小班律动洗澡(幼儿园PPT课件)

后的擦身体、穿衣、抹香香等动作。 “在洗身体前，我们可以洗什么地方？洗完澡以后，我们
要做什么事呢？”
◆策略与目的：
a.运用迁移法。引导幼儿将已有的生活经验，用动作在 音乐中表现出来，创编出洗澡动作。对于小班幼儿而 言,教师创设的支持性环境尤为重要。教师要多鼓励幼 儿参与，表现自己的想法。
b.用组合法。将这4个动作分别用4个“小花球”作为标 记，贴在4个娃娃的不同身体部位，以达到提示幼儿在 音乐的4个乐句中进行连贯表现创编洗澡动作的目的。
澡的动作。 • 3、愿意与老师、同伴一起表演，体验音乐活动的快乐。
㈡活动的重点、难点：
1、重点：学习随音乐一拍一拍的有节奏地进行身体动作。
• 对于突破重点采用的方法是：在调动幼儿洗澡经验的基础上，引导幼儿， 感受音乐的节奏，做一做有节奏的洗澡动作，体验快乐。同时，教师富有 节奏感的语言提示，也帮助幼儿在做做、说说的过程中更好地感受音乐的 节奏。
小班律动《洗澡》 说课稿
前反思：
• 本活动强调幼儿经验积累的连续性，以幼儿快 乐情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在 活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼 儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。
一、活动设计依据
• ㈠ 幼儿现状分析：
三幼是一所全托园,小三班是全托班。幼儿在9月入园 后就可以在园住宿。当幼儿入了全托之后，就要以独立的 姿态生活在幼儿园，这对于刚入园的3岁幼儿来说，是一 个很大的挑战。住园的幼儿，就要面临在园洗澡的问题。 在家中，他们都是家长帮忙洗澡。而在幼儿园的晚间洗澡 时间里，幼儿能和班上许多小朋友一起洗澡，这又让幼儿 感到有趣和好奇。老师们像妈妈一样给他们洗澡、擦身、 换衣服，幼儿和老师亲密接触，彼此的情感得以升华。幼 儿已经喜欢在园洗澡，他们的洗澡经验也得以提升。
中自娱自乐，在玩中学，玩中获发展。而此活动不仅来
源于幼儿的生活，而且从教材的选择到教法的设计，较
多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点。
二、说活动
㈠目标定位：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
• 1、学习随音乐一拍一拍的有节奏地进行身体动作。 • 2、能借助图谱，运用已有的经验，和老师一起创编洗
◆策略与目的：运用游戏法，与客人老师一对一的玩洗澡游 戏。在不限制洗澡动作的宽松环境中，体验与老师一起洗 澡的乐趣。发展交往能力。
9、随音乐退场。
“洗完澡了，全身都香喷喷的！我们回去玩游戏吧。”
◆目的：在愉快的氛围中，轻松的结束活动。
• 活动延伸：
1、继续创编出其他的洗澡动作。 2、将小浴球等道具，放置在小舞台。鼓励
“我们一边听音乐，一边来洗澡，你会怎么洗呢？”（请 幼儿说说做做）
3、幼儿听音乐自由洗澡。
◆策略与目的：运用提问法，调动幼儿的洗澡经验， 激发洗澡兴趣。
4、教师引导幼儿创编洗澡动作。
⑴提问：“你刚才洗了什么地方？”
⑵请个别幼儿展示好的洗澡动作，并让全体幼儿跟学。
“刚才，我看见**小朋友可会洗身体啦。他洗了**地方，请 他给大家表演一下。我们一起来学一学。”（教师唱简谱， 带着幼儿一起学wk.baidu.com。）
2、难点：创编洗澡动作。
• 对于突破难点采用的方法是：根据小班幼儿的实际情况，将已节选的音乐 进行适当的安排：音乐开始和结束部分，由老师创编基本动作（洗头、洗 脸），动作可来源于幼儿；音乐的中间部分（高潮部分）的4个乐句，引导 幼儿根据洗澡经验来创编洗4处不同身体部位的动作。这样的考虑，也符合 了幼儿学习的最近发展区的要求。此外，教具4个娃娃的呈现，分别对应了 幼儿创编的4个动作，在音乐中也体现了4个乐句。而4个小浴球在4个娃娃 身上的不同位置，也给幼儿在音乐中用4个不同的动作进行连贯表现，起到 了重要的提示作用。这符合小班幼儿具体形象思维的特点，这一策略的运 用，化解了难点。
㈢从小班幼儿的年龄特点和心理特点出发：
•
小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思
维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情
绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用
手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，
不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游
戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏
⑵边创编洗身体的动作，边分别在４个娃娃身体的对应部位贴上小浴球花 标记，由此达到暗示幼儿看图示依次做动作的目的。
⑶在“教师出示银色流水，引导幼儿做洗澡动作”的环节中，考虑到小班 幼儿的年龄特点和实际情况，所以由原定“授课教师手拿流水道具激 发幼儿兴趣”的计划，改为由配班教师来完成，授课教师需带领幼儿 做动作。
⑶出示4张娃娃图片，将幼儿创编的第一个动作，用1个小浴 球标记贴在第一个娃娃的对应身体部位。
“老师还请来了4个宝宝，他们和我们一起来洗澡。刚才， 我们先洗了什么地方？”
⑷用此方法依次创编另外的3个动作，并贴浴球标记。 ⑸引导幼儿边看图片及老师动作的提示，边在教师清唱简
谱的乐声里，有节奏地做做4个创编的洗澡动作。 ⑹教师边唱简谱边带领幼儿做一做洗头、洗脸及洗完澡以
6、幼儿拿浴球，在教师的提示下，边听音乐、边 看图示，完整地做洗澡动作。
7、出示银色的流水状道具和浴球，幼儿拿浴球在 “花洒”下洗澡。
◆策略与目的：运用游戏法，提供小道具，升华 幼儿随乐洗澡的兴趣。
8、与客人老师两两结伴。老师手拿银色流水道具 作花洒，幼儿在花洒下自由洗澡。体验与老师一 起洗澡的乐趣。
• 开课后反思：
谢 谢！
㈢活动准备
• 知识经验的准备：
1、在生活中已有洗澡的经历。知道一些洗澡用品的名称和用途。 2、在早操中，已学会《咚咚啪》的律动。
• 物质准备：
1、娃娃图片4张、教师做的小浴球花4个。 2、银色闪纸剪成须状作成淋喷头喷出的水，数量与幼儿人数对应。 3、音乐：轻柔优美的音乐、《咚咚啪》、范晓萱《我爱洗澡》伴奏 音乐（节选）。
4、幼儿每人一个浴球、一个装浴球的小筐或小盆
㈣活动过程
• 活动环节：
1、听音乐愉快进场，做《咚咚啪》律动。
◆目的：让幼儿在音乐中，愉悦心情，感受音乐带 来的快乐，为活动作好心理准备。
2、引出洗澡话题，调动已有的洗澡经验。
“刚才我们进行了体育锻炼，做了早操，又跳了舞，你们 是不是有点热啦？那我们一起来洗个澡，好吗？”
幼儿在角色游戏时，大方地随音乐表演， 感受音乐活动的乐趣。
后反思：
• 试教后反思：
１、幼儿对活动很感兴趣，愿意和教师一起参与活动。 ２、从幼儿在活动中的反馈来看，能达到预期目标。 ３、需要调整的地方：
⑴先引导幼儿创编洗身体的４个动作。同时让幼儿在教师清唱简谱的旋律 声中，熟悉音乐和动作。之后，再切入到“洗身体之前和之后”的环 节。
㈡来源于主题活动：
教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的， “即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近 幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于 拓展幼儿的经验和视野。“洗澡”是幼儿在生活中必须 要经历的事情。也是幼儿喜欢做的事情之一。时下，我 们正进入主题活动《镜子里的我》。在这一主题中，其 中就有一个目标是要通过各种活动使幼儿了解认识身体 的各个部位。而《洗澡》这个活动的设计，既贴近幼儿 生活，符合幼儿现实需要，又能给主题教育活动的实施 起到铺垫作用。
c.运用情境法，根据音乐结构创设一个情景，使幼儿在 音乐氛围中，感受游戏的乐趣。
5、教师带领幼儿边听音乐、边看图示，完整地 做一做洗澡的动作。
◆ 策略与目的：运用情境法，让幼儿在连贯的 音乐中做动作，充分感受完整的情景（洗 头—洗脸—洗身体—擦身—穿衣—搽香）， 体验音乐活动的乐趣。教师适时的隐退主导 身份，以图示和动作提示来让幼儿用动作表 现完整的音乐。