学习风格量表

所罗门学习风格测量量表

√
42
√
43
√
44
√
总计
8
3
总计
7
4
总计
3
8
总计
8
3
（较大数—较小数）+较大数的字母
5a
3a
5b
5a
属于活跃型学习风格，且程度一般。
属于感悟型学习风格，且程度较弱。
属于言语型学习风格，且程度一般。
属于序列型学习风格，且程度一般。
所罗门学习风格分析表
附录1：
活跃型/沉思型
感悟型/直觉型
视觉型/言语型
序列型/综合型
问题
a
b
问题
a
b
问题
a
b
问题
a
b
1
√
2
√
3
√
4
√
5
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6
√
7
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8
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9
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10
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11
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12
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17
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19
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20
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22
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VARK四种学习风格测评表

VARK四种学习风格测评表⽬录1.什么是VARK 四种学习风格模型2.青年版测评量表3.成⼈版测评量表VARK（Visual Aural Read/Write Kinesthetic 量表）是弗莱明（Neil Fleming）提出的学习风格调查量表，将学习风格划分为视觉型、听觉型、读写型和动觉型。

学习风格的差异表明你更应该选⽤适合你的⽅式去学习，⽽不是反其道⽽⾏之，这样你的学习效率会⼤⼤降低。

⽐如，读写型的孩⼦可能更适合当下的教育环境，但是如果你不是这样的学习风格，你可以创造环境来寻找更适合你的风格，从⽽将各种学习风格联系起来，找到最适合⾃⼰的学习⽅式。

需要注意的是，很多⼈都不是⼀种单⼀的学习风格，⽽是综合性的。

下⾯两个量表有助于你判断你是那种类型的学习风格。

VARK 四种学习风格模型 – 青年版在最适合你个⼈倾向的选项上画圈，⼀题可以多选;如果都不适合你的情况，也可以不选。

1、如果你准备为朋友举办⼀个惊喜派对，你会A. 邀请朋友们直接开始派对。

B. 想象派对上可能发⽣的事情。

C. 打电话或者发信息跟别⼈讨论。

D. 列出准备派对要做的事情和要买的东西的清单。

2、回忆当你学会了如何玩新电脑或棋盘游戏时，你这样学学得最好:A. 先看别⼈做。

B. 从指⽰图中找到线索。

C. 先听别⼈解释，然后提问。

D. 看说明。

3、你喜欢______的⽹站。

A. 有题⽬可以做B. 提供有趣的设计和视觉效果C. 提供听⾳乐，聊天和讨论的⾳频通道D. 提供有趣的信息和已出版的⽂章4、如果你准备为家⼈做⼀些特别的东西，你会A. 做⼀些以前做过的东西B. 从书本或者杂志的美图中寻找想法C. 跟朋友商量D. 查找书⾯教程5、你想了解关于事件、⽐赛或测试的反馈信息，你想有反馈意见:A. 我完成了的例⼦B. 显⽰了预期效果的图表C. 讨论成员的反馈信息D. 使⽤的书⾯说明或者成绩单6、如果你不确定⼀个单词应该是“dependent”或者“dependant”，你会A. 查词典。

所罗门学习风格量表.

所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。

所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。

你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。

所罗门学习风格分析表1. 在下表适当的地方填上“1”（例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“1”；如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。

2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。

3. 这4个量表中每一个，用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。

例如：在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”(3 = 7- 4，并且因为b在两者中最大)；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后解释：每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。

其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。

若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且“a”前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b”，表示属于后者学习风格，且“b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。

例如：在活跃型/沉思型量表中得到“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈；如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般。

在视觉型/言语型量表中得到“a”，表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。

所罗门学习风格量表.

所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。

所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。

你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。

所罗门学习风格分析表1. 在下表适当的地方填上“1”（例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“1”；如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。

2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。

3. 这4个量表中每一个，用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。

例如：在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”(3 = 7- 4，并且因为b在两者中最大)；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后解释：每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。

其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。

若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且“a”前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b”，表示属于后者学习风格，且“b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。

例如：在活跃型/沉思型量表中得到“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈；如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般。

在视觉型/言语型量表中得到“a”，表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。

学习风格测试量表12版

中学生学习风格测试量表填写须知学员姓名：所在学校：班主任：请你在回答问题前仔细阅读，并接受家长或老师的监督一、测评的目的：全面剖析你的学习潜质，用你的优势去学习本系统是通过引进美国著名教育学家顿恩夫妇研究开发的“学习风格”测评系统，并由北京大学、华东师范大学、上海交通大学等知名高效多名心理学家教育学家结合中国学生的特点改进完成的。

众所周知，学习需要良好的学习方法。

但是很多学生在尝试了各种学习方法之后却发现没有一种适合自己。

那是因为每个学生都有自己独特的“学习风格”。

只有符合你自身风格的学习方法和策略才能够起到促进学习的效果。

本次测评的目的是帮助你了解自己的“学习风格”，进而找到最适合你的学习策略，这样快速高效的学习便不再只是梦想。

二、填写注意事项（为保证测评结果准确真实，请严格执行）1、请你在30分钟以内完成填写，答题开始请填写“起始时间”，答题结束填写“结束时间”；2、填写过程中认真仔细，不要受其他人或事情影响，独自完成；3、这是一个用来了解个人在学习过程中具体做法的测试，不是考试，答案无所谓对错，只要准确反映自己的看法就可以了；4、本测验每一道测题都有五个可供选择的答案（5、4、3、2、1），表示你在这个方面的相符程度（完全不符合、不太符合、说不清楚、比较符合、非常符合）。

数字越大，表示相符程度越高。

5、请把题目后你所要选择的答案的〇涂黑；若要更改答案可将原有答案用\ 划去，再涂新的选项；6、每道题目只能选择一个答案，若多选，整份试卷将被视为无效；7、完成后请仔细检查有没有漏答题目，任何题目的选择不能为空，否则会严重影响测评结果的准确性；8、答题过程中如对题目描述不能理解，请咨询相关工作人员。

中学生学习风格测试量表请填写答题开始时间5—完全符合 4—比较符合 3—说不清楚 2—不太符合 1—完全不符合I) 学习风格1 在安静的环境下学习，我感觉效率更高。

⑤④③②①2 我喜欢一边看书，一边吃零食或喝水。

学习风格量表1．如何认知．如何认知注：注：注：00＝从不＝从不 1 1 1＝很少＝很少＝很少 2 2 2＝有时＝有时＝有时 3 3 3＝经常＝经常＝经常 4 4 4＝总是＝总是＝总是1.1. 如果写下来，我会记得更牢。

2.2. 上课时，记详细的笔记。

上课时，记详细的笔记。

3.3. 当听的时候，我的脑海里会出现图像、数字或文字。

4.4. 我喜欢从电视或录像中学习，而不愿接触别的媒体。

5.5. 在工作或学习时，使用彩色标记。

6.6. 我需要写下工作指南。

我需要写下工作指南。

7.7. 我要看着说话人才能理解他的意思。

8.8. 老师写板书可以帮助我理解授课内容。

9.9. 表格、图标和地图可以帮助我理解谈话内容。

10.10. 我能记住别人的脸，但记不住他们的名字。

A 总分总分1.1. 如果与别人讨论，我会记得更牢。

2.2. 我愿意通过听课的形式学习，不愿意采取阅读的方式学习。

3.3. 做事时，我需要口头指南。

做事时，我需要口头指南。

4.4. 背景声音可以帮助我思考。

背景声音可以帮助我思考。

5.5. 工作或学习时，我喜欢听音乐。

6.6. 即使我看不到说话人，我也能理解他所表达的意思。

7.7. 我记得住别人的名字，但记不住他们的长相。

8.8. 我很容易就能记住听到的笑话。

9.9. 我可以辩认出别人的声音。

（例如：电话里的声音） 10.10. 看电视时，我主要是听内容，而不太看屏幕。

B 总分总分1.1. 我情愿直接做事，而不是先看指南再做事。

2.2. 工作或学习时，我需要不时休息一下。

3.3. 我工作或学习时，喜欢吃东西。

4.4. 要我选择坐着还是站着的话，我会选站着。

5.5. 一动不动地坐很久会让我感到紧张。

6.6. 我在走动的时候思维活跃。

我在走动的时候思维活跃。

7.7. 上课时，我习惯玩或者咬钢笔。

8.8. 摆弄某种物件可以帮我记住别人所说的话。

9.9. 说话时，我挥动双手。

说话时，我挥动双手。

学习风格量表

看法时
B 得分
选项 C 我喜欢实际操作
C 得分
我相信我的直觉
我很安静、细心
观察
我喜欢分析事情分解成更小的问题
我是个直觉型的人
理性的理论
我会在行动前充分准备
我尝试做一些事情时
我是个负责的人
我评估事物
非常细心时
选项 D 我喜欢观察
和聆听我努力把事情
做好时我有强烈的感觉与反应
D 得分
思考
我喜欢试着动手去做我是个逻辑型的人
1B
2B 3A 4D 5C 6D 7C 8B 9D 10D 11C 12A AC 总计 ——抽象概括“思考”
_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____= ______ 1C 2D 3B 4B 5D 6B 7D 8A 9C 10C 11D 12D AE 总计 ——主动应用“实践”
学习最好的
2
时候是当
3 当我学习时
我通过以下方 4
式来学习
5 当我学习时
选项 A 我喜欢考虑自己的感受我仔细聆听和
观察时我常常讲道理
感觉
我接受新的经验
A 得分
6 当我学习时我是个观察型的人
7
我从以下方式中学得最好
观察
8
当我学习时
我喜欢看到自己
实践的成果
我学得最好的
9
时候是当
我依靠自己的观察力时
10 当我学习时我是个保守的人
11 当我学习时 12 我学得最好的

学习者学习风格测量表

学习者学习风格测量表学习者学习风格测量表为了帮助您选择适合自己的学习方案，请完成以下学习风格测量量表。

学生学习风格调查量表(安德鲁·科恩，吕贝卡·牛津)目的：学习风格测试是为了评估你的总体学习方法，只表示你的总体学习风格倾向，并不预测你的每次具体行为。

说明：从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案，并完成全部小题。

一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。

请快速圈出每一小题的答案：A始终或经常如此B有时C很少或从不第一部分：我是如何使用感官的A小节1.如果用笔记录，我会记得更牢。

A始终或经常如此B有时C很少或从不2.听的时候，我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。

A始终或经常如此B有时C很少或从不3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。

A始终或经常如此B有时C很少或从不4.我需要任务的书面解释。

A始终或经常如此B有时C很少或从不5.交谈时，我要看着对方才能理解他表达的意思。

A始终或经常如此B有时C很少或从不6.我更易理解用板书展示的对话内容A始终或经常如此B有时C很少或从不7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。

A始终或经常如此B有时C很少或从不Total _A_B_C说明：这一部分分析的是视觉型学习风格。

若你的选项总和是7A0B0C，说明你是完全属于视觉型学习者。

若你的选项总和是6AxBxC-4AxBxC，说明你是典型的视觉型学习者。

若你的选项总和是3AxBxC-1AxBxC，则你的风格主要不是视觉型。

若你的选项总和是0AxBxC，则你完全不属于视觉型学习者。

B小节8.如果我与别人讨论某事，此事会记得更牢。

A始终或经常如此B有时C很少或从不9.我喜欢听到清晰的指令。

A始终或经常如此B有时C很少或从不10.学习时我喜欢听音乐。

A始终或经常如此B有时C很少或从不11.交谈时，即使看不到说话人我也能理解对方表达的意思。

A始终或经常如此B有时C很少或从不12.我能轻松记住听过的笑话。

学习风格检测表

计分方法：
A.计算题号1～10中，你打了几个勾。

总计：（）
B.计算题号11～20中，你又打了几个勾。

总计：（）
C.计算题号21～30中，你共打了几个勾。

总计：（）
在A、B、C这三大项中，勾选项目最多的，就是你平日较常运用的学习风格。

A.是偏重左脑者的学习风格。

B.是左、右脑均衡使用者的学习风格。

C.是偏重右脑者的学习风格。

这三种不同的学习风格，它们最有效的学习情况，又是怎样的呢？请看以下的分析。

偏重左脑者，最有效率的学习情况：
1.有条理、有系统、有步骤可遵循。

2.注重所有的细节。

3.有时间进度表可遵循。

4.运用精确、忠於事实的诠释。

5.清楚表明对他们的期许。

6.建立起常规，还有做事的方法。

左、右脑均衡使用者，最有效率的学习情况：
1.充裕、详尽且正确的资讯。

2.在观察与实际操作中学习，较有成效。

3.运用逻辑、思考、推理。

4.必须认同老师是这个领域的专家。

5.活在充满抽象、思考、创意的世界。

6.详尽、彻底地探索一个主题。

偏重右脑学习者，最有效的学习情况：
1.运用洞察力与第六感来解决问题。

2.偏好概约的时间表，不喜欢特定的截止期限。

3.可以运用与试验多种的解决方案。

4.运用实际的生活经验与动手操作，来做为学习的管道。

5.宁愿自己尝试，也不愿仅止於听取他人的经验为满足。

6.广泛、约略的遵守原则。

摘自《学习大革命—善用脑子读好书》。

学习风格量表

学习风格量表二、给每个项目打分。

“很赞成”为5分,“赞成”为4分,“中立”为3分,“反对”为2分,“很反对”成为1分。

三、分类计算总分。

把右端标有A、P、R、T的项目分别归成一类，再把每类中各项的得分加起来，即为类别总分。

说明：A=冲动型或灵感型；P=务实型或实用型；R=沉思型或反思型；T=为理论型注意：学习风格无好坏之分。

A=冲动型或灵感型：这种人一直在寻求新体验，他们视野开阔，思想开放，热情地尝试一切新事物，总先行动起来，之后再考虑效果。

喜欢以头脑风暴法解决问题。

他们虽然合群，但常常在讨论、合作过程中陷入自我中心。

T=为理论型：善于把现象、信息归入特定复杂的理论。

乐于分析与归纳，热衷于基本假设、原则、规律、模式，喜欢系统思考。

这种人富有哲学素质，逻辑性强。

他们常常在关注“这说明了什么原理？”“背后的规则什么？”……2.学习风格测评量表简介：学习风格主要有以下四类，冲动型或灵感型、务实型或实用型、沉思型或反思型、理论型。

冲动型的特点是反应快，但精确性差；务实型或实用型的特点是很实际、脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。

学习风格测评量表由美国奥本大学学习风格研究学院Maria Witte 修订。

报告说明：通过问卷的测评，你得出了四个分数，分别指向冲动型、务实型、反思型、理论型。

冲动型的特点是反应快，但精确性差。

面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。

务实型的特点是基本上很实际，脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。

他们对待问题和机会就像迎接挑战一般。

他们的理念是“总会有更好的办法。

”和“有用就是好的”。

沉思型的特点是反应慢，但精确性高。

这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。

但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。

在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。

学习风格量表LSI

学习风格量表（Learning Style Inventory，简称LSI），Kolb (1984)所提出，学习风格是指个人学习过程中的喜欢与爱好状况，亦即到达有效学习所反应出的习性与倾向。

Kolb将学习风格分为四类型，包含：适应型、发散型、聚合型、同化型。

而Grasha (1996) 将学习风格更细化为六类型，包含：独立型、回避型、协作型、依赖型、竞争型、参与型。

学习风格量表的维度Kolb将学习风格量表分成四大维度，包含：(一) 发散型象限：为「具体的经验」与「省思的观察」所组成。

(二) 聚合型象限：为「省思的观察」与「抽象的概念」所组成。

(三) 同化型象限：为「抽象的概念」与「主动的实验」所组成。

(四) 适应型象限：为「主动的实验」与「具体的经验」所组成。

学习风格量表的计分方式将受试者感受、反应及认同程度为评定指标，采用4点量表级分方法。

其标准为“1”表示基本不符合；“2”表示一般符合；“3”表示比较符合；“4”表示最符合。

将四个维度的总分排序，就可的知为哪一类学习风格，四个维度的计分方式如下：1. 具体的经验：1、5、9、13、17、21、25、29、33、37、41、45，相加的总分；2. 省思的观察：2、6、10、14、18、22、26、30、34、38、42、46，相加的总分；3. 抽象的概念：3、7、11、15、19、23、27、31、35、39、43、47，相加的总分；4. 主动的实验：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48，相加的总分。

学习风格量表的条目1. 我在学习过程中喜欢调动自己的情感体验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合2. 我在学习过程中喜欢思考①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合3. 我在学习过程中喜欢做中学①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合4. 我在学习过程中喜欢看和听①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合5. 我感觉什么时候学习效果最好：认真聆听并观察的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合6. 我感觉什么时候学习效果最好：借助逻辑思考的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合7. 我感觉什么时候学习效果最好：相信自己的预感和体验的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合8. 我感觉什么时候学习效果最好：努力将事情做完的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合9. 我在学习过程中：喜欢推理①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合10. 我在学习过程中：认真负责11. 我在学习过程中：安静而沉稳①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合12. 我在学习过程中：有强烈的情感反应①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合13. 我采用什么方式学习：情感体验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合14. 我采用什么方式学习：实践①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合15. 我采用什么方式学习：观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合16. 我采用什么方式学习：思考①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合17. 我学习的时候：对新的体验、新经历采取开放的态度①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合18. 我学习的时候：会多方位地观察问题①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合19. 我学习的时候：喜欢分析事物，将整体分解成各部分①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合20. 我学习的时候：喜欢试验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合21. 我在学习的时候：乐于观察22. 我在学习的时候：积极活跃①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合23. 我在学习的时候：看重直觉①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合24. 我在学习的时候：偏重逻辑思维①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合25. 通过什么途径我会学得最好：观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合26. 通过什么途径我会学得最好：人际间互动①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合27. 通过什么途径我会学得最好：合理的理论①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合28. 通过什么途径我会学得最好：有机会试验和实践①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合29. 我学习的时候：喜欢看到自己的学习成效①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合30. 我学习的时候：喜欢理念和理论①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合31. 我学习的时候：倾向行动前做好充足的准备①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合32. 我学习的时候：喜欢全身心投入学习33. 什么时候我学得最好：依赖观察时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合34. 什么时候我学得最好：凭借感觉时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合35. 什么时候我学得最好：己尝试做时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合36. 什么时候我学得最好：思考时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合37. 我在学习中：是个心静、含蓄的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合38. 我在学习中：是个乐于接受的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合39. 我在学习中：是个负责的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合40. 我在学习中：是个理性的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合41. 我学习时：乐于投入其中①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合42. 我学习时：喜欢观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合43. 我学习时：喜欢对事情作评价44. 我学习时：乐于积极行动①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合45. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：进行思考、分析时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合46. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：乐于接受、思想开放时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合47. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：认真仔细时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合48. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：学以致用时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合。

所罗门学习风格量表（第三讲用）

所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。

所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。

你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。

所罗门学习风格自测问卷表所罗门学习风格分析表（1）在下列表适当的地方填上“1”（例如你第3题的答案为a，则在第3题的工栏填上“1”；如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。

（2）计算每一列总数并将其填在总计栏内。

（3）这4个量表中，每一种均用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。

例如在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”（3=7-4，并且因为选b的要比选a的多）；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a”。

表：所罗门学习风格分析表1．活跃型与沉思型活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事—讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。

而沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。

“来，我们试试看，看会怎样”这是活跃型学习者的口头禅。

而“我们先好好想想吧”是沉思型学习者的通常反应。

活跃型学习者比倾向于独立工作的沉思型学习者更喜欢集体工作。

每个人都是有时候是活跃型，有时候是沉思型的，只是有时候某种倾向的程度不同，可能很强烈或一般，亦或很轻微。

2．感悟型与直觉型感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系。

感悟型的不喜欢复杂情况和突发情况，而直觉型的喜欢革新不喜欢重复。

感悟型的比直觉型的更痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容。

所罗门学习风格量表.

所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。

所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。

你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。

所罗门学习风格分析表1. 在下表适当的地方填上“1”（例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“1”；如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。

2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。

3. 这4个量表中每一个，用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。

例如：在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”(3 = 7- 4，并且因为b在两者中最大)；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后解释：每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。

其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。

若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且“a”前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b”，表示属于后者学习风格，且“b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。

例如：在活跃型/沉思型量表中得到“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈；如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般。

在视觉型/言语型量表中得到“a”，表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。

学习风格测量量表标准版资料

学习风格(fēnggé)测量量表
第一页，共10页。
学习风格(fēnggé)测量表
一、所罗门（B．A.Soloman）的学习风格自测问卷 1．为了较好地理解某些事物，我首先
（a）试试看（b）深思熟虑 2．我办事喜欢
（a）讲究实际（b）标新立异 3．当我回想以前做过的事，我的脑海中大多会出现
（a）一幅画面（b）一些(yīxiē)话语 4．我往往会
（a）明了事物的细节但不明其总体结构（b）明了事物的总体结构但不明其细节 5．在学习某些东西时，我不禁会（a）谈论它（b）思考它
第二页，共10页。
学习风格(fēnggé)测量表
6．如果我是一名教师，我比较喜欢教（a）关于事实和实际情况的课程
3386．．我当喜我欢学的习（课新b程的）内科容目关主时于要，是我思喜欢想和理论方面的课程（（aa））以大7．开家门首我见先山“比集的思较方广式益偏叙”，述爱人人的（贡b献获）主以取意新颖新有趣信的息方式的叙述媒体是（a）挺身（而出a，）畅图所欲画言、（b图）往解后、退让图，倾形听及意见图像（b）书面指导和言语信息（（aa））外以8．向开的门一见山旦（的b我方）式保了叙守述的解了（b）以新颖有趣的方式叙述（（aa））全在力小（以组赴中a，学）尽习事量学物得（多b的）学独得所自好有学习部分，我就能把握(bǎwò)其整体 3．当我回（想以b前）做事过的物事，的我的整脑体海中，大多我会就出现知道其构成部分（23a．）当那9要．幅我图到在一学个（新习b的）地小教方乐（始方就a面立），即我挺做喜解欢身答而（b出）首，先设畅法所(shè欲fǎ)理言解题意（b）往后退让，倾听意见（b）先10思．考和我写作发文现章的比不同较部容分，易然后学加习以整的理是

格拉沙—赖克曼的学习风格量表

格拉沙—赖克曼的学习风格量表把你的答案写在封好的问卷上√在每个问卷编号的左边写上．数字如下，这个数字最好地说明你对这种论点是怎样想的：如果你坚决不同意这种论点，标上1。

如果你在一定程度上不同意这种论点，标上2。

如果你没有作出决定，标上3如果你在一定程度上同意这种论点，标上4。

如果你坚决同意这种观点，标上5。

1．我自己单独学习我所知道的有关本门课程内容的大部分。

2．上课期间我难得集中注意力。

3．我发现，为了帮助我理解课程内容，其他学生的看法是比较有用的。

4．我认为，如果教师让本班学生各行其是，他是不会搞好教学工作的。

5。

我希望本班其他同学知道我什么时候做了一件好事。

6．我力图尽我所能参与本课程所有各方面的学习。

7．我学习我认为重要的东西，没有必要学习教师认为重要的东西。

8．我感到，我不得不上这堂课，而不是感到，我想要上这堂课。

9．我认为，这堂课的一个重要任务是要学习与其他人相处。

10．我接受教师为这门课程提出的结构。

11．为了上好这堂课，我认为，有时你不得不触怒其他学生。

12．上这堂课时，我对集中注意力并不感到为难。

13。

我认为，我能够确定这门课程中重要的内容问题是什么。

14．如果我没有理解课程内容，那么，我正好就忘掉它。

15．就这门课程来说，我认为，学生能学得更多些，办法是分享他们的思想，而不是保守他们的思想不与人交往。

16．我认为，教师应该清楚地说明他对学生的期望。

：17．我认为，学生必须采取进取姿态，学好这门课程。

：-18．我上这堂课要比把时间用在家里学得更多。

19．我认为，我关于内容的看法，常常就是教科书的看法。

20．我试图尽可能少用课外学习这门课程的时间。

21．就这门课程来说，我希望与其他学生一起学习，以应付各种测验。

22．我喜欢这门课程的测验，因为它正好是来自这本书。

23．我认为，我必须与班上其他学生竞争，以得到一个好分数。

24．我上这堂课，因为我想学些东西。

25．我完全相信我学习重要材料的各种能力。

学生学习风格测试表

表一学习风格测试表说明：请根据你的习惯，在每个项目后面选择适合你的选项。

项目经常有时很少1与阅读相比，我通过倾听能够记住更多的内容。

2与口头指导相比，书面指导更有效。

3我喜欢写下内容或记笔记，以便日后复习。

4通过使用钢笔或铅笔进行书写，能够帮助我加深对知识的记忆。

5我需要对图表，图示，曲线图或其它视觉材料的口头解释。

6我喜欢使用适当的工具。

7我擅长并且喜欢开发或制作图表，曲线图和图示。

8当两种声音混合在一起时，我可以辨别它们是否和谐。

9把内容多写几遍可以让我记得更牢。

10我可以轻松地理解和使用地图上的指示。

11通过听课或听磁带我可以更好地掌握学科内容。

12我经常玩弄口袋里的硬币，钥匙，或手上的东西。

13在记单词里，反复大声朗读字母比在纸上反复书写效果更好。

14与听收音机相比，读报纸能让我更好地理解新闻内容。

15我喜欢在学习时嚼口香糖或吃零食。

16我感觉最好的记忆方法是在脑海中想象一张图。

17我通过描红学习写字。

18与阅读书本材料相比，我更愿意听讲座或演讲。

19我擅长解决难题，应对混乱局面。

20我喜欢在学习过程中不断追求新的目标。

21与读报纸相比，听收音机能让我更好地理解新闻内容。

22我通过阅读相关材料获得感兴趣主题的相关信息。

23在与他人接触，拥抱，握手时，我感觉很自然。

24与书面说明相比，我更喜欢口头说明。

经常＝5 分；有时＝3 分；很少＝1 分表二学习风格统分表说明：根据下列相应的项目号，匹配您对以上问题的反馈。

在项目号旁边填写分值。

最后，在各栏填写分值，以获得各标题的偏好分数。

例如，如果您对问题 1 的答案是“有时”，那么在中间一栏数字 1 后填上 3。

视觉编号分值听觉编号分值动觉编号分值2 1 43 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 15 16 18 17 20 21 19 222423视觉分值＝听觉分值＝动觉分值＝。

学习风格类型测量表(文秋芳)

学习风格类型测量表本表共有14道题（其中第9,、12-14道题分别有两个小题）。

每道题后面有5个选项。

请你根据自己的实际情况选择其中一个选项作为答案。

1-5代表的情况如下：1=这个陈述完全或几乎完全不符合我的情况2=这个陈述通常不符合我的情况3=这个陈述有时符合我的情况4=这个陈述通常符合我的情况5=这个陈述完全或几乎完全符合我的情况1）我对听过的东西记得特别快。

1 2 3 4 52）凡是眼睛看过的东西，我不容易忘记。

1 2 3 4 53）我默看课文比听别人朗读要收获大。

1 2 3 4 54）我朗读过的东西不容易忘记。

1 2 3 4 55）我写过的东西不容易忘记。

1 2 3 4 56）我听别人朗读课文比自己默读课文要收获大。

1 2 3 4 57）我自己表演过的东西不容易忘记。

1 2 3 4 58）我喜欢教师要我们把学的东西表演出来。

1 2 3 4 59）如果听录音和看书这两项活动可以选择的话，a)我宁愿听录音 1 2 3 4 5b)我宁愿看书 1 2 3 4 510）我喜欢朗读课文 1 2 3 4 511）我喜欢默读课文 1 2 3 4 512）我(a) 喜欢听故事 1 2 3 4 5(b)喜欢看故事书 1 2 3 4 513) 我(a)比较容易记住教师讲的事情。

1 2 3 4 5（b）比较容易记住教师写出黑板上的东西。

1 2 3 4 514）我(a)能比较快地记住听觉形象。

1 2 3 4 5 （b）能比较快的记住视觉形象。

1 2 3 4 5记分方法：请把各题的得分填在下表内，然后把各组题目的得分相加，把结果填在合计栏内。

以下是对得分的解释：（1）第一组题目的得分在21-30之间听觉型第二组题目的得分为18分或18分以下第三组题目的得分为13分或13分以下（2）第二组题目的得分在25-35之间视觉型第一组题目的得分为15分或15分以下第三组题目的得分为13分或13分以下（3）第一组题目的得分在21-30之间听-动觉型第三组题目的得分在18-25之间第二组题目的得分为18分或18分以下（4）第二组题目的得分在25-35之间视-动觉型第三组题目的得分在18-25之间第一组题目的得分为15或15分以下（5）各组题目得分的平均分都在3.5分以上综合型。

学习风格偏好调查表

学习风格调查表（请根据你的习惯，在每个陈述后面选择适当的选项）经常有时很少1　与阅读相比，我通过倾听能够记住更多的内容。

32　与口头指导相比，书面指导更有效。

3 3　我喜欢写下内容或记笔记，以便日后复习。

3 4　通过使用钢笔或铅笔进行书写，能够帮助我加深对知识的记忆。

5 5　我需要对图表，图示，曲线图或其它视觉材料的口头解释。

3 6　我喜欢使用适当的工具。

3 7　我擅长并且喜欢开发或制作图表，曲线图和图示。

8　当两种声音混合在一起时，我可以辩别它们是否和谐。

5 9　把内容多写几遍可以让我记得最牢。

5 10　我可以轻松地理解和使用地图上的指示。

3 11　通过听课或听磁带我可以更好地掌握学科内容。

3 12　我经常玩弄口袋里的硬币，钥匙，或手上的东西。

1 13　在记单词里，反复大声朗读字母比在纸上反复书写效果更好。

5 14　与听收音机相比，读报纸能止我更好地理解新闻内容。

315　我喜欢在学习时嚼口香糖，吸烟或吃零食。

1 16　我感觉最好的记忆方法是将其勾画在脑海中。

3 17　我通过描红学习写字。

1 18　与阅读书本材料相比，我更愿意听讲座或演讲。

1 19　我擅长应对和解决难题，混乱局面等。

3 20　我喜欢在学习过程中不断追求新的目标。

5 21　与读报纸相比，听收音机能让我更好地理解新闻内容。

3 22　我通过阅读相关材料获得感兴趣主题的相关信息。

3 23　在与他人接触，拥抱，握手时，我感觉很自然。

3 24　与书面说明相比，我更喜欢口头说明。

3学习风格计分表说明：根据下列相应的项目号，匹配您对以上问题的反馈。

在项目号旁边填写分值。

最后，在各栏填写分值，以获得各标题的偏好分数。

例如，如果您对问题1的答案是“有时”，那么在中间一栏数字1后填上3。

经常＝5分；有时＝3分；很少＝1分视觉听觉动觉编号……分值编号……分值编号……分值2 1 43 5 67 8 910 11 1214 13 1516 18 1720 21 1922 24 23视觉分值＝26 听觉分值＝21 动觉分值＝22学习时间偏爱测定量表1．早上通常不愿起床。