《鸟岛》

返璞归真追求实效

苏教版第四册课文《鸟岛》，是一篇文质兼美的文章，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。

重点段内容：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚集在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

片段设计（一）

师：到了夏天，岛上就更热闹了！那会是一幅怎样的景象呢？请小朋友轻轻读第三段，想想这一段除了写鸟儿还写了什么？

生：（自读后交流）还写了鸟窝和鸟蛋。

师：小朋友，你最感兴趣的是岛上的什么？（自由交流）

师：对了，老师这儿还有一份鸟岛的旅游资料呢！我们来读一读。

师：你从资料中了解到了什么？

生：我知道当地有“进海一只船，出海一船蛋”的歌谣。那里的鸟蛋真是太多了。

生：我还了解到鸟岛上最多的时候聚集了10万多只鸟，岛上鸟窝、鸟蛋遍布，几乎没有空隙之地。

师：鸟岛被描述得这样神奇，你们想不想亲眼去看一看呀？

（播放链接在网上的鸟岛影片片段）

师：看完影片，你最想说什么呀？

生：鸟岛上有数不清的鸟蛋，鸟蛋大大小小，真好玩。

生：鸟岛上，天上飞的是鸟，岛上走的是鸟，水里游的也是鸟。鸟儿太多太多了！

师：课文中的介绍很美，小朋友可要把它读好了。（自由练读第三段）

师：你觉得哪一句话你最有把握把它读好？

生：窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（鼓励学生读得更好）

（映出鸬鹚和黑颈鹤及它们蛋的图片）

你们看，鸬鹚下的蛋就像玉一样白。黑颈鹤的蛋就是青绿色的。漂亮吗？让我们一起来介绍岛上这些数也数不清的鸟蛋。（生齐读这一句）

师：你还喜欢读哪一句话？

……

师：小朋友，鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋，那是因为岛上有——（引说：数不清的鸟儿）。

师：鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀？让我们用上“有的……有的……还有的……”来说一说鸟儿们的活动。

（自由交流）

备课组里几位老师在认真读了这篇课文后，得出了共同的结论：一定要借助多媒体手段辅助教学，让学生真真切切地感受鸟岛。于是，我们各尽所能，在网上搜罗着关于鸟岛的资料。好不容易，我们在某一教

学信息网上找到一段《神奇的鸟岛》影片欣赏。应该说这段影片，对学生理解夏季鸟岛上的热闹景象是大有帮助的。课文重点段落第三段的教学设计由此有了突破，我们共同讨论定下了教案。备课组里的一位老师按照设计向我们展示了这堂课。课上，链接到网上的影片欣赏在不断的缓冲中“犹抱琵琶半遮面”，这可急坏了上课的老师，她在自己临时的调度中略带紧张地上完了这一课。[见片段设计（一）]

片段设计（二）

师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来。

（生自读旅游资料）

师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？

[同上一片段设计]

师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。（出示第三段文字）你用心地去读一读，读完后，想想这一段中你觉得哪些词语很重要。

生自读后交流：“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。

师：你体会到了，刚才读得很用心。

生：还有“密密麻麻”“到处”。

师：你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。

师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀？

（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图，生拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝

图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置）

师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮！各位小游客，现在你们想说些什么呀？

生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了！

师：谁还有别的词儿说鸟儿多的？

生：成千上万。

生：数也数不清。

生：还可以说数不胜数。

师：你们说得真棒！课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读一读，体会一下。

（生自读第一句）

师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀？谁会用上这些话向大伙儿介绍介绍的？

（出示：岛上的鸟儿千姿百态，有的，有的，还有的，真是逗人喜爱！）生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱！

生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！

……

师：（指布置好的鸟岛图）你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）

生：不行不行，鸟窝本来就是密密麻麻的，应该是很多很多的。

生：对！书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。

生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处是”吗？

生：有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋，所以不要拿掉。

师：讲得倒是有道理，不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。

（生有感情地读）

师：老师服了你们。看来，确实不能拿掉。就像你们说的，岛上正是有了那么多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。

师：这么美的一幅画，该给它取个名字！

生：叫“热闹的鸟岛”。

生：“彩色的鸟岛”。

生：我叫它“鸟儿俱乐部”。

生：“鸟的乐园”

师：小朋友取的名字都不错！这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀！让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧！

课上完后，备课组里的老师们根据教学下来的效果进行了热烈的讨论，我们对照着《语文新课程标准》的理念来认真反思这一课的教学行为。讨论又聚焦在对第三段的教学设计上。我们不能凭借这段影片欣赏来增强学生的感性认识了，我们定下了新的教学设计。[见片段设计（二）]透过同课例的这两次讨论和施教，我们感觉对新课程的理解又进了一步。