我的学习成果展示

教学单元实施前的准 备 单元课程名称 上课时间 上课地点 学生人数 教学环境 技术设备 软件环境 教学管理 多媒体教室 笔记本电脑1台， 投影仪、大屏幕 教师机一台 PowerPoint软件
具体内容
邹忌讽齐王纳谏
2010年3月24日， 上午： 9：50，第三节课 新庙中学多功能教室 45人
提问、思考，组织学生分角色表演并与学生 交流、评价学生的探究结果 师：提前一天与信息课教师联系，设计演示 文稿内容；学生：搜集古代进言成功与失败 的实例，并分析其原因。
教学实施准备
通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电 脑运行环境是否正常 检查演示文稿动画效果的合理性
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再教设想
《邹忌讽齐王纳谏》的语言艺术特点，将通 过学生的表演读和动画图像形象感染来再现。 引导学生深入探究，从句式到肢体语言、声调 的把握等多个方面，给学生更多视听感知。
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国别体史书。战国 战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有 国别体 战国 国策》 国事》 事语》 短长》 长书》 《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、 修书》 刘向，西汉末刘向编定为三十三 《修书》等名称和本子，编者刘向 刘向 篇，书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。 有东汉高诱注，今残缺。宋鲍彪改变原书次序，作新注。吴原 师道作《校注》，近《战国策》编者——刘向代人金正炜有 《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。湖南长沙马王堆出 土西汉帛书，记述战国时事，定名《战国纵横家书》，与本书 内容相似。 《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体 史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、 韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策， 共33卷，共497篇。 所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏， 下至前221年高渐离以筑击秦始皇，约12万字。是先秦历史散 文成就最高，影响最大的著作之一。 参考资料： /view/19152.htm?fr=ala0 返回
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我 的 收 获
有机会观看那么多教改之星的教学案例， 有机会观看那么多教改之星的教学案例， 聆听了那么多教育专家的理论辅导。 聆听了那么多教育专家的理论辅导。得到韩 东旭老师的指导。 东旭老师的指导。 重新审视了自己的教育教学行为， 重新审视了自己的教育教学行为，知 道原来自己对教育技术和它与学科课程的整 合还有不少误解，学习的机会将更多。 合还有不少误解，学习的机会将更多。
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《邹忌讽齐王纳谏》 探究型教学设计 《邹忌讽齐王纳谏》 教学实施计划 “国培”作业1 2 3 4 5 国培”
吉林省松原市前郭四班 齐立志
目
录
探究型教学设计《邹忌讽齐王纳谏》 《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》 战国策》 教学实施计划 我的收获 再教设想 再见“国培”
• （1）齐威王为什么能接受邹忌的规劝？ ）齐威王为什么能接受邹忌的规劝？
• （2）邹忌的规劝艺术妙在哪里？的方法来规劝齐王？
• （4）邹忌的妻、妾、客回答 问题时的语气有何不同？
成
果：
1、从齐王和邹忌的身上我们学到了什么？ 对我们有何启迪？讨论：
2、今天的人际交往中劝谏的艺术也能发挥 作用。每个小组自行设计一个情景进行表演， 试试自己的劝谏能力。 如“看到不文明的现象怎样进行劝说 看到不文明的现象怎样进行劝说” 看到不文明的现象怎样进行劝说 等。