学习心弦，点燃求知

火花，才能引发他们求知的欲望。教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处

开启学生的心智，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能

力。其次真心热爱学生，赢得学生的信任，只有让学生感到你爱他，你讲的话才

有感召力，你的愿望才能得以实现。课堂上，教师精神饱满；语言生动、形象，

还有幽默，让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。这就是所说的“亲其师而

信其道，”“爱屋及乌”效应！

（二）子曰：“学而时习之，不亦说乎？”――课堂练习为主线。

学习本身是不断实践的过程，预习、温习、复习。要反复地学习实践才能牢

固把握所学知识。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。练习的形式多种多样，

生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，变教师“讲”为学生“做”，让

学生在“做”中思考，主动探究；以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达

到课堂教学效果的及时反馈。教师下海精选习题，学生上岸探究创新，要减少“讲

与听”，增加“说与做”，在有限的时间内，对知识点加以梳理，通过练习加强对

知识的记忆与巩固，使其达到“温故而知新”。

（三）子曰：“三人行，必有我师焉。”——小组合作为形式。

推行“小老师”制度，教师要善于利用某些奇思妙想，通过学生“兵练兵”、

“兵教兵”、“兵强兵”的过程，达到对知识的再认识和巩固的“目的”。我们可

以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小

组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。教师通过对小组的学法指导

和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果，以促进课堂教学

效率的提高。学生自己检查，组员互查、组长督查、教师抽查，开展学习竞赛，

个人竞赛、团体竞赛、“强答”“接力赛”“总分团体赛”“夺红旗赛”等形式，

教师走下讲台参与，学生走上讲台展示；突显学生主体，让学生参与教学，变师

传授为师生互动，生生互动多向交流的网络形式。

（四）子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”――自主探究为主体。

孔子的教育理念要求学生通过主动追求来学习，而不是被动地接受灌输。孔子教学的基本方法是启发诱导。通过教师的追问、质疑，进一步明确学习目标，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的。新课程倡导以学生为中心的课堂教学，倡导学生自主性的探究性学习模式正是孔子教育理念的体现。发挥教师的编导，诱导，疏导作用，和学生的自主合作探究，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

（五）子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”――赏识评价为原则

老师的评价要遵循“赏识原则”。多表扬，少批评，对于喜欢表扬、鼓励的学生，让学生的努力在短期见效，他的学习劲头会更足。制定奖励措施：以小组为单位，一个星期内全组同学作业质量好奖两个红五星，全组同学互帮互学，努力帮助学习困难的学生奖两朵红花，此种权利，全部交给了学生，让学生自我评比，自我监督，自我进步。教师还要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。如此，孩子们的笑容灿烂了．课堂上的气氛活跃了，学生参与度高了，学习效率就更高了，实践证明，赏识能调动学生的学习积极性，学生也变得更自信。

我在读《论语》时，我的思绪就常常穿越时空走进孔子的那个时代，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。1988年初75位诺贝尔获得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在二十一世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。课改的路子还比较漫长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！