五年级语文上册 师恩难忘 3教案 苏教版
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教学媒体
录音范读磁带及放音机、挂图等
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1.故事导入——《刘绍棠谈选材》【见《备课手册》P14】
2.师：知道这位善于讲故事的作家是谁吗？（简介刘绍棠）
3.今天，我们来学习刘绍棠写的一篇文章——《师恩难忘》。
4.读了课题，想想,文章可能会写哪些内容？
【老师对谁有什么恩？为什么难忘？作家为什么写本文？】
（田老师口才好，善于用故事吸引人，既教书有育人）
4.指名朗读第六节，思考：你从中体会到什么？理解词语：引人入胜
（田老师每节课都非常讲究艺术，对学生的影响非常巨大）
（1）这节国语课为什么令我难忘?仅是这一节课令我难忘吗?
（2）这一节中有一个比喻句，是把什么比作什么？你由此联想到什么诗句或名言警句？
（3）田老师对“我”有着怎样的恩情？
联系上下文理解
勾画、回答
理解词语、造句
想象，回答
回答，做笔记
朗读，评议
选择一种方式活动
自主选择一种活动
做一做，读一读
教
学
心
得
二、研读感悟，自主探究
1.带着你的猜想和疑问，通读全文。
2.检查学生识字学词的情况，出示注音的生字及其带出的词。
（指导学生读准音，适时示范，正音）
3.请你给同学们提个醒：哪个字容易读错、写错、用错。
4.默读全文，思考：课文回忆了老师做的哪一件事情？可以怎么分段?
（我上小学一年级时，田老师给我们上国语课的情景）
课 题
1.师恩难忘
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
2 课 时
识记
理解
运用
教学目标
1.学会9个生字，只识不写3个字，认识一个多音字。
√
√
√
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语。
√
√
√
3.体会作者对老师的敬佩、感激和怀念之情。
√
突破重点
难点设想
①趣事导入，猜想课文内容；②初读课文，抓住大概意思；③引读导悟，体会师恩难忘；④开展活动，营造尊师氛围；⑤仿写迁移，表达尊师之Leabharlann Baidu。
（1）从第3节中，你读懂了什么？
①田老师怎样给“四个年级才一个班”的学生上课？（组织能力强）
②田老师要教“我们”的是什么内容？你还记得吗？
（2）从第4、5节中，你读懂了什么？
①田老师怎样教我们学这首小诗的？圈画表示动作的词语：念、讲、编
②“我们”学得怎么样？理解词语：身临其境 戛然而止
③从“教”与“学”的情况，你体会到什么？
5.了解了大体内容，你还有哪些疑问？
（国语课为什么让“我”难忘？“师恩”指什么？“难忘”体现在哪儿？）
三、多元导悟，合探解疑
1.指名朗读第1，2节，思考：从这两节中，你们读懂了些什么？
（引导学生说说：“我”上学的时间、地点以及学校的情况）
2.“他口才、文笔都很好”，你从哪些地方能体会到？
3.指名让学生朗读第3、4、5节，交流：
5.指名朗读课文第8.9自然段，思考：从哪些词句可以体会到“我”难忘师恩？
（1）抓住“恭恭敬敬”“十年树木，百年树人”等词语体会。
（2）“我”遇到了拄着拐杖散步的老师，会怎么想，怎么说，怎么做？
6.第9自然段在文中起什么作用？【总结全文，点明中心，照应题目】
7.读出“我”对老师的深深感谢和深切怀念之情。
老师有才气 念 讲 编 十年树木,百年树人
娓娓动听 身临其境 教诲之恩,终身难忘
引人入胜 春雨滋润
听故事
简介作家
齐读课题
回答
自读全文
指名读，跟读，自由读，赛读
辨析、识记生字
回答
质疑
朗读、思考
回答
朗读
交流
回答，谈体会
回答
朗读、圈画
回答、圈画
读相关语句，回答
联系上下文理解
朗读，谈体会
结合文中语句回答
回答
四、巩固深化，学用延展
1.开展小型活动：①讲一个尊师故事；②背一则尊师名言或赞美老师的格言警句；唱一首尊师歌曲。
2.写画说演，表达尊师感情：①写一篇作文；②画一幅图画；③说一句祝语；④演一个小品。
3.完成课后习题2
板书:
师恩难忘
上小学一年级时 上课的情景 难忘教诲之恩
学校小而简 大同学带小同学 恭恭敬敬 感谢…
录音范读磁带及放音机、挂图等
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学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1.故事导入——《刘绍棠谈选材》【见《备课手册》P14】
2.师：知道这位善于讲故事的作家是谁吗？（简介刘绍棠）
3.今天，我们来学习刘绍棠写的一篇文章——《师恩难忘》。
4.读了课题，想想,文章可能会写哪些内容？
【老师对谁有什么恩？为什么难忘？作家为什么写本文？】
（田老师口才好，善于用故事吸引人，既教书有育人）
4.指名朗读第六节，思考：你从中体会到什么？理解词语：引人入胜
（田老师每节课都非常讲究艺术，对学生的影响非常巨大）
（1）这节国语课为什么令我难忘?仅是这一节课令我难忘吗?
（2）这一节中有一个比喻句，是把什么比作什么？你由此联想到什么诗句或名言警句？
（3）田老师对“我”有着怎样的恩情？
联系上下文理解
勾画、回答
理解词语、造句
想象，回答
回答，做笔记
朗读，评议
选择一种方式活动
自主选择一种活动
做一做，读一读
教
学
心
得
二、研读感悟，自主探究
1.带着你的猜想和疑问，通读全文。
2.检查学生识字学词的情况，出示注音的生字及其带出的词。
（指导学生读准音，适时示范，正音）
3.请你给同学们提个醒：哪个字容易读错、写错、用错。
4.默读全文，思考：课文回忆了老师做的哪一件事情？可以怎么分段?
（我上小学一年级时，田老师给我们上国语课的情景）
课 题
1.师恩难忘
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
2 课 时
识记
理解
运用
教学目标
1.学会9个生字，只识不写3个字，认识一个多音字。
√
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2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语。
√
√
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3.体会作者对老师的敬佩、感激和怀念之情。
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突破重点
难点设想
①趣事导入，猜想课文内容；②初读课文，抓住大概意思；③引读导悟，体会师恩难忘；④开展活动，营造尊师氛围；⑤仿写迁移，表达尊师之Leabharlann Baidu。
（1）从第3节中，你读懂了什么？
①田老师怎样给“四个年级才一个班”的学生上课？（组织能力强）
②田老师要教“我们”的是什么内容？你还记得吗？
（2）从第4、5节中，你读懂了什么？
①田老师怎样教我们学这首小诗的？圈画表示动作的词语：念、讲、编
②“我们”学得怎么样？理解词语：身临其境 戛然而止
③从“教”与“学”的情况，你体会到什么？
5.了解了大体内容，你还有哪些疑问？
（国语课为什么让“我”难忘？“师恩”指什么？“难忘”体现在哪儿？）
三、多元导悟，合探解疑
1.指名朗读第1，2节，思考：从这两节中，你们读懂了些什么？
（引导学生说说：“我”上学的时间、地点以及学校的情况）
2.“他口才、文笔都很好”，你从哪些地方能体会到？
3.指名让学生朗读第3、4、5节，交流：
5.指名朗读课文第8.9自然段，思考：从哪些词句可以体会到“我”难忘师恩？
（1）抓住“恭恭敬敬”“十年树木，百年树人”等词语体会。
（2）“我”遇到了拄着拐杖散步的老师，会怎么想，怎么说，怎么做？
6.第9自然段在文中起什么作用？【总结全文，点明中心，照应题目】
7.读出“我”对老师的深深感谢和深切怀念之情。
老师有才气 念 讲 编 十年树木,百年树人
娓娓动听 身临其境 教诲之恩,终身难忘
引人入胜 春雨滋润
听故事
简介作家
齐读课题
回答
自读全文
指名读，跟读，自由读，赛读
辨析、识记生字
回答
质疑
朗读、思考
回答
朗读
交流
回答，谈体会
回答
朗读、圈画
回答、圈画
读相关语句，回答
联系上下文理解
朗读，谈体会
结合文中语句回答
回答
四、巩固深化，学用延展
1.开展小型活动：①讲一个尊师故事；②背一则尊师名言或赞美老师的格言警句；唱一首尊师歌曲。
2.写画说演，表达尊师感情：①写一篇作文；②画一幅图画；③说一句祝语；④演一个小品。
3.完成课后习题2
板书:
师恩难忘
上小学一年级时 上课的情景 难忘教诲之恩
学校小而简 大同学带小同学 恭恭敬敬 感谢…