以“案例教学法”促进“软件工程”教学
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关键 词 ：软件 工 程 ；案例教 学法 ； 实施
中图分 类号 ：Ｔ ３１ － 文献 标识码 ：Ａ 文 章编 号 ：１０－ ５９（ １） ９ ０４ — ２ Ｐ １． ４ ５ ０７ ９９ ２ ２０ — ２ ６ ０ ０
一
、
引言
《 件 工程 》是 计算 机软 件专 业 的一 门核 心课程 ，在 软件 开 软 发实 践 中发挥 了重要 作用 。 软件 工程 》中 的方 法 与技 巧不 仅能 用 《 于软 件 开发 过程 ，还 能促 进组 织 管理 协作 能力 的发 展 ，对培 养学 生 的软件 素质 ， 高学 生 的软件 开发 能力 具有 重要 的意 义， 提 为将来 从 事软 件 开发及 项 目管理 工作 打下 良好的基 础 。 《 软件 工程 》 是一 门 比较 难 学 的课程 ，内容抽 象 ，理 论性 、 逻 辑性 比较 强 。对 于学 生来 讲 ，一些 知识 点很 难学 懂 学透 ；对 于 老 师来 说 ，如 果仅 仅是 照本 宣科 ，纯 理论 的讲 解 ，那 么学 生听 不 懂 ，会 失 去学 习的 兴趣 ，教 学效 果差 。 采 用 什么 样 的教学 方法 能提 高 学生 学 习本 门课程 的兴趣 ，提 高 他们 的 教学 效果 ，促 进本 课程 的 教学 ？是 我们每 位 教师 值得 思 考 的 问题 。通 过多 年软 件 工程 的教 学 ，总结经 验得 出案例 教学 法 可 以促进 软件 工程 的教 学 。
一
软件模型， 以及采用这种模型的原因。通过仓库管理系统百度文库教师工
资支 付系 统 等案例 讲解 如何 采用 传 统方 法学 对软 件进 行 分析 、设 计 、实现 ，面 向对 象分 析 、面 向对象 设 计 、面 向对象 实现 知 识 的 讲解 ，贯 穿 的案 例是 Ａ Ｍ 自动取 款机 系统 、 电梯 系统 。 Ｔ （ ）案例 教学法 在软 件工 程 实验 教学 中的 实施 二 软件 工程 知识 的 掌握 ，不仅 需 要掌 握理 论知 识 ，也 需要 大量 的实际动 手 的训 练 。在实 验课 中 ， 以案例 为主 线设 计 实验 内容 。 本课 程 安排 的实 验如下 ： １ ． 系统 分析… ． 数据 流 图。２系统 分析 …。 态 图及数 据 字典 。 ． 状 ３软件 总体 设计… 软件 的系统 结构 ． 详 细设 计… 程序 流 程 图 ． ４软件 及 判 定表 。５白盒 测试 …． 辑覆 盖 。６白盒 测试 …～ 本 路径 测 ． ． 逻 ． 基 试 。 ． 测试 ．等 价划 分及 边界 值 分析 。 ． 售货 机系 统对 象 ７黑盒 ． ． ８自动 模 型 的创建 。９自动 售货 机 系统 动态模 型 的分 析 。 １． 售 货机 ． ０自动 系 统功 能模 型 的创建 。配 套 与教 学 内容相 对 应的 上机 实验 ，使 理 论 与实 践想 结合 ，使 学 生得 以融 会 贯通所 学 知识 ，学 生能 对所 学 的理论 知识 有更 深 的理解 ，加强 实践运 用 的 能力 。 （ ）案例 教学 法在 软件 工 程课程 设 计 中的实 施 三 精 心 设计和 实 施综合 性 的课 程设 计 ， 以循序 渐进 的任 务 驱动 方 式 ， 导学 生完 成综 合性 的实 验任 务 。 指 本课 程 安排 了 ５ 节 课 的 ６ 课 程 设计 ，课 程 设计 案例 的题 目： １ 师工 资支付 系 统 的研 究与 ． 教 设计 ；２ 库管 理 系统 的研 究与设 计 ；３ Ｔ 模拟 系统 的研 究 与 ． 仓 ． Ｍ Ａ 设计 ； ． 管理 系统 的研 究与设 计 ； ． 化考 试 系统 的研 究与 ４图书 ５无纸 设计 ；６ 友录 系统 的研 究与 设计 ；７餐饮 系统 的研 究 与设 计 ；学 ． 校 ． 生也可 以 自拟 题 目。可 以三 个人 ～组 或单 人 完成 一个 项 目，在 完 （ 转第 ２５ ） 下 ４页
二 、案例 教学 法 案 例 教学 ，就 是在 教师 的 指导 下 ，根据 教学 目的要求 ，组 织 学生 对案 例 的调查 、阅读 、思 考 、分析 、讨 论和 交流 等活 动 ，教 给 他们 分 析 问题和 解 决 问题 的方法 或道 理 ，进而 提 高分析 问题 和 解 决问题 的 能力 ，加深 学 生对 基本 原理 和概 念 的理解 的 一种特 定 的教 学方 法 。 案例 教 学方法 有 ～个 基本 的假 设前 提 ，即 学员 能够通 过对 这 些过 程 的研 究与 发现 来进 行 学 习，在 必要 的时 候 回忆并 应用 这些 知识 与技 能 。案 例教 学法 非 常适合 于 开发 分析 、综 合及 评估 能力 等 高级 智力 技 能。 为使案 例教 学 更有 效 。学 习环境 必须 能为 受训 者提 供 案例 准备 及讨 论 案例 分析 结 果的机 会 ，必须 安排 受训 者面 对面 地 讨论 或通 过 电子通 讯 设施 进行 沟通 。但 是 ，学 习者必 须愿 意 并且 能够 分析 案例 ，然 后进 行沟 通并 坚 持 自己的立 场 。 案 例教 学 的 具有 自身 的特色 ：１ ． 学 员独 立 思考 。案例 教 鼓励 学 没人 会告 诉你 应 该怎 么办 ，而 是要 自己去 思考 、去创 造 ，使得 枯燥 乏 味变 得 生动 活泼 ，而 且案 例 教学 的稍后 阶 段 。每 位 学员 都 要 就 自己和 他 人的 方案 发表 见解 。通 过 这种经 验 的交流 。一是 可 取 长补 短 、促进 人 际交 流能 力 的提 高 ，二也是 起 到一种 激 励的 效 果 。２引 导学 员变 注 重 知识 为注 重 能力 。学员 一味 的通 过 学 习书 ． 本 的死 知识 而 忽视 实际 能力 的培 养 ，对 自身 的发 展有着 巨大 的障 碍 。３重 视双 向交 流 。在 案 例教 学 中 ，学 员拿 到案 例后 ，先要 进 ． 行 消化 ，然 后 查 阅各种 他认 为 必要 的理 论知 识 ．这无 形 中加深 了 对 知识 的理 解 ，而 且是 主动 进行 的 。捕捉 这 些理 论知识 后 ，他 还 要 经过 缜密 地 思考 ，提 出解 决 问题 的方案 ，这 应 视为 能力 上 的升 华 。同时他 的答案 随时 要求 教师 给 以引 导 ，这也促 使 教师 加深 思 考 ，根 据不 同学员 的不 同理解 补 充新 的教 学 内容 。 三 、在 软 件工 程教 学 中采用 案例 教 学法 的意义 传 统 的软 件工 程教 学是 给 学生讲 解许 多 的理 论知 识 ，并没 有 说 明如 何将 理 论知 识与 实践 相 结合 ， 以理论 指导 实践 ，通 过实 践 加 强对 理论 知 识 的理解 ，采 用 的是 填鸭 式 的教学 方法 ，学生上 课 积 极性 、主 动 性不 高 ，感觉 学 习枯 燥乏 味 ，产 生厌学 心理 ，学 生 的情 绪 会 同时影 响 老师 的积 极性 ，使 课堂 气氛 非 常的沉 闷 。 要有 好 的 教学 效果 ，除 了要求 老师 对本 门课 程 的知识 非 常熟 悉 ，教 学经 验丰 富 以外 ，还 要求 老师 在 上课 时 ，采用 比较 好 、先 进 的教 学手 段 和教 学方 法 。通 过 本人 对 软件 工程 课程 的研 究 ，认 为 在软 件工 程 教学 中 以 “ 例 导 向、项 目驱 动 ”的教 学方 法 ，引 案 导 学生 理论 与应 用相 结合 ，理论 指 导实 践 ，通过 实践 反过 来加 深
计 算机 光盘 软件 与应 用
２１ ０ ２年第 ０ ９期
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ
计算机教 学与教育信息化
以 “ 案例教学法”促进 “ 软件工程”教学
郑 英 姿
（ 东技术师 范学 院天河学院 ，广 州 ５０ ４ 广 １５０）
摘 要 ： 软件 工程 》是 计算机 软件 专 业的一 门核 心课 程 ，非常 重要 ，但 这 门课 程 也有 它 的特 点 ：内容抽 象 ，理论 性 、逻 《 辑 性 比较 强 ，如果 采 用传统 的教 学 方法 ，教 师上课 仅仅 讲解 一 堆的理 论 ， 学生失 去 学习兴趣 ，处 于被 动状 态 ，通过 本 课程 的学 习，提 高学生 的软件 开发 能 力， 来从 事 软件 开发 及项 目管理工作 打 下 坚实 的基础 ，更是 无稽 之谈 。正 因如 此 ，我 们 为将 需打破 传 统 的教 学方 法 ，在 软件 ｉ程 的教 学 中 ，采 用一 种 比较好 的教 学 方法 ， 即以案例 教 学法促进 软 件 工程教 学 。 ｆ －
２４ 。 — ６ ＿ 。 —
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对 理论 知识 的理 解 ，学 生利 用软 件工 程 的原理 、方 法 、工程 技 术 在 实 践 中学 会发 现 问题 、分 析 问题 、研 究 问题 、解 决 问题 ，更 好 地进 行软件 开 发 。 四 、案例教 学 法在 软件 工程 教学 中如何 实 施 案例 教学 法在 软件 工程 教学 中组 织 实施 的总 原则 ：先 从小 的 案例 教 学入手 ，学生适 应后 再进 行 大的 案例 教学 ，把 学生 分成 若 干个 组 ， 规 定的 时间 让学生 阅读 材料 ， 让学 生 互相提 讨 论并 在 之后 解答 ， 让学 生对案 例进 行展 示 ，老 师对 学生 的案 例进 行评 价和 总 结 。 以下分 别讲解 案例 教法 在软 件 工程 教学 的理 论 、实验 、课 程 设计 中 的实施 。 （ ）案例 教学 法在 软件 工程 理论 教学 中的 实施 一 本 课程 主要 介绍 了软件 危机 的产 生 、消除软 件 危机 的途 径 、 软件 工 程 的定义 和基 本原 理 ；软件 生命 周期 的基 本任 务 、软 件模 型 ；传 统方 法学 ：结 构化 分析 、 结构化 设 计 、结构 化 实现 ；面 向 对象 方 法学 ：面 向对 象分 析 、面 向对象 设计 、面 向对象 实现 ；统 建模 语 言；软 件计 划 、组织 、控 制 、 国际标准 。重 点和难 点 的 内容 是：软件 工程 的定 义和基 本 原理 ； 件生 命 周期 的基本 任 务 、 软 软 件模 型 ；结构 化分 析 、结 构化 设计 、 结构化 实现 ；面 向对 象 分 析 、面 向对 象 设计 、面 向对象 实现 。 这 门课 程涉 及 的理 论知 识 比较多 ，内容 比较抽 象 ，教 师在 讲 解 课程 内容 时 ，如何 使 这 门课程 上得 有 声有色 ，学生 听得津 津 是 道 ，除 了优 化课 程 教学 内容 ，有 较强 的表 达 能力 以外 ，还 要采 用 好的 教学方 法 。 在 本课 程 的理论 教 学 中，我们 都 是 以案例 为 导 向，对 软件 生 命周 期的 基本任 务 、软 件模 型 的教学 ，举 出三个 案例 ， 结合 我们 的理 论知 识 ，要求 学生 分析 与计 论 出三个 案例 分 别适 合采 用 哪种
中图分 类号 ：Ｔ ３１ － 文献 标识码 ：Ａ 文 章编 号 ：１０－ ５９（ １） ９ ０４ — ２ Ｐ １． ４ ５ ０７ ９９ ２ ２０ — ２ ６ ０ ０
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引言
《 件 工程 》是 计算 机软 件专 业 的一 门核 心课程 ，在 软件 开 软 发实 践 中发挥 了重要 作用 。 软件 工程 》中 的方 法 与技 巧不 仅能 用 《 于软 件 开发 过程 ，还 能促 进组 织 管理 协作 能力 的发 展 ，对培 养学 生 的软件 素质 ， 高学 生 的软件 开发 能力 具有 重要 的意 义， 提 为将来 从 事软 件 开发及 项 目管理 工作 打下 良好的基 础 。 《 软件 工程 》 是一 门 比较 难 学 的课程 ，内容抽 象 ，理 论性 、 逻 辑性 比较 强 。对 于学 生来 讲 ，一些 知识 点很 难学 懂 学透 ；对 于 老 师来 说 ，如 果仅 仅是 照本 宣科 ，纯 理论 的讲 解 ，那 么学 生听 不 懂 ，会 失 去学 习的 兴趣 ，教 学效 果差 。 采 用 什么 样 的教学 方法 能提 高 学生 学 习本 门课程 的兴趣 ，提 高 他们 的 教学 效果 ，促 进本 课程 的 教学 ？是 我们每 位 教师 值得 思 考 的 问题 。通 过多 年软 件 工程 的教 学 ，总结经 验得 出案例 教学 法 可 以促进 软件 工程 的教 学 。
一
软件模型， 以及采用这种模型的原因。通过仓库管理系统百度文库教师工
资支 付系 统 等案例 讲解 如何 采用 传 统方 法学 对软 件进 行 分析 、设 计 、实现 ，面 向对 象分 析 、面 向对象 设 计 、面 向对象 实现 知 识 的 讲解 ，贯 穿 的案 例是 Ａ Ｍ 自动取 款机 系统 、 电梯 系统 。 Ｔ （ ）案例 教学法 在软 件工 程 实验 教学 中的 实施 二 软件 工程 知识 的 掌握 ，不仅 需 要掌 握理 论知 识 ，也 需要 大量 的实际动 手 的训 练 。在实 验课 中 ， 以案例 为主 线设 计 实验 内容 。 本课 程 安排 的实 验如下 ： １ ． 系统 分析… ． 数据 流 图。２系统 分析 …。 态 图及数 据 字典 。 ． 状 ３软件 总体 设计… 软件 的系统 结构 ． 详 细设 计… 程序 流 程 图 ． ４软件 及 判 定表 。５白盒 测试 …． 辑覆 盖 。６白盒 测试 …～ 本 路径 测 ． ． 逻 ． 基 试 。 ． 测试 ．等 价划 分及 边界 值 分析 。 ． 售货 机系 统对 象 ７黑盒 ． ． ８自动 模 型 的创建 。９自动 售货 机 系统 动态模 型 的分 析 。 １． 售 货机 ． ０自动 系 统功 能模 型 的创建 。配 套 与教 学 内容相 对 应的 上机 实验 ，使 理 论 与实 践想 结合 ，使 学 生得 以融 会 贯通所 学 知识 ，学 生能 对所 学 的理论 知识 有更 深 的理解 ，加强 实践运 用 的 能力 。 （ ）案例 教学 法在 软件 工 程课程 设 计 中的实 施 三 精 心 设计和 实 施综合 性 的课 程设 计 ， 以循序 渐进 的任 务 驱动 方 式 ， 导学 生完 成综 合性 的实 验任 务 。 指 本课 程 安排 了 ５ 节 课 的 ６ 课 程 设计 ，课 程 设计 案例 的题 目： １ 师工 资支付 系 统 的研 究与 ． 教 设计 ；２ 库管 理 系统 的研 究与设 计 ；３ Ｔ 模拟 系统 的研 究 与 ． 仓 ． Ｍ Ａ 设计 ； ． 管理 系统 的研 究与设 计 ； ． 化考 试 系统 的研 究与 ４图书 ５无纸 设计 ；６ 友录 系统 的研 究与 设计 ；７餐饮 系统 的研 究 与设 计 ；学 ． 校 ． 生也可 以 自拟 题 目。可 以三 个人 ～组 或单 人 完成 一个 项 目，在 完 （ 转第 ２５ ） 下 ４页
二 、案例 教学 法 案 例 教学 ，就 是在 教师 的 指导 下 ，根据 教学 目的要求 ，组 织 学生 对案 例 的调查 、阅读 、思 考 、分析 、讨 论和 交流 等活 动 ，教 给 他们 分 析 问题和 解 决 问题 的方法 或道 理 ，进而 提 高分析 问题 和 解 决问题 的 能力 ，加深 学 生对 基本 原理 和概 念 的理解 的 一种特 定 的教 学方 法 。 案例 教 学方法 有 ～个 基本 的假 设前 提 ，即 学员 能够通 过对 这 些过 程 的研 究与 发现 来进 行 学 习，在 必要 的时 候 回忆并 应用 这些 知识 与技 能 。案 例教 学法 非 常适合 于 开发 分析 、综 合及 评估 能力 等 高级 智力 技 能。 为使案 例教 学 更有 效 。学 习环境 必须 能为 受训 者提 供 案例 准备 及讨 论 案例 分析 结 果的机 会 ，必须 安排 受训 者面 对面 地 讨论 或通 过 电子通 讯 设施 进行 沟通 。但 是 ，学 习者必 须愿 意 并且 能够 分析 案例 ，然 后进 行沟 通并 坚 持 自己的立 场 。 案 例教 学 的 具有 自身 的特色 ：１ ． 学 员独 立 思考 。案例 教 鼓励 学 没人 会告 诉你 应 该怎 么办 ，而 是要 自己去 思考 、去创 造 ，使得 枯燥 乏 味变 得 生动 活泼 ，而 且案 例 教学 的稍后 阶 段 。每 位 学员 都 要 就 自己和 他 人的 方案 发表 见解 。通 过 这种经 验 的交流 。一是 可 取 长补 短 、促进 人 际交 流能 力 的提 高 ，二也是 起 到一种 激 励的 效 果 。２引 导学 员变 注 重 知识 为注 重 能力 。学员 一味 的通 过 学 习书 ． 本 的死 知识 而 忽视 实际 能力 的培 养 ，对 自身 的发 展有着 巨大 的障 碍 。３重 视双 向交 流 。在 案 例教 学 中 ，学 员拿 到案 例后 ，先要 进 ． 行 消化 ，然 后 查 阅各种 他认 为 必要 的理 论知 识 ．这无 形 中加深 了 对 知识 的理 解 ，而 且是 主动 进行 的 。捕捉 这 些理 论知识 后 ，他 还 要 经过 缜密 地 思考 ，提 出解 决 问题 的方案 ，这 应 视为 能力 上 的升 华 。同时他 的答案 随时 要求 教师 给 以引 导 ，这也促 使 教师 加深 思 考 ，根 据不 同学员 的不 同理解 补 充新 的教 学 内容 。 三 、在 软 件工 程教 学 中采用 案例 教 学法 的意义 传 统 的软 件工 程教 学是 给 学生讲 解许 多 的理 论知 识 ，并没 有 说 明如 何将 理 论知 识与 实践 相 结合 ， 以理论 指导 实践 ，通 过实 践 加 强对 理论 知 识 的理解 ，采 用 的是 填鸭 式 的教学 方法 ，学生上 课 积 极性 、主 动 性不 高 ，感觉 学 习枯 燥乏 味 ，产 生厌学 心理 ，学 生 的情 绪 会 同时影 响 老师 的积 极性 ，使 课堂 气氛 非 常的沉 闷 。 要有 好 的 教学 效果 ，除 了要求 老师 对本 门课 程 的知识 非 常熟 悉 ，教 学经 验丰 富 以外 ，还 要求 老师 在 上课 时 ，采用 比较 好 、先 进 的教 学手 段 和教 学方 法 。通 过 本人 对 软件 工程 课程 的研 究 ，认 为 在软 件工 程 教学 中 以 “ 例 导 向、项 目驱 动 ”的教 学方 法 ，引 案 导 学生 理论 与应 用相 结合 ，理论 指 导实 践 ，通过 实践 反过 来加 深
计 算机 光盘 软件 与应 用
２１ ０ ２年第 ０ ９期
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计算机教 学与教育信息化
以 “ 案例教学法”促进 “ 软件工程”教学
郑 英 姿
（ 东技术师 范学 院天河学院 ，广 州 ５０ ４ 广 １５０）
摘 要 ： 软件 工程 》是 计算机 软件 专 业的一 门核 心课 程 ，非常 重要 ，但 这 门课 程 也有 它 的特 点 ：内容抽 象 ，理论 性 、逻 《 辑 性 比较 强 ，如果 采 用传统 的教 学 方法 ，教 师上课 仅仅 讲解 一 堆的理 论 ， 学生失 去 学习兴趣 ，处 于被 动状 态 ，通过 本 课程 的学 习，提 高学生 的软件 开发 能 力， 来从 事 软件 开发 及项 目管理工作 打 下 坚实 的基础 ，更是 无稽 之谈 。正 因如 此 ，我 们 为将 需打破 传 统 的教 学方 法 ，在 软件 ｉ程 的教 学 中 ，采 用一 种 比较好 的教 学 方法 ， 即以案例 教 学法促进 软 件 工程教 学 。 ｆ －
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对 理论 知识 的理 解 ，学 生利 用软 件工 程 的原理 、方 法 、工程 技 术 在 实 践 中学 会发 现 问题 、分 析 问题 、研 究 问题 、解 决 问题 ，更 好 地进 行软件 开 发 。 四 、案例教 学 法在 软件 工程 教学 中如何 实 施 案例 教学 法在 软件 工程 教学 中组 织 实施 的总 原则 ：先 从小 的 案例 教 学入手 ，学生适 应后 再进 行 大的 案例 教学 ，把 学生 分成 若 干个 组 ， 规 定的 时间 让学生 阅读 材料 ， 让学 生 互相提 讨 论并 在 之后 解答 ， 让学 生对案 例进 行展 示 ，老 师对 学生 的案 例进 行评 价和 总 结 。 以下分 别讲解 案例 教法 在软 件 工程 教学 的理 论 、实验 、课 程 设计 中 的实施 。 （ ）案例 教学 法在 软件 工程 理论 教学 中的 实施 一 本 课程 主要 介绍 了软件 危机 的产 生 、消除软 件 危机 的途 径 、 软件 工 程 的定义 和基 本原 理 ；软件 生命 周期 的基 本任 务 、软 件模 型 ；传 统方 法学 ：结 构化 分析 、 结构化 设 计 、结构 化 实现 ；面 向 对象 方 法学 ：面 向对 象分 析 、面 向对象 设计 、面 向对象 实现 ；统 建模 语 言；软 件计 划 、组织 、控 制 、 国际标准 。重 点和难 点 的 内容 是：软件 工程 的定 义和基 本 原理 ； 件生 命 周期 的基本 任 务 、 软 软 件模 型 ；结构 化分 析 、结 构化 设计 、 结构化 实现 ；面 向对 象 分 析 、面 向对 象 设计 、面 向对象 实现 。 这 门课 程涉 及 的理 论知 识 比较多 ，内容 比较抽 象 ，教 师在 讲 解 课程 内容 时 ，如何 使 这 门课程 上得 有 声有色 ，学生 听得津 津 是 道 ，除 了优 化课 程 教学 内容 ，有 较强 的表 达 能力 以外 ，还 要采 用 好的 教学方 法 。 在 本课 程 的理论 教 学 中，我们 都 是 以案例 为 导 向，对 软件 生 命周 期的 基本任 务 、软 件模 型 的教学 ，举 出三个 案例 ， 结合 我们 的理 论知 识 ，要求 学生 分析 与计 论 出三个 案例 分 别适 合采 用 哪种