第十三章 能力测验

二、能力倾向测验的特点 （1）能力倾向测验的预测目的性更强 ） 能力倾向测验预测失败比预测成功更准确 （2） 测验的编制 ） 每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。 每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。 重视特殊团体常模的建立 （3）测验结果的解释 ） 注意被试与常模性质之间的差异。 注意被试与常模性质之间的差异。
• 言语能力 • 数的能力 • 空间关系理解力 • 形状知觉能力 • 文书知觉能力 •百度文库动作协调能力 • 手指灵巧性 • 手部灵巧性
第二节 特殊能力测验
一、音乐能力测验 （一）西肖尔音乐才能测验 音调、音量、时间音程、节奏、音色、 音调、音量、时间音程、节奏、音色、音调 （二）音乐能力测验图 测验： （1）T测验：音调形象（旋律、和声） ） 测验 音调形象（旋律、和声） 测验： （2）R测验：节奏形象（速度、节拍） ） 测验 节奏形象（速度、节拍） 测验： （3）S测验：音乐感受（短句、平衡、风格等） ） 测验 音乐感受（短句、平衡、风格等）
三、机械能力测验 （一）空间关系测验 1．明尼苏达机械拼合测验 ． 要求被试拼排随机摆放的机械物体。 要求被试拼排随机摆放的机械物体。 2．明尼苏达空间关系测验 ． 要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。 要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。 3．明尼苏达书面形式拼板测验 ． 包括64道选择题， 包括 道选择题，每题包括一个分解几何图形题和 道选择题 5个拼凑成整体的选择图案，要求被试选择正确的答案。 个拼凑成整体的选择图案， 个拼凑成整体的选择图案 要求被试选择正确的答案。
（二）Bennett机械理解能力测验 机械理解能力测验 适用范围： 适用范围：9~12年级 年级 限时： 分钟 限时：30分钟 测量对实际情况中对机械关系和物理定律的理解。 测量对实际情况中对机械关系和物理定律的理解。
第三节 创造力测验
一、发散思维研究与创造力测验 吉尔福特的智力结构模型 发散思维的特性： 发散思维的特性： 流畅性、变通性、 流畅性、变通性、独特性 创造力即为发散思维的能力， 创造力即为发散思维的能力， 是对规定的刺激产生大量的、 是对规定的刺激产生大量的、 变化多端而独特的反应的能力。 变化多端而独特的反应的能力。
• 发散思维是既无一定方向又无一定范围的由已知探索 未知的思维方式。 未知的思维方式。 • 创造力即为发散思维的能力，是对规定的刺激产生大 创造力即为发散思维的能力， 量的、变化多端二独特的反应的能力。 量的、变化多端二独特的反应的能力。 • 托伦斯创造性思维测验是常用的个体创造力测验。 托伦斯创造性思维测验是常用的个体创造力测验。
（二）图形的创造性思维测验 1 ．建构图画 要求被试把一张边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张 空白纸上，然后以此为出发点， 空白纸上， 然后以此为出发点， 画一个非同寻常的能说 明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。 明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。 2 ．完成图画 利用少量不规则的线条画出物体的略图。 利用少量不规则的线条画出物体的略图。 3 ．平行线条绘图 利用成对的短平行线（ 本 或圆（ 本 利用成对的短平行线（A本）或圆（B本）尽可能多地画 出不同的图。 出不同的图。
二、美术能力测验 （一）梅尔美术判断力测验
包括10对的绘画作品 ， 一幅是公认的名画， 包括 对的绘画作品， 一幅是公认的名画 ， 另一幅稍作改 对的绘画作品 要求被试判断哪一幅更好。 动，要求被试判断哪一幅更好。
（二）格雷福斯图案判断测验 套二维或三维的空间抽象图案组成， 由 90套二维或三维的空间抽象图案组成， 每一套包括 套二维或三维的空间抽象图案组成 2~3 个同一图案的变式，它们在整体性、平衡性、对称性 个同一图案的变式，它们在整体性、平衡性、 等方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。 等方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。 （三）霍恩美术能力问卷 包括两部分： 包括两部分：（1）要求被试画出 种常见的物体或几 两部分 ）要求被试画出20种常见的物体或几 何图形； 何图形；（2）在长方框规定的基本线条内作图。 ）在长方框规定的基本线条内作图。
认知 记忆 评价 聚合思维 发散思维
操作
二、吉尔福特发散思维测验 1 ．词语流畅：迅速写出包含一个指定字母的单词 词语流畅： 2 ．观念流畅：迅速列举属于某一种类的事物的名称， 观念流畅：迅速列举属于某一种类的事物的名称， 如“能燃烧的液体”有…… 能燃烧的液体” 3 ．联想流畅：列举近义词 联想流畅： 4 ．表达流畅：写出每个词都以指定字母开头的四词句 表达流畅： 如“K—U—Y—I”，”Keep Up Your Interest” ， 5 ．非常用途：报纸可以用于 非常用途：报纸可以用于……
6 ．解释比喻：“一个女人的美丽就像秋天，它……” 解释比喻： 一个女人的美丽就像秋天， 7 ．效用测验：尽可能列举一件东西的各种用途 效用测验： 8 ．故事命题：写出一个故事的所有合适标题 故事命题： 9 ．推断结果：假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？ 推断结果：假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？ 10 ．职业象征：蜡烛 职业象征：蜡烛——老师 老师 11 ．图形组合：类似七巧板，包括 种形状（圆、三角形、 图形组合：类似七巧板，包括4种形状 种形状（ 三角形、 长方形、梯形），可以重复使用， ），可以重复使用 长方形、梯形），可以重复使用，可以改变大小 12 ．绘图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体 绘图：把一简单图形复杂化， 的图形 13 ．火柴问题：移动指定数量的火柴形成指定数目的图形 火柴问题： 14 ．装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图 装饰：
第十三章 能力测验
本章提要
了解能力倾向测验产生的原因 掌握能力倾向测验的特点 识记具有代表性的能力倾向测验 识记具有代表性的特殊能力测验 了解发散思维及创造力的定义
第一节 能力倾向测验
一、能力倾向测验的产生原因 （1）智力测验的局限 ） 大部分智力测验只测量了言语能力和数目及抽象 符号的关系能力，无法测得一些具体的能力。 符号的关系能力，无法测得一些具体的能力。 （2）个体能力倾向的差异 ） （3） 因素分析技术的发展 ） （4）来自实际的需要 ）
本章小结
• 能力倾向测验的特点表现在测验目的、测验编制及测 能力倾向测验的特点表现在测验目的、 验结果的解释三方面。 验结果的解释三方面。 • 具有代表性的能力倾向测验有：学术能力倾向测验 具有代表性的能力倾向测验有： ）、分辨能力倾向测验 ）、一般能力倾 （SAT）、分辨能力倾向测验（DAT）、一般能力倾 ）、分辨能力倾向测验（ ）、 向成套测验（ 向成套测验（GATB）。 ）。 • 具有代表性的特殊能力测验有：西肖尔音乐才能测验、 具有代表性的特殊能力测验有：西肖尔音乐才能测验、 音乐能力测验；梅尔美术判断力测验、 音乐能力测验；梅尔美术判断力测验、格雷福斯图案 判断测验、霍恩美术能力问卷；空间关系测验、 判断测验、霍恩美术能力问卷；空间关系测验、机械 理解能力测验。 理解能力测验。
• 数的能力 • 抽象思维 • 文书速度与准确性 • 机械推理 • 空间关系 • 语言运用：拼写 语言运用： • 语言运用：文法 语言运用：
（三）一般能力倾向成套测验（GATB） 一般能力倾向成套测验（ ） 综合式职业性向测验（36个职业群常模） 综合式职业性向测验（36个职业群常模） 个职业群常模 • 一般智力
三、具体能力倾向测验介绍 （一）学术能力倾向测验（SAT） 学术能力倾向测验（ ） 美国的高考测验 语言：反义词、句子填充、类比推理、 语言：反义词、句子填充、类比推理、阅读理解 数学：算术、代数、几何 数学：算术、代数、
（二）分辨能力倾向测验（DAT） 分辨能力倾向测验（ ） 适用于初中和高中学生的教育咨询及就业指导 • 言语推理
三、托伦斯创造性思维测验 • 该测验是在吉尔福特的智力理论及其发散思维测验基 础上编制而成的。 础上编制而成的。 • 测验目的：从流动性、变通性、精确性、独特性四方 测验目的：从流动性、变通性、精确性、 面评估个体的创造性思维能力。 面评估个体的创造性思维能力。
项活动） （一）言语的创造性思维测验（包括7项活动） 言语的创造性思维测验（包括 项活动 1 ．发问： 呈现一张图画，要求列举为了了解图中之事而需 发问： 呈现一张图画， 要询问的所有问题。 要询问的所有问题。 2 ．猜测原因：列举图中之事发生的所有可能原因。 猜测原因：列举图中之事发生的所有可能原因。 3 ．猜测结果：列举图中之事的所有可能结果。 猜测结果：列举图中之事的所有可能结果。 4 ．产品改进：对给定玩具提出改进意见。 产品改进：对给定玩具提出改进意见。 5 ．非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。 非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。 6 ．不平凡的疑问：对活动 中所示物体提出不同寻常的疑问。 不平凡的疑问：对活动5中所示物体提出不同寻常的疑问 中所示物体提出不同寻常的疑问。 7 ．推想结果：列举一种假想事件的所有可能结果。 推想结果：列举一种假想事件的所有可能结果。