如何上好自读课文

如何上好自读课文

到中山市跟班学习一周，最后一站是良都中学。带我们去听课的周副主任特别帅气，气质超好。正在大规范升级改造的良都中学，不久将焕然一新。

我和盐津的梁俊老师去听语文课。我们进教室的时候，老师已在组织学生课前背书：男女生分组背。由于一个班才40来人，背书的气势没有我们的大班额那样震撼。人多力量大，好像也不错。

老师采用故事导入：1945年，飞行员驶一辆没有武器与防御能力的飞机去荷兰执行某项命令，虽然随时可能被发现击中，但飞行员一直鼓励自己去完成考察任务。他最后完成了看似不可能完成的任务，是因为他小时候经历过一段类似的经历。这位飞行员是谁呢？他就是作家莫顿·享特，下面就来读他写小时经历的文章《走一步，再一走段》，看看到底是经历什么，才让他收获了惊人的成功。

老师就地取材，用文章主题来设计教学：阅读本文，我们需要迈出的第一小步就是初读课文。在初读课文环节，老师要求学生以每分钟500字速度默读，把好词佳句用方框标出来，圈出阅读题的答案，在读不懂的地方打上问号。初读课文的问题是：故事发生在什么时间、地点，一共有几个小孩？有名字的是谁？说明事件的起因、经过、结果。在这个环节，我学到了许多：一是精准化，对阅读速度作了量化规定；二是阅读符号规范，培养良好的阅读习惯。

我们的语文课为什么低效？很大程度是因为教学评价模糊，喜欢定性评价，缺少量化评价。比如培养学生快速阅读，其中的一个方法