浅议高中英语作业设计与布置

等。 对此 ， 新课 程 下 的英语 教 学必 须呼
唤新 的 作 业 。
关键 词 ： 计 作 业 语 感 题 海 战 设
术
底 ， 扬 识 字 教 学 的 道 ， 寻 识 字 教 学 的 弘 探 法 ， 文 教 师 任 重 而 道远 。 文 教 师 必 须 语 语 熟 悉 汉 字 的 造 字 规 律 ， 立 和 完 善 汉 字 建 演 变 和 发 展 的 知 识 体 系 ， 结 合 儿 童 的 能 认 知 特 点 和 心 理 发 展 规 律 ， 妙 利 用 辅 巧 助 手 段 ， 给 识 字 方 法 ， 养学 生 的 识 字 教 培 能 力 ， 小 培 植 孩 子 们 热 爱 祖 国 语 言 文 从
常 浅 显 的部 件 。 如 ： 在教学《 天门 山 我 望 时 ， 了让 为 学 生 分 清 “ ” “ ” 个 字 的 字 形 理 解 断 和 继 两 字 义 ， 首 先 写 下 繁 体 字 丝 “ ” 讲 解 我 绦 ， “ ” 斧 头 ， 斧头 去砍 丝 线 ， “ ” 斤 是 拿 在 丝 上 横 竖 画 个 十 字 ， “ 线 怎 么 样 了 ？ 断 问 丝 ～ 了”帮学 生识记“ ” 字形 和字意 ， ， 断 的 接 着 说 ：如 果 把 “ 用 线 接 上 叫 ‘ ’ 有连 “ 丝 继 ， 接 之 意 ， 词 ， 承 ， 续 。 学 生十 分 形 组 继 继 ” 象地 就 记住 了这 两个 形 近 字 ， 半 事 倍 。 功 ４ 形 音 义 不 分 离 ， 解 记忆 生 字 词 、 理 在 生 字 教学 中 ， 字 组 词 很 重 要 。 用 在 组 词 时 ， 要 强 调 用 本 义 组 词 外 ， 要 特 除 还 别 重 视 两 种 情 况 ： 同义 词 和 反 义 词 组 用 词 。 ：粗 ” ， 既 组 词 “ 糙 ” 又 组 如 “ 字 须 粗 ， “ 细 ” 教 学 “ ” 须 既 组 词 “ 亮 ” 明 粗 ， 明 ， 明 “ 白” 又组 词 “ 暗 ” 明 。 （ ） 妙 利 用 辅 助 手段 识 字 巩 固 。 四 巧 １ 媒 体 辅 助 生 字 教 学 ， 挥 现 代 教 、 发
育 技 术 的作 用 。 低 年 级 儿 童 的 学 习并 没 有 明 确 的 目
采 用 这 些 生 动 形 象 、 味 无 穷 的 游 趣 戏 学 习 的 方 法 ， 生 兴 趣 高 昂 ， 忆 深 学 记 刻 ， 字效 果极 佳 。 识 ３拓宽识字途径 ， 养识字能 力。 、 培 语文 课程 标 准 识 字 目标 中 明确 的 指 出 ， 学 生 喜 欢 学 习汉 字 ， 主 动 识字 让 有 的 愿 望 ， 借 助 汉 语 拼 音 认 读 汉 字 。 果 能 如 孩 子 主 动 参 与 ， 动 脑 筋 ， 么 ， 个 汉 开 那 每 字 都 可 以 用 多种 的 好 方 法 来 识 记 。 自然 会 收 到 很 好 的 学 习 效 果 。 如可 以 引导 比 学 生 在 日常 生 活 中找 新 字 、 新 字 、 新 学 展 字 ： 看 电视 或 阅 读课 外 读 物 的过 程 中 ， 在 寻 找 自己 不 认 识 的 字 ， 录下 来 ； 通 过 记 并 问父 母 、 老 师 或查 字典 的 方法 ， 读 会 问 学 认 会 写 这 些 字 ； 后 同伴 间 互 相 展 示 ， 然 互 相考察 等等。
总 之 ， 国 的汉 字源 远 流 长 ， 根 问 中 寻 摘 要 ： 课 程 对 作 业 练 习的 设 计 提 新
王
出 了要 求 ： 一要 体 现 学生 发展 的 需要 ， 要 重 视 基 础 性 ， 强 选 择 性 ， 现 时 代 增 体
性 。 要优 化 练 习作 业的 结构 与组 合 ， 二 注 意加 强 整 合 ， 强 选择 ， 调 均衡 加 强
浅议 高 中英
语作 业设 计
Hale Waihona Puke ３结合字源 ， 析形近字的音形义 。 、 辨 老 师要 重视 一 些 重 要 的 常 用 的 资 源
与布 置
河北省 武安 市第一 中学
嘉敏
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１可 以通 过 自编 儿歌 的形 式 识 记 形 、 声字 ， 为了使学 生正确区分 “ ”矫” 如 娇 “ “ …轿 ”骄 ”我 引导 学 生 自编 儿歌 “ 桥 ‘ ， ‘ 有 木把桥 搭 ， 女就 娇气 ， 马就骄 傲 ， 有 有 有
活 动 识 字 是 识 字 教 学 中最 常 见 的 方 式 。 符 合 低 年 级 孩 子 活 泼 好 动 、 奇 心 它 好 强 、 于 参 与 的 心 理 特 点 。 戏 不 仅 增 强 乐 游 识 字 的 趣 味 性 ， 且 很 容 易 激 发 学 生 的 而 学 习 兴 趣 。 一 位 教 师 在 教 学 爷 和 小 如 爷 树》 课 的“ ”伞”到”冷” 一 热 “ “ “ 四个 字 时 ， 先 出示 本 课 要 求 认 识 的 部 首 “ ” “ ” 、 、 人 “Ｉ” “ ， 出 示 部 件 ， 学 生 拼 字 。 ｊ 、 ７” 再 让 拼 字 后 让 学 生 说 说 识 记 方 法 再 找 出一 组 反 义 词 。 生 在 拼 字 游 戏 中不 仅 认 识 了 新 学 部 首 ， 固 了 字 形 ， 加 深 了对 反 义 词 的 巩 又
认 识。
车 坐 轿 子 ， 矢 能 矫 正 ” 有 。 ２ 以相 同 的 偏 旁 为 主 ， 理 解 偏 旁 、 在 的基 础 上 学 习生 字 ， 解 字 词 的 意 思 。 理 如 学 习“ ” 页 部时 ， 使学生 知道页 的繁 体字
是 页 ， 就 是 “ ” 意 思 ，顶 ” 额 ” 颊 ” 也 首 的 “ “ “ “ ” 领 ” 与头 有关 。 颌 “ 都