多元智能理论与学校教育

• 加德纳：《智力的结构：多元智力理论》 （1983）
• 21世纪主流教育思想之一 • 课程改革的支柱理论之一
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传统的智力理论
• 单一智能：智力仅与认知有关 • 高度遗传性 • 不可塑性 • 高度可评估性：可以脱离具体情景判断 • 可以测试：智商
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加德纳关于智力的定义
智力是在特定文化背景或社会 中解决问题或制作产品的能力。
多元智能理论与学校教育 改革
XXX中学校长培训中心书记 XXXX学院书记、副院长
XXX教授 博士生导师
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讲座提纲
• 一、背景介绍 • 二、多元智能理论的基本内容 • 三、多元智能理论与智力开发 • 四、多元智能理论对教育改革的启示 • 五、在课堂教学中如何培养学生的多种
智力
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背景介绍
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语言智能教学法
• 引入故事 • 课堂讨论 • 录音 • 写日记 • 出版与交流
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数理逻辑智能教学法
• 计算与等量 • 分类与分等 • 苏格拉底式问答法 • 研究性学习 • 科学素养和科学思维
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视觉—空间智能教学法
• 形象化 • 色彩记号 • 图画比喻 • 思维速写 • 图解符号
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八种智能理论
• 语言智能 • 音乐智能 • 数理逻辑智能 • 视觉-空间智能 • 身体运动智能 • 人际交往智能 • 自我认识智能 • 自然智能
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多元智能理论与智力开发
• 脑部定位 • 智力发展轨迹 • 三方面因素的协调作用 • 个体不同的智力组合 • 教育与智力开发 • 开启智力与关闭智力
教育过程中如何培养学生的多 元智能（美国的实验）
• 学前教育——多彩光谱 • 小学教育——重点实验学校 • 初中教育——学校实用智能项目 • 高中教育——艺术推进
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借鉴多元智能理论，开发学生潜 能的实验研究
• 实验目的 –让课堂更有活力 –让教学更富创意 –让学生更加聪明 –让发展更为全面
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多元智能理论对教育改革的启示
• 为素质教育提供了最好的理论诠释 • 正确、全面认识每一个学生 • 形成多样化的教学策略和方法：教上的多元
切入点，学上的强项切入点
• 课堂教学中的7个起点：叙述起点、数量起 点、逻辑起点、存在起点、美学起点、亲身 实践起点、人际关系起点
• 改进教师的教学行为
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身体运动智能教学法
• 肢体回答 • 课堂剧场 • 运作意识 • 动手思维 • 身体图
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源自文库 音乐智能教学法
• 节奏和唱歌 • 背景音乐 • 情感音乐
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人际交往智能教学法
• 与同学分享 • 人体雕塑 • 合作小组 • 图版游戏
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自我认识智能教学法
• 一分钟反应时间 • 联系自我体验 • 选择时间 • 感情色彩时刻 • 制定目标时间