作文教学课件：思维导图作文写事记一次有趣的游戏
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邵老师一声令下，我们就马上写了起来。几分钟后，我们都写 好了，老师叫了几位同学，他们说："星期六，叶圣陶，在公园里 洗澡。”同学们听了，仔细回味一下，立马哈哈大笑。终于到我了， 我和几位同学们说：“星期三，严晓龙，在游泳池里唱歌。”同学 们都笑了，有的捂着嘴强忍着；有的哈哈大笑；前仰后合的；有的 笑得趴在地上...。又玩了几次后，游戏结束了。（游戏过程）
描写做游戏的好句
“我”是“侦察员”： 我眯着眼向教室四周扫视。忽然，“大块头”猛
地一拍桌子，发出“砰砰”的响声。他四周的同学一 见他拍起桌子，也飞快地跟着拍起来。首领一定是 “大块头”！（从自己的细致观察中，合理推断出 “首领”的真实身份，场面描写逼真生动。）
思维导图作文
完成我们的小作文吧
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最后，邵老师对同学们说：“同学们，写作文要仔细的观察， 仔细的记录，才能写出好作文，大家明白了吗？”“明白了！”大 家异口同声地回答。 这一次的班队课太有趣了，给我留下了深刻 的印象！（总结，写感受）
如何结尾？
• 好的结尾有什么用？ • ①点明中心 • ②深化主题 • ③升华感情 • ④照应开头 • ⑤启发读者思考,余味无穷
记一次有趣的游戏
01
思维激发
02
思维收敛
03
确立主题
04
难点突破
细节描写
05
佳作品析
06
作文思路
07
总结拓展
08
大练兵
思维导图作文
思维激发
关于有趣的游戏，你会想到什么？
第一步 拿出一张A4白纸，在中间画个图代表“有趣的游戏”；
第二步 画出很多线条，通过“有趣的游戏”，你能想到什么？ .
打开我们的思维吧
结尾表达感受！
思维导图作文
总结写法
思维导图作文
有关细节描写的好词
描写心理：暗自焦急 信心百倍 可怜兮兮 描写动作：跃跃欲试 无动于衷 摩拳擦掌 描写神态：左顾右盼 哄堂大笑 满面笑容
描写神态的好词
受挫的神态：大失所望 迟疑不决 愁眉不展 紧张的神态：屏息凝神 局促不安 暗自焦急 观望的神态：幸灾乐祸 和颜悦色 不慌不忙
这个技法安排的出发点之一，是提醒同学们要学会观察，细致 地观察。只有细致观察了，才能捕捉到游戏中的动人细节。比如 这个写作指导中的“神态”，即是可以让文章出彩的细节，我们 要注意观察，并生动地写出来。
小朋友，又到了让你一显身手的时候了，快来给下面的文段提 提意见吧。
游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建 伟回答：“花朵”，陈建伟的同桌徐国栋说：“躲开”。 当轮到我前面一桌的同学柯思贤时，他可能是开小差， 竟然没有反应过来，于是我提醒了他，他才说“活动” 这个词，他坐下来后，还对我说了声“谢谢”呢！
思维导图作文
下课啦，再见！
——表达愿望，侧面表现这节课给人留下的欢乐。
这个游戏可真好玩呀，它不仅告诉了我们一个道理— —做事情要齐心协力，还锻炼了我们的反应能力。 （《不仅是游戏》）
——用对游戏的感悟作为文章的结尾，强调了游戏 的教育意义。
最后，游戏在我们的欢笑声中落下了帷幕……（《欢天 喜地“猜首领”》）
——强调了游戏的欢乐气氛，让人觉得意犹未尽。
——以老师上课来开头点明这节课是什么，概括说它的 特点是“开心而有趣”。
精彩开 头
★小时候，我跟儿时伙伴玩了一个非常有趣的游戏， 名字叫“拔‘萝卜’”。
★你知道怎么拔萝卜吗？今天就让我带你一起去拔 一次与众不同的萝卜吧！——提问式开头
跟电脑踢足球，真是太好玩了。 ——开门见山
我玩过很多游戏，有（ ）游戏，有（）游戏，其中 最有趣的游戏是（ ）。
思维导图作文
思维收敛
从哪些方面介绍
选定一次有趣的游戏， 这件事让你印象深刻， 或者让你非常开心。
思维导图作文
有趣的游戏
过程具体
来，让我们小组讨论分享你的游戏
小组内每人说一次有 趣的游戏经历，要把 什么时候、什么地方、 和谁、游戏过程、游 戏结果说清楚，边想 边说。
时间每人2分钟
同学们玩的真是高兴，同学想把这份快乐留住，分享给更多 的人吗？现在，我们动笔，以文字的形式把这份快乐留住， 分享给更多的人。（板书：记一次有趣的游戏）
有关场面描写的好句
注重刻画语言： 轮到刘万彪了，只见他信心百倍地上了讲台，先
用手指在黑板上画好方和圆的样子，底下就像炸开了 锅似的大喊：“作弊！作弊……”
——先细致地刻画了人物画方圆的姿态，后描写 众人的表现。“信心百倍”用词准确，将人物的自信 表现了出来；而巧用比喻，则写出了那种热闹非凡的 环境气氛。
题目
01
开头
02
主体
03
结尾
04
如何构思本篇作文
思维导图作文
开头：点题、承上启下
好的开头是写作成功的一 半。写作犹如画龙，开头便是 龙的眼睛，画龙定要点睛，那 么开头一定要点题，也就是在 开头作出精彩的开头。
今天早上，我们上了一节非常开心而有趣的课，那就是 第二节班主任叶老师上的“词语接龙”。（《一节有趣的游戏 课》）
我们一起看看修改后的片段：
游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建 伟同学反应灵敏，马上站起来回答：“花朵”，陈建伟 的同桌徐国栋同学不甘示弱，立刻站起来大声说：“躲 开”。当轮到我前面一桌的同学柯思贤时，他可能是开 小差，竟然没有反应过来，仍然像木头人一样坐在自己 的座位上，我提醒了他，他才回过神来，连忙站起来说 “活动”这个词。他坐下来后，还对我说了声“谢谢” 呢！
此时，邵老师好像看透了我们的心思似的，说：“同学们，我们来玩个 游戏好不好？”听说要玩游戏，同学们立马精神抖擞，挺直了腰板，端端正 正的坐好。 邵老师接着说：“那么好的，请各位同学拿出一张纸，一支笔， 第一组写人物，第二组写时间，第三组写地点，第四组写干什么，好，现在 开始！”（游戏规则）
主体优秀范文——记一次有趣的游戏
赏析
主体优秀范文———记一次有趣的游戏
星期五，班队课的时候，我们进行了一次有趣的游戏，请听我细细道。
（•开头）
那天，我们正在看书，我觉没意思，就放下书，看看别人，有的打着哈 欠，强忍着看书；有的在做作业；有的更厉害，竟趴在桌子上睡了起来...是 啊，除了那些没完成作业的人，还有谁能在无聊的星期五下午抬起精神来呢？ （介绍背景）
小结
修改后的片段增加了人物的神态和动作的描写，使其 形象更加鲜明，游戏场面也更加具体，为写好整个游戏的 过程打下了坚实的基础。
思维导图作文
主体优秀范文———跟电脑踢足球
跟电脑踢足球，真是太好玩了。 （开头） 今天，我在上海科技馆跟电脑进行了一场对抗赛。隔着玻璃墙，我看见有人把球踢 向一面墙壁一样大的屏幕，屏幕上是一个球门和守门员以及很多的观众，守门员还会接你 的球，观众还会欢呼。真是奇妙的游戏，我迫不及待地也想试试。 经过耐心的排队后， 终于到我了，我激动地站在了指定地点。当工作人员把球放好后，我很心急地就把球对着 大屏幕踢了过去，屏幕上的守门员一跃而起，准准地扑过来拦住了，屏幕上方打出字幕“ 太笨了”，并且屏幕上守门员身后的观众也发出一片嘲笑的声音。我不服气，定了定神， 我迅速地又一脚飞出去射门，哇，太好了，这一次他没挡住，这时屏幕上的观众都站了起 来并发出惊呼，还打出字幕“太棒了”，守门员弯着腰摇摇头很沮丧的样子。我很得意， 又一脚飞出去，唉，太骄傲了，球被守门员拦个正着，并且守门员还做出了藐视我的手势 ，真是没面子。我沉住气，再努力，一鼓作气，把剩下的球全都踢进了球门，守门员悲伤 地跪倒在地上，所有的观众都在为我欢呼，真过瘾，仿佛我真的站在足球场上在频频进球 ，全世界都在为我欢呼。 最后，我以五球三进的成果体面退场，真是太好玩了。
思维导图作文
过程写具体，读者深体验
同学们，在我们生 活当中，你一定跟不少 人玩过游戏吧，那都玩 过什么游戏呢？最喜欢 玩的游戏是什么呢？让 我们一起来分享吧！
一
起
怎么把一次有趣
练
一
的游戏记录成一
练
篇好文章？
本次习作的目的要求
1、记录一次有趣的游戏，突出“趣”； 2、过程写具体，内容生动具体，感情真实， 语句通顺，有一定条理； 3、书写工整，注意不写错别字，会用常用 的标点符号。
神态描写并没有种类之分，倒有目的之别。例如：人物神态 的变化总是受内心世界支配的，是通过外貌、说话、动作等方面 表露出来的。因此，描写人物的神态，常常是与人物的外貌、心 理、动作等紧密地结合在一起的。这样写，才能更好地反映人物 思想感情的变化。
写神态可以写喜悦和激动，也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不 安等。写哪些，不写哪些，这要看文章中具体的情节和人物当时 的处境而定，不要为写神态而写神态，那样就画蛇添足了。比如， 这次写词语接龙，有的人顺利接上了，他就可能表现出喜悦的神 情，而没有接上的则会有些失望，神态是自然而然的。
——选择中突出
主体部分如何写？
先介绍游戏的规则，在写游戏过程，写游戏过 程，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游 戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面 是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深 刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自 己又是怎样做的？
写好游戏中人物的神态
神态，即神情态度，是人们内心活动的直接反映，并随着情感 的变化而变化。人物的神态可以反映一个游戏是不是精彩。因此， 刻画神态是写好游戏类作文很重要的一点。我们在写人的神态时， 不必纠缠于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情 时说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。
通过今天这个游戏，我明白了：做任何事都 不能一心两用，否则将一事无成。（《画方和画 圆》）
ຫໍສະໝຸດ Baidu——写出心得，简单明白。
同学们在游戏中度过了一段轻松快乐的好时光！ （《快乐的课堂》）
——简要表达游戏的氛围。
我们还希望可以多多地玩词语接龙呢！老师说，下一 次再给大家尽兴。真期待呀！（《快乐的词语接龙》）
描写做游戏的好句
“我”是“侦察员”： 我眯着眼向教室四周扫视。忽然，“大块头”猛
地一拍桌子，发出“砰砰”的响声。他四周的同学一 见他拍起桌子，也飞快地跟着拍起来。首领一定是 “大块头”！（从自己的细致观察中，合理推断出 “首领”的真实身份，场面描写逼真生动。）
思维导图作文
完成我们的小作文吧
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最后，邵老师对同学们说：“同学们，写作文要仔细的观察， 仔细的记录，才能写出好作文，大家明白了吗？”“明白了！”大 家异口同声地回答。 这一次的班队课太有趣了，给我留下了深刻 的印象！（总结，写感受）
如何结尾？
• 好的结尾有什么用？ • ①点明中心 • ②深化主题 • ③升华感情 • ④照应开头 • ⑤启发读者思考,余味无穷
记一次有趣的游戏
01
思维激发
02
思维收敛
03
确立主题
04
难点突破
细节描写
05
佳作品析
06
作文思路
07
总结拓展
08
大练兵
思维导图作文
思维激发
关于有趣的游戏，你会想到什么？
第一步 拿出一张A4白纸，在中间画个图代表“有趣的游戏”；
第二步 画出很多线条，通过“有趣的游戏”，你能想到什么？ .
打开我们的思维吧
结尾表达感受！
思维导图作文
总结写法
思维导图作文
有关细节描写的好词
描写心理：暗自焦急 信心百倍 可怜兮兮 描写动作：跃跃欲试 无动于衷 摩拳擦掌 描写神态：左顾右盼 哄堂大笑 满面笑容
描写神态的好词
受挫的神态：大失所望 迟疑不决 愁眉不展 紧张的神态：屏息凝神 局促不安 暗自焦急 观望的神态：幸灾乐祸 和颜悦色 不慌不忙
这个技法安排的出发点之一，是提醒同学们要学会观察，细致 地观察。只有细致观察了，才能捕捉到游戏中的动人细节。比如 这个写作指导中的“神态”，即是可以让文章出彩的细节，我们 要注意观察，并生动地写出来。
小朋友，又到了让你一显身手的时候了，快来给下面的文段提 提意见吧。
游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建 伟回答：“花朵”，陈建伟的同桌徐国栋说：“躲开”。 当轮到我前面一桌的同学柯思贤时，他可能是开小差， 竟然没有反应过来，于是我提醒了他，他才说“活动” 这个词，他坐下来后，还对我说了声“谢谢”呢！
思维导图作文
下课啦，再见！
——表达愿望，侧面表现这节课给人留下的欢乐。
这个游戏可真好玩呀，它不仅告诉了我们一个道理— —做事情要齐心协力，还锻炼了我们的反应能力。 （《不仅是游戏》）
——用对游戏的感悟作为文章的结尾，强调了游戏 的教育意义。
最后，游戏在我们的欢笑声中落下了帷幕……（《欢天 喜地“猜首领”》）
——强调了游戏的欢乐气氛，让人觉得意犹未尽。
——以老师上课来开头点明这节课是什么，概括说它的 特点是“开心而有趣”。
精彩开 头
★小时候，我跟儿时伙伴玩了一个非常有趣的游戏， 名字叫“拔‘萝卜’”。
★你知道怎么拔萝卜吗？今天就让我带你一起去拔 一次与众不同的萝卜吧！——提问式开头
跟电脑踢足球，真是太好玩了。 ——开门见山
我玩过很多游戏，有（ ）游戏，有（）游戏，其中 最有趣的游戏是（ ）。
思维导图作文
思维收敛
从哪些方面介绍
选定一次有趣的游戏， 这件事让你印象深刻， 或者让你非常开心。
思维导图作文
有趣的游戏
过程具体
来，让我们小组讨论分享你的游戏
小组内每人说一次有 趣的游戏经历，要把 什么时候、什么地方、 和谁、游戏过程、游 戏结果说清楚，边想 边说。
时间每人2分钟
同学们玩的真是高兴，同学想把这份快乐留住，分享给更多 的人吗？现在，我们动笔，以文字的形式把这份快乐留住， 分享给更多的人。（板书：记一次有趣的游戏）
有关场面描写的好句
注重刻画语言： 轮到刘万彪了，只见他信心百倍地上了讲台，先
用手指在黑板上画好方和圆的样子，底下就像炸开了 锅似的大喊：“作弊！作弊……”
——先细致地刻画了人物画方圆的姿态，后描写 众人的表现。“信心百倍”用词准确，将人物的自信 表现了出来；而巧用比喻，则写出了那种热闹非凡的 环境气氛。
题目
01
开头
02
主体
03
结尾
04
如何构思本篇作文
思维导图作文
开头：点题、承上启下
好的开头是写作成功的一 半。写作犹如画龙，开头便是 龙的眼睛，画龙定要点睛，那 么开头一定要点题，也就是在 开头作出精彩的开头。
今天早上，我们上了一节非常开心而有趣的课，那就是 第二节班主任叶老师上的“词语接龙”。（《一节有趣的游戏 课》）
我们一起看看修改后的片段：
游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建 伟同学反应灵敏，马上站起来回答：“花朵”，陈建伟 的同桌徐国栋同学不甘示弱，立刻站起来大声说：“躲 开”。当轮到我前面一桌的同学柯思贤时，他可能是开 小差，竟然没有反应过来，仍然像木头人一样坐在自己 的座位上，我提醒了他，他才回过神来，连忙站起来说 “活动”这个词。他坐下来后，还对我说了声“谢谢” 呢！
此时，邵老师好像看透了我们的心思似的，说：“同学们，我们来玩个 游戏好不好？”听说要玩游戏，同学们立马精神抖擞，挺直了腰板，端端正 正的坐好。 邵老师接着说：“那么好的，请各位同学拿出一张纸，一支笔， 第一组写人物，第二组写时间，第三组写地点，第四组写干什么，好，现在 开始！”（游戏规则）
主体优秀范文——记一次有趣的游戏
赏析
主体优秀范文———记一次有趣的游戏
星期五，班队课的时候，我们进行了一次有趣的游戏，请听我细细道。
（•开头）
那天，我们正在看书，我觉没意思，就放下书，看看别人，有的打着哈 欠，强忍着看书；有的在做作业；有的更厉害，竟趴在桌子上睡了起来...是 啊，除了那些没完成作业的人，还有谁能在无聊的星期五下午抬起精神来呢？ （介绍背景）
小结
修改后的片段增加了人物的神态和动作的描写，使其 形象更加鲜明，游戏场面也更加具体，为写好整个游戏的 过程打下了坚实的基础。
思维导图作文
主体优秀范文———跟电脑踢足球
跟电脑踢足球，真是太好玩了。 （开头） 今天，我在上海科技馆跟电脑进行了一场对抗赛。隔着玻璃墙，我看见有人把球踢 向一面墙壁一样大的屏幕，屏幕上是一个球门和守门员以及很多的观众，守门员还会接你 的球，观众还会欢呼。真是奇妙的游戏，我迫不及待地也想试试。 经过耐心的排队后， 终于到我了，我激动地站在了指定地点。当工作人员把球放好后，我很心急地就把球对着 大屏幕踢了过去，屏幕上的守门员一跃而起，准准地扑过来拦住了，屏幕上方打出字幕“ 太笨了”，并且屏幕上守门员身后的观众也发出一片嘲笑的声音。我不服气，定了定神， 我迅速地又一脚飞出去射门，哇，太好了，这一次他没挡住，这时屏幕上的观众都站了起 来并发出惊呼，还打出字幕“太棒了”，守门员弯着腰摇摇头很沮丧的样子。我很得意， 又一脚飞出去，唉，太骄傲了，球被守门员拦个正着，并且守门员还做出了藐视我的手势 ，真是没面子。我沉住气，再努力，一鼓作气，把剩下的球全都踢进了球门，守门员悲伤 地跪倒在地上，所有的观众都在为我欢呼，真过瘾，仿佛我真的站在足球场上在频频进球 ，全世界都在为我欢呼。 最后，我以五球三进的成果体面退场，真是太好玩了。
思维导图作文
过程写具体，读者深体验
同学们，在我们生 活当中，你一定跟不少 人玩过游戏吧，那都玩 过什么游戏呢？最喜欢 玩的游戏是什么呢？让 我们一起来分享吧！
一
起
怎么把一次有趣
练
一
的游戏记录成一
练
篇好文章？
本次习作的目的要求
1、记录一次有趣的游戏，突出“趣”； 2、过程写具体，内容生动具体，感情真实， 语句通顺，有一定条理； 3、书写工整，注意不写错别字，会用常用 的标点符号。
神态描写并没有种类之分，倒有目的之别。例如：人物神态 的变化总是受内心世界支配的，是通过外貌、说话、动作等方面 表露出来的。因此，描写人物的神态，常常是与人物的外貌、心 理、动作等紧密地结合在一起的。这样写，才能更好地反映人物 思想感情的变化。
写神态可以写喜悦和激动，也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不 安等。写哪些，不写哪些，这要看文章中具体的情节和人物当时 的处境而定，不要为写神态而写神态，那样就画蛇添足了。比如， 这次写词语接龙，有的人顺利接上了，他就可能表现出喜悦的神 情，而没有接上的则会有些失望，神态是自然而然的。
——选择中突出
主体部分如何写？
先介绍游戏的规则，在写游戏过程，写游戏过 程，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游 戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面 是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深 刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自 己又是怎样做的？
写好游戏中人物的神态
神态，即神情态度，是人们内心活动的直接反映，并随着情感 的变化而变化。人物的神态可以反映一个游戏是不是精彩。因此， 刻画神态是写好游戏类作文很重要的一点。我们在写人的神态时， 不必纠缠于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情 时说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。
通过今天这个游戏，我明白了：做任何事都 不能一心两用，否则将一事无成。（《画方和画 圆》）
ຫໍສະໝຸດ Baidu——写出心得，简单明白。
同学们在游戏中度过了一段轻松快乐的好时光！ （《快乐的课堂》）
——简要表达游戏的氛围。
我们还希望可以多多地玩词语接龙呢！老师说，下一 次再给大家尽兴。真期待呀！（《快乐的词语接龙》）