学习风格测量量表
所罗门学习风格测量量表
42
√
43
√
44
√
总计
8
3
总计
7
4
总计
3
8
总计
8
3
（较大数—较小数）+较大数的字母
5a
3a
5b
5a
属于活跃型学习风格，且程度一般。
属于感悟型学习风格，且程度较弱。
属于言语型学习风格，且程度一般。
属于序列型学习风格，且程度一般。
所罗门学习风格分析表
附录1：
活跃型/沉思型
感悟型/直觉型
视觉型/言语型
序列型/综合型
问题
a
b
问题
a
b
问题
a
b
问题
a
b
1
√
2
√
3
√
4
√
5
√
6
√
7
√
8
√
9
√
10
√
11
√
12
√
13
√
14
√
15
√
16
√
17
√
18
√
19
√
20
√
21
√
22
√
23
√
24
√
25
√
26
√
27
√
28
√
29
√
30
√
31
√
32
√
33
√
34
√
35
√
36
√
37
√
38
√
39
√
40
所罗门学习风格量表及分析
所罗门学习风格量表
所罗门学习风格自测问卷表
所罗门学习风格分析表
1. 在下表适当的地方填上“1”（例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“1”；如果你第15题的答
案为b，在第15题的b栏填上“1”）。
2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。
3. 这4个量表中每一个，用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。
例如：在“活跃
型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”(3 = 7- 4，并且因为b在两者中最大)；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a”。
解释：每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。
其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。
若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且“a”前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b”，表示属于后者学习风格，且“b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。
例如：在活跃型/沉思型量表中得到“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈；如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般。
在视觉型/言语型量表中得到“a”，表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。
VARK四种学习风格测评表
VARK四种学习风格测评表⽬录1.什么是VARK 四种学习风格模型2.青年版测评量表3.成⼈版测评量表VARK（Visual Aural Read/Write Kinesthetic 量表）是弗莱明（Neil Fleming）提出的学习风格调查量表，将学习风格划分为视觉型、听觉型、读写型和动觉型。
学习风格的差异表明你更应该选⽤适合你的⽅式去学习，⽽不是反其道⽽⾏之，这样你的学习效率会⼤⼤降低。
⽐如，读写型的孩⼦可能更适合当下的教育环境，但是如果你不是这样的学习风格，你可以创造环境来寻找更适合你的风格，从⽽将各种学习风格联系起来，找到最适合⾃⼰的学习⽅式。
需要注意的是，很多⼈都不是⼀种单⼀的学习风格，⽽是综合性的。
下⾯两个量表有助于你判断你是那种类型的学习风格。
VARK 四种学习风格模型 – 青年版在最适合你个⼈倾向的选项上画圈，⼀题可以多选;如果都不适合你的情况，也 可以不选。
1、如果你准备为朋友举办⼀个惊喜派对，你会A. 邀请朋友们直接开始派对。
B. 想象派对上可能发⽣的事情。
C. 打电话或者发信息跟别⼈讨论。
D. 列出准备派对要做的事情和要买的东西的清单。
2、回忆当你学会了如何玩新电脑或棋盘游戏时，你这样学学得最好:A. 先看别⼈做。
B. 从指⽰图中找到线索。
C. 先听别⼈解释，然后提问。
D. 看说明。
3、你喜欢______的⽹站。
A. 有题⽬可以做B. 提供有趣的设计和视觉效果C. 提供听⾳乐，聊天和讨论的⾳频通道D. 提供有趣的信息和已出版的⽂章4、如果你准备为家⼈做⼀些特别的东西，你会A. 做⼀些以前做过的东西B. 从书本或者杂志的美图中寻找想法C. 跟朋友商量D. 查找书⾯教程5、你想了解关于事件、⽐赛或测试的反馈信息，你想有反馈意见:A. 我完成了的例⼦B. 显⽰了预期效果的图表C. 讨论成员的反馈信息D. 使⽤的书⾯说明或者成绩单6、如果你不确定⼀个单词应该是“dependent”或者“dependant”，你会A. 查词典。
学习风格测试量表12版.doc
中学生学习风格测试量表填写须知学员姓名：所在学校：班主任：请你在回答问题前仔细阅读，并接受家长或老师的监督一、测评的目的：全面剖析你的学习潜质，用你的优势去学习本系统是通过引进美国著名教育学家顿恩夫妇研究开发的“学习风格”测评系统，并由北京大学、华东师范大学、上海交通大学等知名高效多名心理学家教育学家结合中国学生的特点改进完成的。
众所周知，学习需要良好的学习方法。
但是很多学生在尝试了各种学习方法之后却发现没有一种适合自己。
那是因为每个学生都有自己独特的“学习风格”。
只有符合你自身风格的学习方法和策略才能够起到促进学习的效果。
本次测评的目的是帮助你了解自己的“学习风格” ，进而找到最适合你的学习策略，这样快速高效的学习便不再只是梦想。
二、填写注意事项（为保证测评结果准确真实，请严格执行）1、请你在 30 分钟以内完成填写，答题开始请填写“起始时间”，答题结束填写“结束时间” ；2、填写过程中认真仔细，不要受其他人或事情影响，独自完成；3、这是一个用来了解个人在学习过程中具体做法的测试，不是考试，答案无所谓对错，只要准确反映自己的看法就可以了；4、本测验每一道测题都有五个可供选择的答案（5、4、3、2、1），表示你在这个方面的相符程度（完全不符合、不太符合、说不清楚、比较符合、非常符合）。
数字越大，表示相符程度越高。
5、请把题目后你所要选择的答案的〇涂黑；若要更改答案可将原有答案用\划去，再涂新的选项；6、每道题目只能选择一个答案，若多选，整份试卷将被视为无效；7、完成后请仔细检查有没有漏答题目，任何题目的选择不能为空，否则会严重影响测评结果的准确性；8、答题过程中如对题目描述不能理解，请咨询相关工作人员。
中学生学习风格测试量表请填写答题开始时间5—完全符合4—比较符合3—说不清楚2—不太符合1—完全不符合I)学习风格1在安静的环境下学习，我感觉效率更高。
2我喜欢一边看书，一边吃零食或喝水。
3我喜欢坐在书桌前读书，而不喜欢随意坐在地板上读书。
学习风格测试量表
题目
完全不符合
基本不符合
有时不符合
基本 符合
完全 符合
1
我对听过的东西记得特别快。
2
图片或记忆图让我更清晰地记得要学习的资料。
3
我默读课文比听别人朗读要收获大。
4
我会重复阅读文章来加深我对功课或文章的了解。
5
通过抄写学习资料能使我更深刻地记住所学的内容。
6
我听别人朗读课文比自己默读课文要收获大。
20
我喜欢从自己的角度看问题，不关心别人的意见。
21
我在作文或开放性题型上得分不高。
22
我喜欢独自一个人学习。
23
我在单选和完形填空上得分更高。
24
我喜欢自己分析问题，坚持自己的见解。
25
我喜欢在没有老师的帮助下完成一些新的任务。
26
我喜欢在自己创造的环境中学习。
27
我不易受到外界批评和奖励的影响。
28
我总是以事实为基础，能独立解决问题。
29
我能从乱七八糟的学习材料中整理出有用的学习信息。
请按照以下方式计算总分：
（一）2、3、9b、11、12b、13b、14b总分：
（二）1、6、9a、12a、13a、14a、17总分：
（三）4、5、7、8、10、15、16总分：
（四18到29题总分：
7
我喜欢亲身体验我所学习的事物。
8
当思考深奥的课题时，我喜欢咀嚼食物。
9
如果听录音和看书这两项活动可以选择的话，
a我宁愿听录音
b我宁愿看书
10
我喜欢朗读课文
11
我喜欢默读课文
12
我
a喜欢听故事
b喜欢看故事书
学习风格测试量表
弗莱明（Neil Fleming）的Visual Aural Read/Write Kinesthetic量表成人学习方式的理论依据可以划分为三大派别：感知形态派、信息加工派、以及性格特征派。
感知形态学派认为，人主要通过视觉、听觉、触觉及动觉来获得信息。
该派学说强调，人对物理环境的自然生理反应，决定着人们如何接收及处理信息，从而形成相应的学习偏爱方式。
以适合网络学习的感知形态派理论为基础，按照弗莱明VARK学习风格调查量表将学习风格划分为四类：视觉型、听觉型、写读型、动觉型。
包含了13个问询项，也适合于复合类型学习风格的学习者，如下表所示：
说明：本测验每一道题都有几个可供选择的答案，请仔细阅读每一道题目，选出你认为最符合实际情况的答案。
难以决定时，请选出与你较接近的答案。
利用弗莱明的VARK学习风格确定方法划分学习风格的方法如下：
根据学习者填写的问卷答案，统计V（视觉一Visual）、A（听觉一Aural）、R（写读型一Read/Write）、K（动觉型—Kinesthetic）的总数（如下表），数量最多的即为优势媒体偏好。
为了判断其偏好程度，可以先找出两个最多的项，然后计算二者之差，如：对某学习者的问卷进行统计结果为：V有6个，A有5个，R和K各1个，则该生具有视觉媒体偏好，又因为其两个最高媒体V和A之差为1，因此该生为轻度视觉媒体偏好、略具听觉媒体偏好。
学习风格测试量表12版
中学生学习风格测试量表填写须知学员姓名：所在学校：班主任：请你在回答问题前仔细阅读，并接受家长或老师的监督一、测评的目的：全面剖析你的学习潜质，用你的优势去学习本系统是通过引进美国著名教育学家顿恩夫妇研究开发的“学习风格”测评系统，并由北京大学、华东师范大学、上海交通大学等知名高效多名心理学家教育学家结合中国学生的特点改进完成的。
众所周知，学习需要良好的学习方法。
但是很多学生在尝试了各种学习方法之后却发现没有一种适合自己。
那是因为每个学生都有自己独特的“学习风格”。
只有符合你自身风格的学习方法和策略才能够起到促进学习的效果。
本次测评的目的是帮助你了解自己的“学习风格”，进而找到最适合你的学习策略，这样快速高效的学习便不再只是梦想。
二、填写注意事项（为保证测评结果准确真实，请严格执行）1、请你在30分钟以内完成填写，答题开始请填写“起始时间”，答题结束填写“结束时间”；2、填写过程中认真仔细，不要受其他人或事情影响，独自完成；3、这是一个用来了解个人在学习过程中具体做法的测试，不是考试，答案无所谓对错，只要准确反映自己的看法就可以了；4、本测验每一道测题都有五个可供选择的答案（5、4、3、2、1），表示你在这个方面的相符程度（完全不符合、不太符合、说不清楚、比较符合、非常符合）。
数字越大，表示相符程度越高。
5、请把题目后你所要选择的答案的〇涂黑；若要更改答案可将原有答案用\ 划去，再涂新的选项；6、每道题目只能选择一个答案，若多选，整份试卷将被视为无效；7、完成后请仔细检查有没有漏答题目，任何题目的选择不能为空，否则会严重影响测评结果的准确性；8、答题过程中如对题目描述不能理解，请咨询相关工作人员。
中学生学习风格测试量表请填写答题开始时间5—完全符合 4—比较符合 3—说不清楚 2—不太符合 1—完全不符合I) 学习风格1 在安静的环境下学习，我感觉效率更高。
⑤④③②①2 我喜欢一边看书，一边吃零食或喝水。
学习风格量表
学习风格量表1．如何认知．如何认知 注：注：注：00＝从不＝从不 1 1 1＝很少＝很少＝很少 2 2 2＝有时＝有时＝有时 3 3 3＝经常＝经常＝经常 4 4 4＝总是＝总是＝总是1.1. 如果写下来，我会记得更牢。
2.2. 上课时，记详细的笔记。
上课时，记详细的笔记。
3.3. 当听的时候，我的脑海里会出现图像、数字或文字。
4.4. 我喜欢从电视或录像中学习，而不愿接触别的媒体。
5.5. 在工作或学习时，使用彩色标记。
6.6. 我需要写下工作指南。
我需要写下工作指南。
7.7. 我要看着说话人才能理解他的意思。
8.8. 老师写板书可以帮助我理解授课内容。
9.9. 表格、图标和地图可以帮助我理解谈话内容。
10.10. 我能记住别人的脸，但记不住他们的名字。
A 总分总分1.1. 如果与别人讨论，我会记得更牢。
2.2. 我愿意通过听课的形式学习，不愿意采取阅读的方式学习。
3.3. 做事时，我需要口头指南。
做事时，我需要口头指南。
4.4. 背景声音可以帮助我思考。
背景声音可以帮助我思考。
5.5. 工作或学习时，我喜欢听音乐。
6.6. 即使我看不到说话人，我也能理解他所表达的意思。
7.7. 我记得住别人的名字，但记不住他们的长相。
8.8. 我很容易就能记住听到的笑话。
9.9. 我可以辩认出别人的声音。
（例如：电话里的声音） 10.10. 看电视时，我主要是听内容，而不太看屏幕。
B 总分总分1.1. 我情愿直接做事，而不是先看指南再做事。
2.2. 工作或学习时，我需要不时休息一下。
3.3. 我工作或学习时，喜欢吃东西。
4.4. 要我选择坐着还是站着的话，我会选站着。
5.5. 一动不动地坐很久会让我感到紧张。
6.6. 我在走动的时候思维活跃。
我在走动的时候思维活跃。
7.7. 上课时，我习惯玩或者咬钢笔。
8.8. 摆弄某种物件可以帮我记住别人所说的话。
9.9. 说话时，我挥动双手。
说话时，我挥动双手。
学习风格量表
B 得分
选项 C 我喜欢实际操作
C 得分
我相信我的直觉
我很安静、细心
观察
我喜欢分析事情 分解成更小的问题
我是个直觉型的人
理性的理论
我会在行动前 充分准备
我尝试做一些 事情时
我是个负责的人
我评估事物
非常细心时
选项 D 我喜欢观察
和聆听 我努力把事情
做好时 我有强烈的 感觉与反应
D 得分
思考
我喜欢试着 动手去做 我是个 逻辑型的人
1B
2B 3A 4D 5C 6D 7C 8B 9D 10D 11C 12A AC 总计 ——抽象概括“思考”
_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____+_____= ______ 1C 2D 3B 4B 5D 6B 7D 8A 9C 10C 11D 12D AE 总计 ——主动应用“实践”
学习最好的
2
时候是当
3 当我学习时
我通过以下方 4
式来学习
5 当我学习时
选项 A 我喜欢考虑 自己的感受 我仔细聆听和
观察时 我常常讲道理
感觉
我接受新的经验
A 得分
6 当我学习时 我是个观察型的人
7
我从以下方式 中学得最好
观察
8
当我学习时
我喜欢看到自己
实践的成果
我学得最好的
9
时候是当
我依靠自己的 观察力时
10 当我学习时 我是个保守的人
11 当我学习时 12 我学得最好的
学习者学习风格测量表
学习者学习风格测量表学习者学习风格测量表为了帮助您选择适合自己的学习方案，请完成以下学习风格测量量表。
学生学习风格调查量表(安德鲁·科恩，吕贝卡·牛津)目的：学习风格测试是为了评估你的总体学习方法，只表示你的总体学习风格倾向，并不预测你的每次具体行为。
说明：从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案，并完成全部小题。
一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。
请快速圈出每一小题的答案：A始终或经常如此B有时C很少或从不第一部分：我是如何使用感官的A小节1.如果用笔记录，我会记得更牢。
A始终或经常如此B有时C很少或从不2.听的时候，我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。
A始终或经常如此B有时C很少或从不3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。
A始终或经常如此B有时C很少或从不4.我需要任务的书面解释。
A始终或经常如此B有时C很少或从不5.交谈时，我要看着对方才能理解他表达的意思。
A始终或经常如此B有时C很少或从不6.我更易理解用板书展示的对话内容A始终或经常如此B有时C很少或从不7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。
A始终或经常如此B有时C很少或从不Total _A_B_C说明：这一部分分析的是视觉型学习风格。
若你的选项总和是7A0B0C，说明你是完全属于视觉型学习者。
若你的选项总和是6AxBxC-4AxBxC，说明你是典型的视觉型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC-1AxBxC，则你的风格主要不是视觉型。
若你的选项总和是0AxBxC，则你完全不属于视觉型学习者。
B小节8.如果我与别人讨论某事，此事会记得更牢。
A始终或经常如此B有时C很少或从不9.我喜欢听到清晰的指令。
A始终或经常如此B有时C很少或从不10.学习时我喜欢听音乐。
A始终或经常如此B有时C很少或从不11.交谈时，即使看不到说话人我也能理解对方表达的意思。
A始终或经常如此B有时C很少或从不12.我能轻松记住听过的笑话。
(完整版)所罗门学习风格量表
所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。
所罗门(Barbara A. Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型(详见“专题座篇”第四讲《教学过程》中的第三部分《教学策略与学习策略》)，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。
你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。
所罗门学习风格自测问卷表1. 为了较好地理解某些事物，我首先(a) 试试看。
(b) 深思熟虑。
2. 我办事喜欢(a) 讲究实际。
(b) 标新立异。
3. 当我回想以前做过的事，我的脑海中大多会出现(a) 一幅画面。
(b) 一些话语。
4. 我往往会(a) 明了事物的细节但不明其总体结构.0(b) 明了事物的总体结构但不明其细节。
5. 在学习某些东西时，我不禁会(a) 谈论它。
(b) 思考它。
6. 如何我是一名教师，我比较喜欢教(a) 关于事实和实际情况的课程。
(b) 关于思想和理论方面的课程。
7. 我比较偏爱的获取新信息的媒体是(a) 图画、图解、图形及图象。
.(b) 书面指导和言语信息。
8. 一旦我了解了(a) 事物的所有部分,我就能把握其整体。
(b) 事物的整体，我就知道其构成部分。
9. 在学习小组中遇到难题时，我通常会23. 当要我到一个新的地方去时，我喜欢(a) 要一幅地图。
(b) 要书面指南。
24. 我学习时(a) 总是按部就班，我相信只要努力，终有所得。
(b) 我有时完全糊涂，然后恍然大悟。
25. 我办事时喜欢(a) 试试看。
(b) 想好再做。
26. 当我阅读趣闻时,我喜欢作者(a) 以开门见山的方式叙述。
(b) 以新颖有趣的方式叙述。
27. 当我在上课时看到一幅图,我通常会清晰地记着(a) 那幅图。
学习风格调查量表
外国语学院语言学通识课第一讲补充材料
19. 我能记住人们说过的话，但他们的长相就记得没 有这么清楚了。 20. 跟其他人一起边说边学习，我记得最清楚。 21. 我总是记笔记，但事后从来不再看。 22. 当我需要专心读书、写文章的时候，收音机的声 音会干扰我。 23. 我不善于在脑海中想象事物的轮廓或形态。 24. 做作业的时候自言自语对我有帮助。 25. 我的笔记本和书桌可能看上去比较乱，但我知道 什么东西在什么地方。 26. 考试时，我能在心目中看到课本上包含正确答案 的那一页。 27. 听过的笑话我记不住，没法再讲给别人听。 5
3
外国语学院语言学通识课第一讲补充材料
11. 背景的噪音会影响我对老师讲课内容的理解。 12. 我喜欢听别人讲解怎么做事，而不喜欢自己去读 指南。 13. 我宁可通过听老师讲课或听录音学习，而不愿意 读教材。 14. 如果我想不起来一个单词，会动手在纸上划划， 或者把心里的思考过程和思路嘟哝出来。 15. 即使我低着头或眼睛看着窗外，仍然能毫不费劲 地听讲。 16. 在安静的环境下工作我效率更高。 17. 我很会看地图和图表。 18. 读书或看文章时，我喜欢先看看结尾如何。
6
外国语学院语言学通识课第一讲补充材料
算出你的学习风格倾向
视觉型条目
听觉型条目
1, 5, 9, 10, 11, 16 17, 22, 26, 27, 32, 36 合计
2, 3, 12, 13, 15, 19 20, 23, 24, 28, 29, 33 4, 6, 7, 8, 14, 18 21, 25, 30, 31, 34, 35 分 ％ 听觉型： 合计
分 分
动作型条目
合计
分
三种类型总分: 视觉型： 动作型：
学习风格量表
学习风格量表二、给每个项目打分。
“很赞成”为5分,“赞成”为4分,“中立”为3分,“反对”为2分,“很反对”成为1分。
三、分类计算总分。
把右端标有A、P、R、T的项目分别归成一类，再把每类中各项的得分加起来，即为类别总分。
说明：A=冲动型或灵感型；P=务实型或实用型；R=沉思型或反思型；T=为理论型注意：学习风格无好坏之分。
A=冲动型或灵感型：这种人一直在寻求新体验，他们视野开阔，思想开放，热情地尝试一切新事物，总先行动起来，之后再考虑效果。
喜欢以头脑风暴法解决问题。
他们虽然合群，但常常在讨论、合作过程中陷入自我中心。
T=为理论型：善于把现象、信息归入特定复杂的理论。
乐于分析与归纳，热衷于基本假设、原则、规律、模式，喜欢系统思考。
这种人富有哲学素质，逻辑性强。
他们常常在关注“这说明了什么原理？”“背后的规则什么？”……2.学习风格测评量表简介：学习风格主要有以下四类，冲动型或灵感型、务实型或实用型、沉思型或反思型、理论型。
冲动型的特点是反应快，但精确性差；务实型或实用型的特点是很实际、脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。
学习风格测评量表由美国奥本大学学习风格研究学院Maria Witte 修订。
报告说明：通过问卷的测评，你得出了四个分数，分别指向冲动型、务实型、反思型、理论型。
冲动型的特点是反应快，但精确性差。
面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。
务实型的特点是基本上很实际，脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。
他们对待问题和机会就像迎接挑战一般。
他们的理念是“总会有更好的办法。
”和“有用就是好的”。
沉思型的特点是反应慢，但精确性高。
这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。
但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。
在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。
学习风格量表LSI
学习风格量表（Learning Style Inventory，简称LSI），Kolb (1984)所提出，学习风格是指个人学习过程中的喜欢与爱好状况，亦即到达有效学习所反应出的习性与倾向。
Kolb将学习风格分为四类型，包含：适应型、发散型、聚合型、同化型。
而Grasha (1996) 将学习风格更细化为六类型，包含：独立型、回避型、协作型、依赖型、竞争型、参与型。
学习风格量表的维度Kolb将学习风格量表分成四大维度，包含：(一) 发散型象限：为「具体的经验」与「省思的观察」所组成。
(二) 聚合型象限：为「省思的观察」与「抽象的概念」所组成。
(三) 同化型象限：为「抽象的概念」与「主动的实验」所组成。
(四) 适应型象限：为「主动的实验」与「具体的经验」所组成。
学习风格量表的计分方式将受试者感受、反应及认同程度为评定指标，采用4点量表级分方法。
其标准为“1”表示基本不符合；“2”表示一般符合；“3”表示比较符合；“4”表示最符合。
将四个维度的总分排序，就可的知为哪一类学习风格，四个维度的计分方式如下：1. 具体的经验：1、5、9、13、17、21、25、29、33、37、41、45，相加的总分；2. 省思的观察：2、6、10、14、18、22、26、30、34、38、42、46，相加的总分；3. 抽象的概念：3、7、11、15、19、23、27、31、35、39、43、47，相加的总分；4. 主动的实验：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48，相加的总分。
学习风格量表的条目1. 我在学习过程中喜欢调动自己的情感体验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合2. 我在学习过程中喜欢思考①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合3. 我在学习过程中喜欢做中学①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合4. 我在学习过程中喜欢看和听①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合5. 我感觉什么时候学习效果最好：认真聆听并观察的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合6. 我感觉什么时候学习效果最好：借助逻辑思考的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合7. 我感觉什么时候学习效果最好：相信自己的预感和体验的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合8. 我感觉什么时候学习效果最好：努力将事情做完的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合9. 我在学习过程中：喜欢推理①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合10. 我在学习过程中：认真负责11. 我在学习过程中：安静而沉稳①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合12. 我在学习过程中：有强烈的情感反应①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合13. 我采用什么方式学习：情感体验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合14. 我采用什么方式学习：实践①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合15. 我采用什么方式学习：观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合16. 我采用什么方式学习：思考①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合17. 我学习的时候：对新的体验、新经历采取开放的态度①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合18. 我学习的时候：会多方位地观察问题①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合19. 我学习的时候：喜欢分析事物，将整体分解成各部分①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合20. 我学习的时候：喜欢试验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合21. 我在学习的时候：乐于观察22. 我在学习的时候：积极活跃①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合23. 我在学习的时候：看重直觉①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合24. 我在学习的时候：偏重逻辑思维①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合25. 通过什么途径我会学得最好：观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合26. 通过什么途径我会学得最好：人际间互动①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合27. 通过什么途径我会学得最好：合理的理论①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合28. 通过什么途径我会学得最好：有机会试验和实践①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合29. 我学习的时候：喜欢看到自己的学习成效①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合30. 我学习的时候：喜欢理念和理论①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合31. 我学习的时候：倾向行动前做好充足的准备①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合32. 我学习的时候：喜欢全身心投入学习33. 什么时候我学得最好：依赖观察时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合34. 什么时候我学得最好：凭借感觉时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合35. 什么时候我学得最好：己尝试做时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合36. 什么时候我学得最好：思考时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合37. 我在学习中：是个心静、含蓄的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合38. 我在学习中：是个乐于接受的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合39. 我在学习中：是个负责的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合40. 我在学习中：是个理性的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合41. 我学习时：乐于投入其中①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合42. 我学习时：喜欢观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合43. 我学习时：喜欢对事情作评价44. 我学习时：乐于积极行动①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合45. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：进行思考、分析时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合46. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：乐于接受、思想开放时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合47. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：认真仔细时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合48. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：学以致用时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合。
所罗门学习风格量表.
所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。
所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。
你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。
所罗门学习风格分析表1. 在下表适当的地方填上“1”（例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“1”；如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。
2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。
3. 这4个量表中每一个，用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。
例如：在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”(3 = 7- 4，并且因为b在两者中最大)；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后解释：每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。
其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。
若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且“a”前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b”，表示属于后者学习风格，且“b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。
例如：在活跃型/沉思型量表中得到“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈；如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般。
在视觉型/言语型量表中得到“a”，表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。
学习风格测量量表标准版资料
第一页，共10页。
学习风格(fēnggé)测量表
一、所罗门（B．A.Soloman）的学习风格自测问卷 1．为了较好地理解某些事物，我首先
（a）试试看 （b）深思熟虑 2．我办事喜欢
（a）讲究实际 （b）标新立异 3．当我回想以前做过的事，我的脑海中大多会出现
（a）一幅画面 （b）一些(yīxiē)话语 4．我往往会
（a）明了事物的细节但不明其总体结构 （b）明了事物的总体结构但不明其细节 5．在学习某些东西时，我不禁会 （a）谈论它 （b）思考它
第二页，共10页。
学习风格(fēnggé)测量表
6．如果我是一名教师，我比较喜欢教 （a）关于事实和实际情况的课程
3386．．我当喜我欢学的习（课新b程的）内科容目关主时于要，是我思喜欢想和理论方面的课程 （（aa） ）以大7．开家门首我见先山“比集的思较方广式益偏叙”，述爱人人的（贡b献获）主以取意新颖新有趣信的息方式的叙述媒体是 （a）挺身（而出a，）畅图所欲画言 、（b图）往解后、退让图，倾形听及意见图像 （b）书面指导和言语信息 （（aa） ）外以8．向开的门一见山旦（的b我方）式保了叙守述的解了（b）以新颖有趣的方式叙述 （（aa） ）全在力小（以组赴中a，学）尽习事量学物得（多b的）学独得所自好有学习部分，我就能把握(bǎwò)其整体 3．当我回（想以b前）做事过的物事，的我的整脑体海中，大多我会就出现知道其构成部分 （23a．）当那9要．幅我图到在一学个（新习b的）地小教方乐（始方就a面立），即我挺做喜解欢身答 而（b出）首，先设畅法所(shè欲fǎ)理言解题意 （b）往后退让，倾听意见 （b）先10思．考和我写作发文现章的比不同较部容分，易然后学加习以整的理 是
所罗门学习风格量表
所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。
所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。
你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。
所罗门学习风格自测问卷表所罗门学习风格分析表1. 在下表适当的地方填上“1” （例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“1”；如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。
2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。
3. 这4个量表中每一个，用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。
例如：在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”(3 = 7- 4，并且因为b在两者中最大)；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a”。
解释：每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。
其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。
若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且“a”前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b”，表示属于后者学习风格，且“b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。
例如：在活跃型/沉思型量表中得到“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈；如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般。
在视觉型/言语型量表中得到“a”，表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。
1．活跃型与沉思型活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事—讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。
格拉沙—赖克曼的学习风格量表
格拉沙—赖克曼的学习风格量表把你的答案写在封好的问卷上√在每个问卷编号的左边写上．数字如下，这个数字最好地说明你对这种论点是怎样想的：如果你坚决不同意这种论点，标上1。
如果你在一定程度上不同意这种论点，标上2。
如果你没有作出决定，标上3如果你在一定程度上同意这种论点，标上4。
如果你坚决同意这种观点，标上5。
1．我自己单独学习我所知道的有关本门课程内容的大部分。
2．上课期间我难得集中注意力。
3．我发现，为了帮助我理解课程内容，其他学生的看法是比较有用的。
4．我认为，如果教师让本班学生各行其是，他是不会搞好教学工作的。
5。
我希望本班其他同学知道我什么时候做了一件好事。
6．我力图尽我所能参与本课程所有各方面的学习。
7．我学习我认为重要的东西，没有必要学习教师认为重要的东西。
8．我感到，我不得不上这堂课，而不是感到，我想要上这堂课。
9．我认为，这堂课的一个重要任务是要学习与其他人相处。
10．我接受教师为这门课程提出的结构。
11．为了上好这堂课，我认为，有时你不得不触怒其他学生。
12．上这堂课时，我对集中注意力并不感到为难。
13。
我认为，我能够确定这门课程中重要的内容问题是什么。
14．如果我没有理解课程内容，那么，我正好就忘掉它。
15．就这门课程来说，我认为，学生能学得更多些，办法是分享他们的思想，而不是保守他们的思想不与人交往。
16．我认为，教师应该清楚地说明他对学生的期望。
：17．我认为，学生必须采取进取姿态，学好这门课程。
：-18．我上这堂课要比把时间用在家里学得更多。
19．我认为，我关于内容的看法，常常就是教科书的看法。
20．我试图尽可能少用课外学习这门课程的时间。
21．就这门课程来说，我希望与其他学生一起学习，以应付各种测验。
22．我喜欢这门课程的测验，因为它正好是来自这本书。
23．我认为，我必须与班上其他学生竞争，以得到一个好分数。
24．我上这堂课，因为我想学些东西。
25．我完全相信我学习重要材料的各种能力。
学习风格测量表
学习风格测试学习风格格是指学习风格是指个人在学习过程中的学习偏好，也就是达成有效学习的习惯性反应倾向：您好！本《学习风格调查问卷》，旨在了解您的学习方式、思维活动方式以及您处理日常生活情景的方式。
下面有24个问题，每一个选项都无所谓对与错，只是反映了您的学习偏好与倾向。
请您尽量以近期（两周内）的学习情况为依据，按照每个答案选项与您实际情况相符合的程度，给予相应的打分，并把分数填写答题纸的相应位置上。
学习风格计分表说明：根据下列相应的项目号，匹配您对以上问题的反馈。
在项目号旁边填写分值。
最后，在各栏填写分值，以获得各标题的偏好分数。
例如，如果您对问题1的答案是“有时”，那么在中间一栏数字1后填上3。
经常有时很少1 与阅读相比，我通过倾听能够记住更多的内容。
2 与口头指导相比，书面指导更有效。
3 我喜欢写下内容或记笔记，以便日后复习。
4 通过使用钢笔或铅笔进行书写，能够帮助我加深对知识的记忆。
5 我需要对图表，图示，曲线图或其它视觉材料的口头解释。
6 我喜欢使用适当的工具。
7 我擅长并且喜欢开发或制作图表，曲线图和图示。
8 当两种声音混合在一起时，我可以辩别它们是否和谐。
9 把内容多写几遍可以让我记得最牢。
10 我可以轻松地理解和使用地图上的指示。
11 通过听课或听磁带我可以更好地掌握学科内容。
12 我经常玩弄口袋里的硬币，钥匙，或手上的东西。
13 在记单词里，反复大声朗读字母比在纸上反复书写效果更好。
14 与听收音机相比，读报纸能止我更好地理解新闻内容。
15 我喜欢在学习时嚼口香糖，吸烟或吃零食。
16 我感觉最好的记忆方法是将其勾画在脑海中。
17 我通过描红学习写字。
18 与阅读书本材料相比，我更愿意听讲座或演讲。
19 我擅长应对和解决难题，混乱局面等。
20 我喜欢在学习过程中不断追求新的目标。
21 与读报纸相比，听收音机能让我更好地理解新闻内容。
22 我通过阅读相关材料获得感兴趣主题的相关信息。
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学习风格测量表
6．如果我是一名教师，我比较喜欢教 （a）关于事实和实际情况的课程 （b）关于思想和理论方面的课程 7．我比较偏爱的获取新信息的媒体是 （a）图画、图解、图形及图像 （b）书面指导和言语信息 8．一旦我了解了 （a）事物的所有部分，我就能把握其整体 （b）事物的整体，我就知道其构成部分 9．在学习小组中遇到难题时，我通常会 （a）挺身而出，畅所欲言 （b）往后退让，倾听意见 10．我发现比较容易学习的是 （a）事实性内容 （b）概念性内容 11．在阅读一本带有许多插图的书时，我一般会 （a）仔细观察插图 （b）集中注意文字
学习风格测量表
活跃型／沉思型 问题 A B 感悟型／直觉型 问题 A B 视觉型／言语型 问题 A B 序列型／综合型 问题 A B
1 --41
2 --42
3 --43
4 --44
总计Βιβλιοθήκη 总计总计总计
（大数 — 小数）+ 大数之字母
学习风格测量表
30．当我执行一项任务时，我喜欢 （a）掌握一种方法 （b）想出多种方法 31．当有人向我展示资料时，我喜欢 （a）图表 （b）概括其结果的文字 32．当我写文章时，我通常 （a）先思考和着手写文章的开头，然后循序渐进 （b）先思考和写作文章的不同部分，然后加以整理 33．当我必须参加小组合作课题时，我要 （a）大家首先“集思广益”，人人贡献主意 （b）各人分头思考，然后集中比较各种想法 34．当我要赞扬他人时，我说他是 （a）很敏感的 （b）想像力丰富的 35．当我在聚会时与人见过面，我通常会记得 （a）他们的模样 （b）他们的自我介绍
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36．当我学习新的科目时，我喜欢 （a）全力以赴，尽量学得多学得好 （b）试图建立该科目与其他有关科目的联系 37．我通常被他人认为是 （a）外向的 （b）保守的 38．我喜欢的课程内容主要是 （a）具体材料（事实、数据）（b）抽象材料（概念、理论） 39．在娱乐方面，我喜欢 （a）看电视 （b）看书 40．有些教师讲课时先给出一个提纲，这种提纲对我 （a）有所帮助 （b）很有帮助 41．我对只给一个合作的群体打一个分数的做法 （a）赞同 （b）不赞同
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24．我学习时， （a）总是按部就班，我相信只要努力，终有所得 （b）我有时完全糊涂，然后恍然大悟 25．我办事时喜欢 （a）试试看 （b）想好再做 26．当我阅读趣闻时，我喜欢作者 （a）以开门见山的方式叙述 （b）以新颖有趣的方式叙述 27．当我在上课时看到一幅图，我通常会清晰地记着 （a）那幅图 （b）教师对那幅图的解说 28．当我思考一大段信息资料时，我通常 （a）注意细节而忽视概貌 （b）先了解概貌而后深入细节 29．我最容易记住 （a）我做过的事 （b）我想过的许多事
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17．当我做家庭作业时，我比较喜欢 （a）一开始就立即做解答 （b）首先设法理解题意 18．我比较喜欢 （a）确定性的想法 （b）推论性的想法 19．我记得最牢的是 （a）看到的东西 （b）听到的东西 20．我特别喜欢教师 （a）向我条理分明地呈示材料 （b）先给我一个概貌，再将材料与其他论 题相联系 21．我喜欢 （a）在小组中学习 （b）独自学习 22．我更喜欢被认为是 （a）对工作细节很仔细 （b）对工作很有创造力 23．当要我到一个新的地方去时，我喜欢 （a）要一幅地图 （b）要书面指南
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12．当我解决数学题时，我常常 （a）思考如何一步一步求解 （b）先看解答，然后设法得出解题步骤 13．在我修课的班级中， （a）我通常结识许多同学 （b）我认识的同学寥寥无几 14．在阅读非小说类作品时，我偏爱 （a）那些能告诉我新事实和教我怎么做的东西 （b）那些能启发我思考的东西 15．我喜欢的教师是 （a）在黑板上画许多图解的人 （b）花许多时间讲解的人 16．当我在分析故事或小说时， （a）我想到各种情节并试图把他们结合起来去构想主题 （b）当我读完时只知道主题是什么，然后我得回头去寻找有关情节
学习风格测量表
42．当我长时间地从事计算工作时， （a）我喜欢重复我的步骤并仔细地检查我的工作 （b）我认为检查工作非常无聊，我是在逼迫自己这么干 43．我能画下我去过的地方 （a）很容易且相当精确 （b）很困难且没有许多细节 44．当在小组中解决问题时，我更可能是 （a）思考解决问题的步骤 （b）思考可能的结果及其在更广泛的领域内的应用
学习风格测量表
一、所罗门（B．A.Soloman）的学习风格自测问卷 1．为了较好地理解某些事物，我首先 （a）试试看 （b）深思熟虑 2．我办事喜欢 （a）讲究实际 （b）标新立异 3．当我回想以前做过的事，我的脑海中大多会出现 （a）一幅画面 （b）一些话语 4．我往往会 （a）明了事物的细节但不明其总体结构 （b）明了事物的总体结构但不明其细节 5．在学习某些东西时，我不禁会 （a）谈论它 （b）思考它